📄Работа №218032
Тема: Совершенствование лексических навыков при помощи авторского онлайн-квеста на занятиях по английскому языку в старших классах
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Английский язык
Объем:
62 листов
Год:
2025
Просмотров:
0
4620
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 6
Глава 1 Общие принципы подхода к обучению учащихся старших классов иностранному языку 8
1.1 Возрастные особенности подростков и специфика преподавания
иностранного языка в старшей школе с применением информационно-коммуникационных технологий 8
1.2 Понятие онлайн-квеста и его место в обучении иностранному
языку 15
1.3 Особенности обучения лексике в старших классах 22
Глава 2 Применение технологии онлайн-квеста в обучении учащихся старшей школы 29
2.1 Разработка и использование онлайн-квеста на занятиях по
английскому языку со старшеклассниками 29
2.2 Описание экспериментального обучения и анализ
результатов 34
2.3 Методические рекомендации по разработке онлайн-квестов по
английскому языку 42
Заключение 49
Список используемой литературы и используемых источников 51
Приложение А Список лексических единиц, использованных в квесте 54
Приложение Б Задания онлайн-квеста 55
Приложение В Задание в начале урока на повторение пройденных слов 57
Приложение Г Задание на закрепление материала 59
Приложение Д Домашнее задание 60
Приложение Е Анкета для учащихся для выявления эффективности онлайн- квеста 61
Приложение Ж Результаты анкетирования после прохождения
онлайн-квеста 63
Введение 6
Глава 1 Общие принципы подхода к обучению учащихся старших классов иностранному языку 8
1.1 Возрастные особенности подростков и специфика преподавания
иностранного языка в старшей школе с применением информационно-коммуникационных технологий 8
1.2 Понятие онлайн-квеста и его место в обучении иностранному
языку 15
1.3 Особенности обучения лексике в старших классах 22
Глава 2 Применение технологии онлайн-квеста в обучении учащихся старшей школы 29
2.1 Разработка и использование онлайн-квеста на занятиях по
английскому языку со старшеклассниками 29
2.2 Описание экспериментального обучения и анализ
результатов 34
2.3 Методические рекомендации по разработке онлайн-квестов по
английскому языку 42
Заключение 49
Список используемой литературы и используемых источников 51
Приложение А Список лексических единиц, использованных в квесте 54
Приложение Б Задания онлайн-квеста 55
Приложение В Задание в начале урока на повторение пройденных слов 57
Приложение Г Задание на закрепление материала 59
Приложение Д Домашнее задание 60
Приложение Е Анкета для учащихся для выявления эффективности онлайн- квеста 61
Приложение Ж Результаты анкетирования после прохождения
онлайн-квеста 63
📖 Введение
Современные методы преподавания языка подросткам являются особенно актуальными, учитывая сложности их психоэмоционального состояния и интенсивное физиологическое развитие. Так как в подростковый период происходит ряд изменений, у многих подростков возникает стремление привлекать внимание и быть замеченными, что может привести к уменьшению интереса к учебным занятиям. Развитие коммуникативных навыков ученика влияет на значимость и внедрение методических инноваций.
Современные компьютерные технологии способствуют развитию культуры межличностного общения, позволяют учащимся взаимодействовать друг с другом. Важное значение в таком взаимодействии приобретают активное слушание, диалог, дискуссия и разрешение конфликтов. Одной из популярных современных технологий является онлайн-квест. Данная технология позволяет погрузиться в интерактивную среду, что способствует успешному освоению учебного материала, развитие навыков анализа, обобщения и закрепления информации и использования творческого подхода к использованию знаний и опыта.
Разработкой различных аспектов использования онлайн-квестов в образовательном процессе занимались такие исследователи как Г.А. Иманалиева, А.К. Илиясова, Н.В. Юмашева. Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что в нем рассматривается возможность использования технологии «онлайн-квеста» в изучении иностранного языка с учащимися старшей школы с акцентом на лексический компонент, поскольку данная технология, с одной стороны, привлекает внимание учащихся и повышает их мотивацию, а с другой - стимулирует учащихся к активному использованию лексики и способствует ее лучшему усвоению.
Объект исследования: современные информационно¬
коммуникационные технологии обучения иностранным языкам в старшей школе.
Предмет: особенности использования онлайн-квеста для
совершенствования лексических навыков у учащихся старших классов.
