📄Работа №217767
Тема: Совершенствование работы персонала на основе развития его компетенций ( на примере МДОУ Детский сад «Ласточка»)
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Управление персоналом
Объем:
63 листов
Год:
2022
Просмотров:
0
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы повышения эффективности персонала 9
1.1 Понятие компетенций: виды компетенций 9
1.2 Структура ключевых компетенций в образовании и модель
компетенций 14
Глава 2 Анализ Эффективности управления персоналом в МДОУ «Детский
сад «Ласточка» 21
2.1 Анализ компетенций персонала и системы управления персоналом
МДОУ «Детский сад «Ласточка» 21
2.2 Анализ кадрового состава Учреждения 28
Глава 3 Разработка мероприятий по повышению профессиональных
компетенций педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» 44
3.1 Разработка мероприятий для проекта «Повышение профессиональных
компетенций педагогов 44
3.2 Расчет эффективности проекта «Повышение профессиональных
компетенций педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» 45
Заключение 50
Список используемой литературы 53
Приложение А Этапы реализации проекта «Повышение профессиональных компетенций педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» 55
Приложение Б Лист самооценки оценки воспитателя групп раннего
возраста 59
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы повышения эффективности персонала 9
1.1 Понятие компетенций: виды компетенций 9
1.2 Структура ключевых компетенций в образовании и модель
компетенций 14
Глава 2 Анализ Эффективности управления персоналом в МДОУ «Детский
сад «Ласточка» 21
2.1 Анализ компетенций персонала и системы управления персоналом
МДОУ «Детский сад «Ласточка» 21
2.2 Анализ кадрового состава Учреждения 28
Глава 3 Разработка мероприятий по повышению профессиональных
компетенций педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» 44
3.1 Разработка мероприятий для проекта «Повышение профессиональных
компетенций педагогов 44
3.2 Расчет эффективности проекта «Повышение профессиональных
компетенций педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» 45
Заключение 50
Список используемой литературы 53
Приложение А Этапы реализации проекта «Повышение профессиональных компетенций педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» 55
Приложение Б Лист самооценки оценки воспитателя групп раннего
возраста 59
📖 Аннотация
В данной бакалаврской работе исследуется проблема совершенствования работы персонала через развитие его профессиональных компетенций на примере МДОУ Детский сад «Ласточка». Актуальность исследования обусловлена вызовами модернизации системы образования и необходимостью реализации государственных стратегических документов, таких как «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», которые предъявляют повышенные требования к уровню профессионализма педагогических кадров. В теоретической части на основе анализа трудов А.В. Дейнеки, Ю.А. Афонькиной, Н.И. Виноградовой и Д.А. Аширова уточнены понятия «компетенция» и «компетентность», разработана модель компетенций педагога дошкольного образования. В аналитическом разделе проведена диагностика кадрового состава и системы управления персоналом в конкретном учреждении, выявлены сильные стороны и дефициты в профессиональных компетенциях коллектива. Основным результатом работы является разработка практического проекта, включающего индивидуальные маршруты развития для педагогов и комплекс мероприятий по повышению их квалификации, а также расчет его экономической эффективности. Выводы исследования подтверждают, что целенаправленное развитие компетенций является ключевым фактором повышения качества образовательных услуг и достижения высоких результатов воспитанниками. Научная значимость заключается в адаптации модели компетенций к условиям дошкольной образовательной организации, а практическая — в создании инструментария для кадровой политики, который может быть применен в других ДОУ.
📖 Введение
Наше время характеризуется быстрым развитием науки, сменой социальных процессов. В современном обществе очень востребованы специалисты, которые способны к эффективной работе на высоком уровне, которые способны к непрерывному самосовершенствованию.
В связи с быстрой модернизацией системы образования, повышаются требования к профессионализму педагогов, ведь именно на педагогов ложится ответственность за реализацию предложенных государством образовательных изменений.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, определила основные цели и задачи процесса развития нашего общества. Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в Российской Федерации, учитывающих интересы детей, актуальные потребности современного российского общества и государства, глобальные вызовы и условия развития страны в мировом сообществе [19] .
