📄Работа №217271
Тема: Адаптация школьников к учебному процессу средствами физического воспитания
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
49 листов
Год:
2024
Просмотров:
2
4490
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы адаптации школьников к учебному процессу средствами физического воспитания 7
1.1 Адаптация школьников к учебному процессу как
педагогическая проблема 7
1.2 Физическое воспитание как важный компонент адаптации
младших школьников к учебному процессу 15
Глава 2 Цель, задачи, методы и организация исследования 23
2.1 Цель и задачи исследования 23
2.2 Методы исследования 23
2.3 Организация исследования 27
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение 30
3.1 Обоснование использования средств физической
физического воспитания в процессе адаптации младших школьников к учебному процессу 30
3.2 Оценка динамики развития физической подготовленности и
изучение показателей адаптации в ходе педагогического эксперимента 37
Заключение 43
Список используемой литературы и используемых источников 46
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы адаптации школьников к учебному процессу средствами физического воспитания 7
1.1 Адаптация школьников к учебному процессу как
педагогическая проблема 7
1.2 Физическое воспитание как важный компонент адаптации
младших школьников к учебному процессу 15
Глава 2 Цель, задачи, методы и организация исследования 23
2.1 Цель и задачи исследования 23
2.2 Методы исследования 23
2.3 Организация исследования 27
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение 30
3.1 Обоснование использования средств физической
физического воспитания в процессе адаптации младших школьников к учебному процессу 30
3.2 Оценка динамики развития физической подготовленности и
изучение показателей адаптации в ходе педагогического эксперимента 37
Заключение 43
Список используемой литературы и используемых источников 46
📖 Введение
Актуальность проблемы исследования обусловлена важностью перехода ребенка из детского сада в начальную школу - при этом данный момент является сложным. Трудности проявляются в кардинальных изменениях образа жизни ребенка - меняется дневной распорядок, меняются требования к ребенку, устанавливаются новые обязанности, в окружение ребенка входят новые значимые люди - педагоги, одноклассники, данное обусловлено вхождением ребенка в новую среду - школьную жизнь. При этом, многие первоклассники безболезненно войти в учебный процесс не могут, что обусловлено проблемами с адаптацией к школе. Проблемы возникают по причине усложнения комплекса требований новой (школьной) среды к организации жизнедеятельности первоклассника (причем это в большей степени отражается на психической стороне - ребенок психологически не готов к обучению в школе, не готов выполнять новые требования, возникают непреодолимые трудности). И, как следствие, нарушаются здоровье и психологическое состояние ребенка. Выше обозначенное требует особого, пристального внимания к решению проблем адаптации первоклассника к новым условиям, поскольку необходимо поддержать динамику возрастной прогрессивной перестройки детского организма, обеспечивающей развитие ребенка. Первоклассник,
адаптированный к новым условиям, это школьник, который в новой среде развивает в полной мере собственные потенциалы: психофизический, личностный, интеллектуальный и другие. Посредством адаптации создаются новые приспособительные механизмы, которые затем служат для построения и дальнейшего закрепления новых подструктур характера личности.
Одна из основных задач ФГОС НОО - «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоциональное благополучие» - в том числе [1]. Для младшего школьного возраста характерным является активный процесс формирования и роста основных физических качеств, следовательно, в начальной школе важнейшей является организация педагогической деятельности, целью которой является формирование и развитие у младших школьников физических качеств. Важным условием поступления в начальную школу является зрелость первоклассника в физическом аспекте. Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физическом отношении. Несформированность (недостаточная сформированность) качеств физических у младших школьников практически не поддается коррекции, поскольку сложность в следующем: организму присуще быстрое привыкание к наиболее упрощенной форме исполнения любого физического действия.
Кроме того, анализ научной литературы показал, что в адаптационно процессе не используются в полной мере современными общеобразовательными организациями возможности физического
воспитания младших школьников, обучающихся в первых классах начальной школы - чем обусловлен выбор темы выпускной квалификационной работы.
