Тема: РАЗВИТИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Идея гуманизации образования, одной из главных ценностей которой является формирование базиса культуры личности и сопровождение гармоничного развития личности каждого ребенка, не теряет своей актуальности. Концепции современной дошкольной педагогики ориентированы на гуманизацию учебно-воспитательного процесса и формирование у ребенка осмысления того, что он является неотделимой частью окружающего мира. Одним из путей гармонизации ребенка со своим внутренним и окружающим миром является процесс развития эстетического отношения к действительности: природе, людям, материальному и духовному. У детей старшего дошкольного возраста эстетическое отношение к действительности характеризуется эмоционально-деятельностной связью, которая проявляется в эмоциональном взаимодействии с окружающим миром и в активной деятельности.
Актуальность развития эстетического отношения у детей старшего дошкольного возраста подтверждается наличием некоторых проблем.
Проблема эстетического развития личности в современных условиях носит многоплановый характер. Так, на данный момент нет четкой модели процесса формирования эстетического отношения к действительности, у большинства педагогов не хватает знаний и компетенции в моделировании данного процесса, что приводит либо к созданию нецелесообразных моделей, либо к отказу педагогов от реализации это процесса [1].
Современный ребенок растет в насыщенной культурно-информационной среде, новые технологии входят в жизнь детей уже в раннем возрасте. Наблюдается нарастающий дефицит (в большей степени у детей проживающих в городах) чувственного опыта, возможности видеть, слышать, прикасаться к разнообразным предметам и явлениям реального мира, частью которого они являются. Замечается тенденция потери интереса к окружающему [2].
Манипулирование готовыми образами (компьютерная графика, анимация), пристрастие к компьютерным играм, по мнению психологов и педагогов, приводят к оскудению воображения детей. Воображение проявляется и развивается в процессе самостоятельного создания образа, выражения замысла и переживания, а не в том чтобы выбирать и комбинировать из чужих готовых образов [2, стр 4].
Наиболее благоприятный период для формирования у детей эстетического отношения к окружающей действительности - старший дошкольный возраст, потому что это важный период для развития личности и ее качеств, ценностных и эстетических установок. Эстетическое - значит связанное с чувственным восприятием; чувства, формируемые в дошкольном возрасте, «сопровождают» человека в течение всей его жизни и определяют его поведение и жизненную позицию. Ребенок проходит первичную социализацию и у него происходит постепенное приобщение к познанию окружающего мира, он учится самостоятельно мыслить, совершенствуется познавательная сфера, повышается любознательность. Окружающий мир для ребенка является радостным, многоцветным, многоголосым с множеством форм и свойств. Идея чувственного и эмоционально насыщенного восприятия окружающей действительности у детей подтверждается во многих исследованиях. Все окружающее: природа, предметный мир, люди и их деятельность являются источником эстетических переживаний для ребенка. В этот возрастной период все яркое, приметное, привлекательное воспринимается детьми как прекрасное и встреча с ним радует ребенка, формируя отношение к окружающему миру, которые в последующем превращаются в свойства личности.
Каждому ребенку потенциально свойственна способность такого отношения к окружающему миру, наиболее эффективным средством развития эстетического отношения является изобразительная деятельность. Она влияет на развитие личности и выступает специфическим образным познанием действительности. В процессе у ребенка происходит эстетическое осмысление, свое отношение к окружающему миру в он выражает художественной форме, тем самым гармонизирует себя и создает свой индивидуальный мир.
Эстетическое отношение ребенка старшего дошкольного возраста заключается чувственном восприятии и деятельностном проявлении, которые происходят в определенных условиях. Педагогический процесс развития эстетического отношения у детей старшего дошкольного возраста требует создания определенных условий и должен быть правильно организованным, целенаправленным, систематическим процессом воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности чувствовать, видеть красоту окружающего мира и выражать впечатления в изобразительной деятельности [1, стр. 88].
Объект работы: Эстетическое отношение старших дошкольников.
Предмет: Условия организации изобразительной деятельности как средства развития эстетического отношения ребенка старшего дошкольного возраста.
Цель: Исследование условий развития эстетического отношения старших дошкольников в изобразительной деятельности.