Одними из задач, которые нужно выполнить для достижения цели Стратегии являются: «повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования, физической культуры и спорта, культуры и уровня психолого-педагогической поддержки социализации детей» [19.3], «создание условий для повышения эффективности
воспитательной деятельности в организациях, осуществляющих деятельность» [19.3]. Для реализации Стратегии используются такие механизмы как: «развитие кадрового потенциала в части воспитательной компетентности педагогических и других работников на основе разработки введения профессионального стандарта специалиста в области воспитания, совершенствования воспитательного компонента профессиональных стандартов других категорий работников образования» [19.11], «модернизацию содержания и организации образования в области воспитания; подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образования и других социальных сфер деятельности с детьми в целях обеспечения соответствия их профессиональной компетентности вызовам современного общества и задачам Стратегии» [19.12].
Сегодня мы имеем большой спрос на эффективных педагогов. Как можно оценить эффективность педагогического работника?
Эффективность работы педагога - это уровень образования и воспитания воспитанников, то есть эффективность деятельности педагога напрямую связана с результатами его профессиональной деятельности. Другими словами, чем компетентнее педагог, тем более эффективной будет его деятельность.
В нынешний момент образование нацелено на активного, инициативного, открытого новому и инновациям педагога, на педагога, который точно знает свои профессиональные цели, умеет решать, для достижения цели стратегические, тактические и оперативные задачи.
29.12.2012г. вступил в силу Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями вступил в силу с 13.10.2022г.) [22], в котором в статье 48 перечисляются обязанности и ответственность педагогических работников, том числе:
- пункт 1 «осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне»;
- пункт 5 «применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания»;
- пункт 7 «систематически повышать свой профессиональный уровень».
Дошкольное учреждение для удовлетворения требований к педагогическим работникам должно решить задачи, направленные на повышение профессионального уровня педагогических работников. Также в задачу дошкольного учреждения входит создание педагогического коллектива, который будет идти в ногу с временем.
Термин «компетенция» впервые использован В. Максвеллом в 1982 г. Он представляет собой рациональную комбинацию способностей и знаний, которыми владеет персонал организации, анализируемый на небольшом интервале времени.
Самое последнее определение было сформулировано Хавьером Пересом-Капдевилой в 2017 году, который написал, что: «Компетенции - это сплавы, полученные из полной смеси нечетких наборов склонностей и отношений, которыми обладают сотрудники, как, в общем, так и в единичном случае. В этих слияниях степень принадлежности к результирующей группе выражает степень владения этими компетенциями».
В педагогике «компетенция» - это способность и готовность личности к деятельности, которая основана на знаниях и опыте. Знания и опыт приобретаются во время обучения и направлены на самостоятельное участие личности в воспитательно-образовательном процессе и помогают ей включиться в трудовую деятельность.
Компетенции педагога - это способность действовать с учетом ограничений и предписаний, знания, умения, навыки, способы и приемы, эффективное применение знаний и умений, ценностные ориентации, мотивы, отношения, знания и опыт в той или иной области, осведомленность в круге вопросов, уровень профессионализма, креативность, качества, обеспечивающие решение задач (Н.В. Кузьмина, Л.М. Митина, В.Н. Введенский, Т.Г. Браже, ЕИ. Рогов). Проблему профессиональной компетенции педагога и вопросы о ее формировании мы можем найти в трудах И.А. Зимней, Н.В. Кузьминой, Г.С. Трофимовой, В. Блума и др.
Высокие требования к компетенции педагога требуют повышения квалификации педагога, не расширения и повышения у него профессиональных знаний, умений и навыков, но также обогащения
Современный педагог должен быть готов к любым изменениям, стремиться быть профессионалом, пополнять знания, саморазвиваться.