Целью нашего исследования является повышение качества сформированности лексических навыков английского языка у учащихся старших классов при помощи технологии «онлайн-квест».
Задачи исследования:
- исследовать психологические особенности подросткового возраста и особенности использования информационно-коммуникационных технологий для формирования лексических навыков;
- проанализировать понятие онлайн-квеста и особенности его организации;
- разработать и апробировать онлайн-квест для совершенствования лексических навыков у учащихся старших классов;
- разработать методические рекомендации для организации обучающих онлайн-квестов с подростками старшей школы.
Методы исследования: теоретический, диагностический
(анкетирование, беседа), пробное обучение и методы математического анализа (анализ процентного соотношения).
Методологическую и теоретическую основы исследования составляют труды по методике формирования иноязычных навыков и умений и психологии обучения (Г.С. Трофимова, О.В. Телегина, Г.А. Иманалиева, Л.С. Выготский).
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в разработке эффективных технологий для обучения подростков в старшей школе.
Структура исследования - бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Современные компьютерные технологии способствуют развитию культуры межличностного общения, позволяют учащимся взаимодействовать друг с другом. Важное значение в таком взаимодействии приобретают активное слушание, диалог, дискуссия и разрешение конфликтов. Одной из популярных современных технологий является онлайн-квест. Данная технология позволяет погрузиться в интерактивную среду, что способствует успешному освоению учебного материала, развитие навыков анализа, обобщения и закрепления информации и использования творческого подхода к использованию знаний и опыта.
Разработкой различных аспектов использования онлайн-квестов в образовательном процессе занимались такие исследователи как Г.А. Иманалиева, А.К. Илиясова, Н.В. Юмашева. Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что в нем рассматривается возможность использования технологии «онлайн-квеста» в изучении иностранного языка с учащимися старшей школы с акцентом на лексический компонент, поскольку данная технология, с одной стороны, привлекает внимание учащихся и повышает их мотивацию, а с другой - стимулирует учащихся к активному использованию лексики и способствует ее лучшему усвоению.
Объект исследования: современные информационно¬
коммуникационные технологии обучения иностранным языкам в старшей школе.
Предмет: особенности использования онлайн-квеста для
совершенствования лексических навыков у учащихся старших классов.
Целью нашего исследования является повышение качества сформированности лексических навыков английского языка у учащихся старших классов при помощи технологии «онлайн-квест».
Задачи исследования:
- исследовать психологические особенности подросткового возраста и особенности использования информационно-коммуникационных технологий для формирования лексических навыков;
- проанализировать понятие онлайн-квеста и особенности его организации;
- разработать и апробировать онлайн-квест для совершенствования лексических навыков у учащихся старших классов;
- разработать методические рекомендации для организации обучающих онлайн-квестов с подростками старшей школы.
Методы исследования: теоретический, диагностический
(анкетирование, беседа), пробное обучение и методы математического анализа (анализ процентного соотношения).
Методологическую и теоретическую основы исследования составляют труды по методике формирования иноязычных навыков и умений и психологии обучения (Г.С. Трофимова, О.В. Телегина, Г.А. Иманалиева, Л.С. Выготский).
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в разработке эффективных технологий для обучения подростков в старшей школе.
Структура исследования - бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
✅ Заключение
На основании проведённого исследования и изучив возможности применения технологии онлайн-квеста, мы можем сделать следующие выводы.
Мы рассмотрели психологические особенности подросткового возраста и их влияние на формирование лексических навыков и сделали вывод о том, что на уроках с использованием ИКТ у учащихся появляется возможность использовать знания иностранного языка и активизировать изученную лексику, а также ознакомиться с новыми лексическими единицами в непринужденной обстановке, в том числе научиться работать в команде, преодолевать препятствия и решать проблемы.
Мы проанализировали понятие онлайн-квеста и особенности его организации, а также выяснили, что данная технология может быть успешно использована как в классе, так и вне его. Используя эту технологию, учащиеся имеют возможность получить представление о глобальном информационном пространстве и его возможности выполнять задания на иностранном языке в новом формате.
Нам также удалось разработать и апробировать онлайн-квест для совершенствования лексических навыков у учащихся старших классов. Мы проанализировали элементы подготовки к работе с технологией онлайн квеста, разработали систему упражнений, активизирующих лексические единицы по изучаемой теме, оформили их в виде квеста, а затем провели его на практике. После прохождения онлайн-квеста было проведено анкетирование, где учащиеся ответили на вопросы по поводу квеста и также написали о своих ощущениях. Анкетирование включало в себя вопросы о том, насколько квест был информативный и интересный, а также его эффективность, насколько он был полезен, что они узнали нового и что запомнили.