Задачи:
- проанализировать литературу и охарактеризовать понятие эстетическое отношение;
- проанализировать изобразительную деятельность как среду развития личности детей старшего дошкольного возраста;
- описать особенности организации изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста;
- разработать и апробировать диагностику эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста;
- разработать комплекс занятий направленный на развитие эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста;
- проанализировать влияние комплекса занятий на развитие эстетического отношения.
Гипотеза: Изобразительная деятельность является средством развития эстетического отношения старших дошкольников при ориентации педагогической работы на развитие компонентов эстетического отношения: когнитивного (уметь видеть красоту), мотивационного-ценностного (хотеть создавать красоту), эмоционально-чувственного (переживать удовольствие от встречи с прекрасным) и деятельностно-творческого (уметь воплощать свое переживание прекрасного).
Методы диагностики: адаптированный вариант методики «Дерево желаний» В.С. Юркевич.
Методы развития: Кружок «Нетрадиционные техники изодеятельности».
Теоретико-методологической базой исследования являются:
Концепция эстетического отношения А.А.Мелик-Пашаева и З.Н. Новлянской [2]; исследования изобразительной деятельности как среды развития личности в дошкольном возрасте Н.А. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, Т.Г. Казаковой, Н.П. Сакулиной [3]; методы исследования творческой сферы личности В.С.Юркевич, В.Э.Чудновского [4].
Купить

Исходя из цели, были поставлены и решены задачи: проанализировать литературу и охарактеризовать понятие эстетическое отношение, проанализировать изобразительную деятельность как среду развития личности детей старшего дошкольного возраста, описать особенности организации изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста, разработать и апробировать диагностику эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста, разработать комплекс занятий направленный на развитие эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста, проанализировать влияние комплекса занятий на развитие эстетического отношения.
В процессе решения поставленных задач было охарактеризовано понятие эстетическое отношение, которое понимается нами как умение воспринимать, чувствовать, понимать, наслаждаться прекрасным в окружающей действительности и стремление к творческому преобразованию действительности. Формируется эстетическое отношение из четырех компонентов: мотивационно-ценностного, когнитивного, эмоционально¬
чувственного, деятельностного-творческого.
Выяснилось, что старший дошкольный возраст является важным периодом для развития личности и ее качеств, ценностных и эстетических установок. Средой для развития эстетического отношения в старшем дошкольном возрасте может выступать изобразительная деятельность, так как она способствует всестороннему развитию личности: а именного способствует познавательному, речевому, сенсорному, физическому, трудовому, нравственно-волевому и эстетическому развитию ребенка старшего дошкольного возраста.
Так же было выявлено, что для успешного формирования и развития эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности процесс занятий должен быть правильно организованным, целенаправленным, систематическим.
С целью развития у ребенка способности чувствовать, видеть красоту окружающего мира и выражать впечатления в изобразительной деятельности. Нами была выдвинута гипотеза о том, что условиями организации изобразительной деятельности как средства сопровождения развития эстетического отношения дошкольников являются:
- для когнитивного компонента - учить видеть красоту в окружающем мире - природе, бытовых обстоятельствах;
- для мотивационно-ценностного - мотивация на создание объектов для того, чтобы обрадовать кого-то их красотой,
- для эмоционально-чувственного - создавать условия для переживания удовольствия от прекрасного,
- для деятельностного-творческого - использовать разнообразные, том числе бытовые средства изобразительной деятельности - учить создавать красоту из обыденности.
Далее нами была разработан и апробирован адаптированный вариант методики «Дерево желаний» В.С. Юркевич для диагностики эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста.
Затем был разработан и проанализирован комплекс занятий, направленный на развитие эстетического отношения детей старшего дошкольного возраста. Проанализировав влияние которого, мы пришли к выводу что в процессе занятий наиболее успешные были задания: «На что похоже облако», «Рамочки», «Найди отличия», «На что похоже». Такие формы и условия работы как: направление внимания ребенка на окружающий мир, обсуждение с ребенком его впечатлений и эмоций, эмоциональная оценка взрослого, насыщенная педагогический среда. Что поспособствовало успешному развитию мотивационно-ценностного компонента. А так же активная творческая деятельность и использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности поспособствовали наиболее успешному развитию деятельностно-творческого компонента.
В процессе анализа влияния комплекса занятий можно сделать вывод, что развитие эстетического отношения к окружающей действительности у детей старшего дошкольного возраста можно осуществлять с помощью определенных форм работы и условий организации изобразительной деятельности.

Купить