01.01.2014г. вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт [23], в котором предъявляются требования к условиям реализации основной образовательной программы. Пункт 3.2.6. указывает, что в образовательной организации должны быть созданы условия для профессионального развития педагогических работников, в том числе их дополнительного образования. Пункт 3.4.2. поясняет, что педагогические работники, реализующие образовательную программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей.
Реализация образовательных программ и программ воспитания, подготовка воспитанников к жизни в будущем, а также воспитание человека, способного самореализоваться - это задача, которая возложена на современного педагога.
К педагогам Федеральным законом «Об образовании в РФ», Федеральным государственным образовательным стандартом выдвигается много требований и обязанностей, но есть противоречие между требованиями и реальным уровнем компетенции педагога.
Это противоречие возможно разрешить, если создать условия для развития компетенций педагогических работников.
Актуальность данной проблемы определила тему исследования: «Повышение эффективности персонала на основе развития его компетенций (на примере МДОУ «Детский сад «Ласточка»)».
Объект исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ласточка».
Предмет исследования: профессиональная компетентность
педагогических работников Учреждения.
Цель исследования - определение основных направлений совершенствования системы управления компетенциями персонала в МДОУ «Детский сад «Ласточка».
Для реализации поставленной цели в выпускной квалификационной работе решались следующие задачи:
- определить сущность понятия «компетенция» и выделить факторы, влияющие на развитие компетенций;
- обосновать необходимость создания системы развития компетенции персонала, отвечающей современным требованиям управления человеческими ресурсами;
- проанализировать существующую кадровую стратегию в МДОУ «Детский сад «Ласточка» с позиций системы управления компетенциями персонала и системы управления персоналом;
- определить направления совершенствования методов управления компетенциями персонала в МДОУ «Детский сад «Ласточка».
Объектом исследования является МДОУ «Детский сад «Ласточка».
Предметом исследования является совершенствование работы персонала на основе развития его компетенций.
Значимость данной работы вытекает из актуальности, а также предложений и выводов, которые могут быть использованы для определения направлений развития организации и практической деятельности организации.
Структура дипломной работы обусловлена целью и задачами, и включает в себя введение, три главы, заключение, список использованных источников и приложений.
В связи с быстрой модернизацией системы образования, повышаются требования к профессионализму педагогов, ведь именно на педагогов ложится ответственность за реализацию предложенных государством образовательных изменений.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, определила основные цели и задачи процесса развития нашего общества. Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в Российской Федерации, учитывающих интересы детей, актуальные потребности современного российского общества и государства, глобальные вызовы и условия развития страны в мировом сообществе [19] .
Одними из задач, которые нужно выполнить для достижения цели Стратегии являются: «повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования, физической культуры и спорта, культуры и уровня психолого-педагогической поддержки социализации детей» [19.3], «создание условий для повышения эффективности
воспитательной деятельности в организациях, осуществляющих деятельность» [19.3]. Для реализации Стратегии используются такие механизмы как: «развитие кадрового потенциала в части воспитательной компетентности педагогических и других работников на основе разработки введения профессионального стандарта специалиста в области воспитания, совершенствования воспитательного компонента профессиональных стандартов других категорий работников образования» [19.11], «модернизацию содержания и организации образования в области воспитания; подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образования и других социальных сфер деятельности с детьми в целях обеспечения соответствия их профессиональной компетентности вызовам современного общества и задачам Стратегии» [19.12].
Сегодня мы имеем большой спрос на эффективных педагогов. Как можно оценить эффективность педагогического работника?
Эффективность работы педагога - это уровень образования и воспитания воспитанников, то есть эффективность деятельности педагога напрямую связана с результатами его профессиональной деятельности. Другими словами, чем компетентнее педагог, тем более эффективной будет его деятельность.
В нынешний момент образование нацелено на активного, инициативного, открытого новому и инновациям педагога, на педагога, который точно знает свои профессиональные цели, умеет решать, для достижения цели стратегические, тактические и оперативные задачи.
