📄Работа №147304
Тема: ВЛИЯНИЕ ИГРОВОГО МЕТОДА НА КАЧЕСТВО ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПЛАВАНИЕМ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
66 листов
Год:
2017
Просмотров:
61
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация 3
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАССМАТРИВАЕМОЙ
ПРОБЛЕМЫ 7
1.1 Теоретический аспект проблемы обучения плаванию детей младшего
школьного возраста 7
1.2 Особенности строения и функций
организма детей 7-10 лет 14
1.3 Психологические особенности детей младшего
школьного возраста 18
1.4 Игровой метод в процессе
обучения плаванию 22
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1 Задачи исследования 31
2.2 Методы исследования 31
2.3 Организация исследования 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 37
ВЫВОДЫ 43
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАССМАТРИВАЕМОЙ
ПРОБЛЕМЫ 7
1.1 Теоретический аспект проблемы обучения плаванию детей младшего
школьного возраста 7
1.2 Особенности строения и функций
организма детей 7-10 лет 14
1.3 Психологические особенности детей младшего
школьного возраста 18
1.4 Игровой метод в процессе
обучения плаванию 22
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1 Задачи исследования 31
2.2 Методы исследования 31
2.3 Организация исследования 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 37
ВЫВОДЫ 43
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению влияния игрового метода на качество плавательной подготовленности детей младшего школьного возраста. Актуальность исследования обусловлена недостаточной разработанностью методик системного применения игровых средств на начальном этапе обучения плаванию, что, по свидетельству Вайцеховского С.М., затрудняет педагогический процесс, несмотря на признание ведущей роли игры в физическом воспитании данной возрастной группы. В ходе исследования был проведен педагогический эксперимент, в рамках которого разработан и апробирован специальный комплекс учебных заданий в игровой форме. Результаты эксперимента показали достоверное повышение показателей плавательной подготовленности в экспериментальной группе по сравнению с контрольной: задержка дыхания в воде (99% против 90%), скольжение на груди (87% против 78%), ныряние на глубину (67% против 56%) и проплывание доступным способом (78,3% против 73%). Теоретической основой работы послужили исследования Булгаковой Н.Ж. по методике обучения плаванию и Афанасьева В.З., рассматривающего игру как педагогическое средство. Практическая значимость заключается в том, что разработанный комплекс игровых заданий может быть непосредственно использован тренерами детско-юношеских спортивных школ и инструкторами по плаванию для повышения эффективности начального обучения. Целенаправленное применение игрового метода обеспечивает повышение качества плавательной подготовленности детей младшего школьного возраста.
📖 Введение
Массовое обучение плаванию наполняется сейчас качественно новым содержанием. Поэтому наряду с обучением плаванию всех детей необходимо повысить уровень и качество самого обучения. Следует помнить, что значение обучения определяется его результатами, к которым приходят занимающиеся, теми качествами, которые сформировались в процессе обучения.
Возрастной период от 8 до 10 лет является наиболее благоприятным для овладения спортивными способами плавания. В этом возрасте дети способны легко осваивать новые движения и выполнять сложные элементы техники с минимальным количеством ошибок
По мнению (И.Л. Гончара), наиболее правильной стратегией может быть обучение плаванию учащихся младшего школьного возраста не упражнениями самого вида спорта, а доступными для этого возраста средствами. В качестве последних могут быть подвижные игры, игровые упражнения, содержание которых позволяет оказывать целенаправленные воздействия не только на процесс обучения плаванию, но и на развитие интеллектуальных компонентов психофизических функций.
Обучения плаванию начинается с освоения водной среды и овладения специальными упражнениями. В непринужденной, раскрепощенной игровой обстановке выполняя двигательные действия, у детей уменьшается водобоязнь и создаются предпосылки для прочного овладения жизненно важными двигательными навыками.
Теоретический анализ и обобщение данных научно- методической литературы показывает, что недостаточно полно разработаны пути воздействия игрового метода на качество плавательной подготовленности учащихся младшего школьного возраста, не рассмотрены аспекты, связанные с оценкой эффективности применения данного метода на этапе начального обучения плаванию в детско-юношеских спортивных школ.
В большинстве методик обучения плаванию недостаточно используется игровой метод на этапе начального обучения, что по свидетельству Вайцеховского С.М. ,серьезно затрудняет процесс обучения.
Объектом нашего исследования является процесс обучения плаванию.
Предмет исследования - игровой метод, используемый при обучении плаванию детей младшего школьного возраста.
Цель работы - экспериментально проверить влияние игрового метода на качество подготовленности детей младшего школьного возраста, занимающихся плаванием.
Основные задачи - 1. Проанализировать научную и учебно-методическую литературу по теме исследования.