Мы убедились в том, что онлайн-квест является эффективной технологией как для организации обучения иностранному языку с подростками в целом, так и совершенствования их лексических навыков, в частности. Результаты, полученные в ходе прохождения квеста и выполнения заданий оказались высокими (от 75% качества), учащиеся не испытывали особой сложности и активно применяли новую лексику на занятии. В целом, по результатам опроса можно судить о том, что впечатление 90% учащихся о предложенном им формате работы оказалось положительным, учащиеся высказали свои дальнейшие пожелания об использовании подобных заданий.
После проведения анкетирования, беседы с участниками эксперимента и анализа полученных данных были разработаны методические рекомендации для организации обучающих онлайн-квестов с подростками старшей школы. Среди трудностей, с которыми мы столкнулись при разработке онлайн-квеста, следует отметить этап работы с интернет- ресурсами, так как сами ресурсы были использованы впервые и нужно было затратить некоторое количество времени, чтобы с ними ознакомиться.
Таким образом, мы решили все поставленные перед нами задачи, а значит цель нашего исследования - повышение качества сформированности лексических навыков английского языка у учащихся старших классов при помощи технологии «онлайн-квест» - была достигнута. Результаты нашего исследования могут быть использованы в ходе практической работы с учащимися старших классов средней школы Перспективу исследования мы видим в дальнейшем изучении возможностей использования технологии онлайн-квест в обучении другим аспектам иностранного языка.
Мы рассмотрели психологические особенности подросткового возраста и их влияние на формирование лексических навыков и сделали вывод о том, что на уроках с использованием ИКТ у учащихся появляется возможность использовать знания иностранного языка и активизировать изученную лексику, а также ознакомиться с новыми лексическими единицами в непринужденной обстановке, в том числе научиться работать в команде, преодолевать препятствия и решать проблемы.
Мы проанализировали понятие онлайн-квеста и особенности его организации, а также выяснили, что данная технология может быть успешно использована как в классе, так и вне его. Используя эту технологию, учащиеся имеют возможность получить представление о глобальном информационном пространстве и его возможности выполнять задания на иностранном языке в новом формате.
Нам также удалось разработать и апробировать онлайн-квест для совершенствования лексических навыков у учащихся старших классов. Мы проанализировали элементы подготовки к работе с технологией онлайн квеста, разработали систему упражнений, активизирующих лексические единицы по изучаемой теме, оформили их в виде квеста, а затем провели его на практике. После прохождения онлайн-квеста было проведено анкетирование, где учащиеся ответили на вопросы по поводу квеста и также написали о своих ощущениях. Анкетирование включало в себя вопросы о том, насколько квест был информативный и интересный, а также его эффективность, насколько он был полезен, что они узнали нового и что запомнили.
Мы убедились в том, что онлайн-квест является эффективной технологией как для организации обучения иностранному языку с подростками в целом, так и совершенствования их лексических навыков, в частности. Результаты, полученные в ходе прохождения квеста и выполнения заданий оказались высокими (от 75% качества), учащиеся не испытывали особой сложности и активно применяли новую лексику на занятии. В целом, по результатам опроса можно судить о том, что впечатление 90% учащихся о предложенном им формате работы оказалось положительным, учащиеся высказали свои дальнейшие пожелания об использовании подобных заданий.
После проведения анкетирования, беседы с участниками эксперимента и анализа полученных данных были разработаны методические рекомендации для организации обучающих онлайн-квестов с подростками старшей школы. Среди трудностей, с которыми мы столкнулись при разработке онлайн-квеста, следует отметить этап работы с интернет- ресурсами, так как сами ресурсы были использованы впервые и нужно было затратить некоторое количество времени, чтобы с ними ознакомиться.
Таким образом, мы решили все поставленные перед нами задачи, а значит цель нашего исследования - повышение качества сформированности лексических навыков английского языка у учащихся старших классов при помощи технологии «онлайн-квест» - была достигнута. Результаты нашего исследования могут быть использованы в ходе практической работы с учащимися старших классов средней школы Перспективу исследования мы видим в дальнейшем изучении возможностей использования технологии онлайн-квест в обучении другим аспектам иностранного языка.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.