29.12.2012г. вступил в силу Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями вступил в силу с 13.10.2022г.) [22], в котором в статье 48 перечисляются обязанности и ответственность педагогических работников, том числе:
- пункт 1 «осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне»;
- пункт 5 «применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания»;
- пункт 7 «систематически повышать свой профессиональный уровень».
Дошкольное учреждение для удовлетворения требований к педагогическим работникам должно решить задачи, направленные на повышение профессионального уровня педагогических работников. Также в задачу дошкольного учреждения входит создание педагогического коллектива, который будет идти в ногу с временем.
Термин «компетенция» впервые использован В. Максвеллом в 1982 г. Он представляет собой рациональную комбинацию способностей и знаний, которыми владеет персонал организации, анализируемый на небольшом интервале времени.
Самое последнее определение было сформулировано Хавьером Пересом-Капдевилой в 2017 году, который написал, что: «Компетенции - это сплавы, полученные из полной смеси нечетких наборов склонностей и отношений, которыми обладают сотрудники, как, в общем, так и в единичном случае. В этих слияниях степень принадлежности к результирующей группе выражает степень владения этими компетенциями».
В педагогике «компетенция» - это способность и готовность личности к деятельности, которая основана на знаниях и опыте. Знания и опыт приобретаются во время обучения и направлены на самостоятельное участие личности в воспитательно-образовательном процессе и помогают ей включиться в трудовую деятельность.
Компетенции педагога - это способность действовать с учетом ограничений и предписаний, знания, умения, навыки, способы и приемы, эффективное применение знаний и умений, ценностные ориентации, мотивы, отношения, знания и опыт в той или иной области, осведомленность в круге вопросов, уровень профессионализма, креативность, качества, обеспечивающие решение задач (Н.В. Кузьмина, Л.М. Митина, В.Н. Введенский, Т.Г. Браже, ЕИ. Рогов). Проблему профессиональной компетенции педагога и вопросы о ее формировании мы можем найти в трудах И.А. Зимней, Н.В. Кузьминой, Г.С. Трофимовой, В. Блума и др.
Высокие требования к компетенции педагога требуют повышения квалификации педагога, не расширения и повышения у него профессиональных знаний, умений и навыков, но также обогащения
Современный педагог должен быть готов к любым изменениям, стремиться быть профессионалом, пополнять знания, саморазвиваться.
01.01.2014г. вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт [23], в котором предъявляются требования к условиям реализации основной образовательной программы. Пункт 3.2.6. указывает, что в образовательной организации должны быть созданы условия для профессионального развития педагогических работников, в том числе их дополнительного образования. Пункт 3.4.2. поясняет, что педагогические работники, реализующие образовательную программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей.
Реализация образовательных программ и программ воспитания, подготовка воспитанников к жизни в будущем, а также воспитание человека, способного самореализоваться - это задача, которая возложена на современного педагога.
К педагогам Федеральным законом «Об образовании в РФ», Федеральным государственным образовательным стандартом выдвигается много требований и обязанностей, но есть противоречие между требованиями и реальным уровнем компетенции педагога.
Это противоречие возможно разрешить, если создать условия для развития компетенций педагогических работников.
Актуальность данной проблемы определила тему исследования: «Повышение эффективности персонала на основе развития его компетенций (на примере МДОУ «Детский сад «Ласточка»)».
Объект исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ласточка».
Предмет исследования: профессиональная компетентность
педагогических работников Учреждения.
Цель исследования - определение основных направлений совершенствования системы управления компетенциями персонала в МДОУ «Детский сад «Ласточка».
Для реализации поставленной цели в выпускной квалификационной работе решались следующие задачи:
- определить сущность понятия «компетенция» и выделить факторы, влияющие на развитие компетенций;
- обосновать необходимость создания системы развития компетенции персонала, отвечающей современным требованиям управления человеческими ресурсами;
- проанализировать существующую кадровую стратегию в МДОУ «Детский сад «Ласточка» с позиций системы управления компетенциями персонала и системы управления персоналом;
- определить направления совершенствования методов управления компетенциями персонала в МДОУ «Детский сад «Ласточка».