2. Разработать комплекс специальных учебных заданий в игровой форме, используемых для обучения плаванию детей младшего школьного возраста.
3. Оценить влияние игрового метода на качество плавательной подготовки детей младшего школьного возраста.
4. Провести исследования и сделать выводы.
Гипотеза - предполагалось, что целенаправленное и систематическое использование игрового метода на этапе начального обучения плаванию будет способствовать повышению качества плавательной подготовленности учащихся младшего школьного возраста.
Возрастной период от 8 до 10 лет является наиболее благоприятным для овладения спортивными способами плавания. В этом возрасте дети способны легко осваивать новые движения и выполнять сложные элементы техники с минимальным количеством ошибок
По мнению (И.Л. Гончара), наиболее правильной стратегией может быть обучение плаванию учащихся младшего школьного возраста не упражнениями самого вида спорта, а доступными для этого возраста средствами. В качестве последних могут быть подвижные игры, игровые упражнения, содержание которых позволяет оказывать целенаправленные воздействия не только на процесс обучения плаванию, но и на развитие интеллектуальных компонентов психофизических функций.
Обучения плаванию начинается с освоения водной среды и овладения специальными упражнениями. В непринужденной, раскрепощенной игровой обстановке выполняя двигательные действия, у детей уменьшается водобоязнь и создаются предпосылки для прочного овладения жизненно важными двигательными навыками.
Теоретический анализ и обобщение данных научно- методической литературы показывает, что недостаточно полно разработаны пути воздействия игрового метода на качество плавательной подготовленности учащихся младшего школьного возраста, не рассмотрены аспекты, связанные с оценкой эффективности применения данного метода на этапе начального обучения плаванию в детско-юношеских спортивных школ.
В большинстве методик обучения плаванию недостаточно используется игровой метод на этапе начального обучения, что по свидетельству Вайцеховского С.М. ,серьезно затрудняет процесс обучения.
Объектом нашего исследования является процесс обучения плаванию.
Предмет исследования - игровой метод, используемый при обучении плаванию детей младшего школьного возраста.
Цель работы - экспериментально проверить влияние игрового метода на качество подготовленности детей младшего школьного возраста, занимающихся плаванием.
Основные задачи - 1. Проанализировать научную и учебно-методическую литературу по теме исследования.
2. Разработать комплекс специальных учебных заданий в игровой форме, используемых для обучения плаванию детей младшего школьного возраста.
3. Оценить влияние игрового метода на качество плавательной подготовки детей младшего школьного возраста.
4. Провести исследования и сделать выводы.
Гипотеза - предполагалось, что целенаправленное и систематическое использование игрового метода на этапе начального обучения плаванию будет способствовать повышению качества плавательной подготовленности учащихся младшего школьного возраста.
✅ Заключение
1. Теоретический анализ и обобщение научно - методической литературы показывает, что имеются только фрагментарные описания по использованию игрового метода на этапе начального обучения плаванию детей. Вероятно, поэтому в практике с этой целью он применяется лишь эпизодически. Вместе с тем в физическом воспитании детей младшего школьного возраста, игровой метод должен являться ведущим.
2. На основе обобщения теоретических подходов к обучению плаванию разработан комплекс специальных учебных заданий в игровой форме для обучения плаванию детей младшего школьного возраста.
3. В результате проведения педагогического эксперимента и обработки результатов выявлено, что использование игрового метода в процессе обучения плаванию позволяет достоверно повысить результаты по показателям плавательной подготовленности:
• задержка дыхания в воде (контрольная группа 90%; экспериментальная группа 99%)
• задержка дыхания на суше (89%; 99%)
• скольжение на груди (78%; 87%)
• ныряние на глубину (56%; 67%)
• проплывание доступным способом (73%; 78,3%)
^Целенаправленное и систематическое использование игрового метода на занятиях плаванием обеспечивает повышение качества плавательной
подготовленности детей младшего школьного возраста.
2. На основе обобщения теоретических подходов к обучению плаванию разработан комплекс специальных учебных заданий в игровой форме для обучения плаванию детей младшего школьного возраста.
3. В результате проведения педагогического эксперимента и обработки результатов выявлено, что использование игрового метода в процессе обучения плаванию позволяет достоверно повысить результаты по показателям плавательной подготовленности:
• задержка дыхания в воде (контрольная группа 90%; экспериментальная группа 99%)
• задержка дыхания на суше (89%; 99%)
• скольжение на груди (78%; 87%)
• ныряние на глубину (56%; 67%)
• проплывание доступным способом (73%; 78,3%)
^Целенаправленное и систематическое использование игрового метода на занятиях плаванием обеспечивает повышение качества плавательной
подготовленности детей младшего школьного возраста.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.