Объектом исследования является МДОУ «Детский сад «Ласточка».
Предметом исследования является совершенствование работы персонала на основе развития его компетенций.
Значимость данной работы вытекает из актуальности, а также предложений и выводов, которые могут быть использованы для определения направлений развития организации и практической деятельности организации.
Структура дипломной работы обусловлена целью и задачами, и включает в себя введение, три главы, заключение, список использованных источников и приложений.
✅ Заключение
Под эффективностью работы педагога понимают соответствие результата педагогического труда поставленным задачам. Чтобы правильно поставить задачи воспитания и образования, а также достичь нужного результата, педагогический работник должен быть профессионально компетентным. Проблема развития профессиональной компетенции педагога достаточно актуальна. Развитие профессиональных компетенций у каждого педагоги происходит по индивидуальному маршруту.
К педагогической деятельности и ее результатам выдвигается много требований, с которыми может справиться только компетентный педагог, но мало информации как именно развивать профессиональные компетенции педагогов.
Развитие профессиональных компетенций у педагогов является приоритетной задачей многих образовательных организаций. Если в организации работают высокопрофессиональные педагоги, это не только повышает имидж организации, но и помогает добиться высоких образовательных результатов у воспитанников.
В теоретическом разделе данного исследования были рассмотрены понятие «компетенция» и «компетентность», были определены виды компетентностей, а также факторы, влияющие на их развитие. Была составлена модель компетенций педагога, при помощи которой можно составить индивидуальный маршрут развития профессиональных
компетентностей у конкретного педагога.
Аналитическая часть представляет анализ компетентности
педагогических кадров организации. Выявлены сильные и слабые стороны педагогического коллектива в части наличия профессиональных
компетенций. Были сделаны выводы о необходимости создания условий для развития профессиональных компетенций педагогического коллектива, от которых зависит эффективность работы педагогов.
Предложенный цикл мероприятий в рамках проекта «Повышение профессиональных компетенций педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» даст возможность проводить непрерывную работу по повышению компетентности педагогических работников.
Ожидаемым результатом реализации проекта будет осуществление непрерывного обучения педагогов, повышение их мотивации, прохождение процедуры аттестации педагогическим коллективом, повышение имиджа учреждения и уменьшение оттока педагогических кадров.
Таким образом выполнение мероприятий в рамках проекта повысит эффективность педагогов образовательной организации.
По итогам проделанной работы можно сделать следующие выводы:
- эффективность работы педагога зависит от профессионализма педагога, следовательно, от его профессиональной компетенции;
- компетенция - это более общее понятие, чем компетентность. Компетентности входят в понятие компетенция.
- профессиональные компетенции педагогов необходимо развивать.
В данной работе было проведено исследование деятельности МДОУ «Детский сад «Ласточка» в разрезе профессиональных компетенций педагогов.
В ходе исследования было выявлено, что в образовательной организации наблюдается ряд проблем:
- большое количество педагогов без опыта работы;
- текучесть педагогических кадров;
- недостаточная мотивация педагогов в трансляции своего педагогического опыта;
- недоверие родителей воспитанников к молодым педагогам.
Для устранения этих проблем была предложена реализация проекта «Повышение профессиональных компетенций педагогов», в который вошел цикл мероприятий:
- выявление затруднений педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» в профессиональной деятельности через анкетирование;
- разработка и внедрение программы наставничества;
- разработка и реализация плана повышения квалификации;
- разработка и реализация плана мероприятий по повышению профессиональных компетенций (педагогические советы, мастер-классы, семинары-практикумы);
- создание информационного ресурса «База знаний» для педагогов Учреждения;
- создание мотивационной среды для развития профессиональных компетенций педагогов Учреждения, распространения опыта инновационной педагогической деятельности, участия в конкурсах профессионального мастерства;
- организация процедуры аттестации педагогов Учреждения, методическое сопровождение педагогов по процедуре аттестации;
- организация профессиональных конкурсов внутри Учреждения;
- вовлечение родителей в образовательную и воспитательную деятельность Учреждения, презентация результатов деятельности педагогов родительскому сообществу;
- создание оптимальных санитарно-гигиенических и
психологических условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья педагогов Учреждения.
Данный проект является экономичным, не требует больших финансовых вложений и может быть использован другими образовательными организациями. Мероприятия проекта помогут повысить эффективность педагогов.
К педагогической деятельности и ее результатам выдвигается много требований, с которыми может справиться только компетентный педагог, но мало информации как именно развивать профессиональные компетенции педагогов.
Развитие профессиональных компетенций у педагогов является приоритетной задачей многих образовательных организаций. Если в организации работают высокопрофессиональные педагоги, это не только повышает имидж организации, но и помогает добиться высоких образовательных результатов у воспитанников.
В теоретическом разделе данного исследования были рассмотрены понятие «компетенция» и «компетентность», были определены виды компетентностей, а также факторы, влияющие на их развитие. Была составлена модель компетенций педагога, при помощи которой можно составить индивидуальный маршрут развития профессиональных
компетентностей у конкретного педагога.
Аналитическая часть представляет анализ компетентности
педагогических кадров организации. Выявлены сильные и слабые стороны педагогического коллектива в части наличия профессиональных
компетенций. Были сделаны выводы о необходимости создания условий для развития профессиональных компетенций педагогического коллектива, от которых зависит эффективность работы педагогов.
Предложенный цикл мероприятий в рамках проекта «Повышение профессиональных компетенций педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» даст возможность проводить непрерывную работу по повышению компетентности педагогических работников.
Ожидаемым результатом реализации проекта будет осуществление непрерывного обучения педагогов, повышение их мотивации, прохождение процедуры аттестации педагогическим коллективом, повышение имиджа учреждения и уменьшение оттока педагогических кадров.
Таким образом выполнение мероприятий в рамках проекта повысит эффективность педагогов образовательной организации.
По итогам проделанной работы можно сделать следующие выводы:
- эффективность работы педагога зависит от профессионализма педагога, следовательно, от его профессиональной компетенции;
- компетенция - это более общее понятие, чем компетентность. Компетентности входят в понятие компетенция.
- профессиональные компетенции педагогов необходимо развивать.
В данной работе было проведено исследование деятельности МДОУ «Детский сад «Ласточка» в разрезе профессиональных компетенций педагогов.
В ходе исследования было выявлено, что в образовательной организации наблюдается ряд проблем:
- большое количество педагогов без опыта работы;
- текучесть педагогических кадров;
- недостаточная мотивация педагогов в трансляции своего педагогического опыта;
- недоверие родителей воспитанников к молодым педагогам.
Для устранения этих проблем была предложена реализация проекта «Повышение профессиональных компетенций педагогов», в который вошел цикл мероприятий:
- выявление затруднений педагогов МДОУ «Детский сад «Ласточка» в профессиональной деятельности через анкетирование;
- разработка и внедрение программы наставничества;
- разработка и реализация плана повышения квалификации;
- разработка и реализация плана мероприятий по повышению профессиональных компетенций (педагогические советы, мастер-классы, семинары-практикумы);
- создание информационного ресурса «База знаний» для педагогов Учреждения;
- создание мотивационной среды для развития профессиональных компетенций педагогов Учреждения, распространения опыта инновационной педагогической деятельности, участия в конкурсах профессионального мастерства;
- организация процедуры аттестации педагогов Учреждения, методическое сопровождение педагогов по процедуре аттестации;
- организация профессиональных конкурсов внутри Учреждения;
- вовлечение родителей в образовательную и воспитательную деятельность Учреждения, презентация результатов деятельности педагогов родительскому сообществу;
- создание оптимальных санитарно-гигиенических и
психологических условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья педагогов Учреждения.
Данный проект является экономичным, не требует больших финансовых вложений и может быть использован другими образовательными организациями. Мероприятия проекта помогут повысить эффективность педагогов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.