Степень изученности проблемы исследования. Вопросы адаптации младших школьников к учебному процессу исследовали С.К. Баланина, О.А. Воскрекасенко, Т.Н. Кочеткова, О.А. Сопочкина, П.А. Федорова, Т.С. Хазыкова. Теоретические основы физического воспитания отражены в трудах В.Р. Ивановой, И.Р. Карпенко, В.А. Половковой, А.И. Половкова, Н.О. Танцикужина. Применение средств физического воспитания в процессе адаптации младших школьников к учебному процессу исследовали Ю.А. Гаврилова, М.А. Гераськина, Н.И. Ромашевская.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в 1-х классах общеобразовательной организации.
Предмет исследования: процесс адаптации школьников к обучению в начальной школе средствами физического воспитания.
Цель исследования - улучшить процесс адаптации школьников к обучению в 1-м классе средствами физического воспитания.
Задачи исследования:
- рассмотреть теоретические основы адаптации школьников к учебному процессу различными средствами и формами физического воспитания;
- использовать в учебно-воспитательном процессе различные средства и формы физического воспитания (урок физической культуры, динамический час, подвижные игры на переменах, фестиваль ГТО) для успешности процесса адаптации первоклассников к школьному обучению;
- оценить физическую подготовленность и изучить показатели адаптации школьников после педагогического эксперимента;
Гипотеза исследования: предполагается, что использование в учебно-воспитательном процессе различных средств и форм физического воспитания (урок физической культуры, динамический час, подвижные игры на переменах, фестиваль ГТО) будет способствовать процессу адаптации первоклассников к новой школьной среде.
Для решения поставленных задач мы использовали традиционные методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, контрольные испытания (тесты), методы математической статистики.
В качестве базы исследования определена общеобразовательная организация: ФГКОУ «СОШ №2», г. Кант, Республика Киргизия (выбор школы обусловлен проживанием и осуществлением профессиональной деятельности в г. Канте), в исследовании приняли участие 40 обучающихся первых классов.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применять в педагогической деятельности практические разработки.
Структурно работа представлена введением, тремя главами, заключением, списком используемой литературы в количестве 33 источников, 12 рисунков, 1 таблицей. Текст изложен на 50 страницах.
адаптированный к новым условиям, это школьник, который в новой среде развивает в полной мере собственные потенциалы: психофизический, личностный, интеллектуальный и другие. Посредством адаптации создаются новые приспособительные механизмы, которые затем служат для построения и дальнейшего закрепления новых подструктур характера личности.
Одна из основных задач ФГОС НОО - «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоциональное благополучие» - в том числе [1]. Для младшего школьного возраста характерным является активный процесс формирования и роста основных физических качеств, следовательно, в начальной школе важнейшей является организация педагогической деятельности, целью которой является формирование и развитие у младших школьников физических качеств. Важным условием поступления в начальную школу является зрелость первоклассника в физическом аспекте. Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физическом отношении. Несформированность (недостаточная сформированность) качеств физических у младших школьников практически не поддается коррекции, поскольку сложность в следующем: организму присуще быстрое привыкание к наиболее упрощенной форме исполнения любого физического действия.
Кроме того, анализ научной литературы показал, что в адаптационно процессе не используются в полной мере современными общеобразовательными организациями возможности физического
воспитания младших школьников, обучающихся в первых классах начальной школы - чем обусловлен выбор темы выпускной квалификационной работы.
Степень изученности проблемы исследования. Вопросы адаптации младших школьников к учебному процессу исследовали С.К. Баланина, О.А. Воскрекасенко, Т.Н. Кочеткова, О.А. Сопочкина, П.А. Федорова, Т.С. Хазыкова. Теоретические основы физического воспитания отражены в трудах В.Р. Ивановой, И.Р. Карпенко, В.А. Половковой, А.И. Половкова, Н.О. Танцикужина. Применение средств физического воспитания в процессе адаптации младших школьников к учебному процессу исследовали Ю.А. Гаврилова, М.А. Гераськина, Н.И. Ромашевская.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в 1-х классах общеобразовательной организации.
Предмет исследования: процесс адаптации школьников к обучению в начальной школе средствами физического воспитания.
Цель исследования - улучшить процесс адаптации школьников к обучению в 1-м классе средствами физического воспитания.
Задачи исследования:
- рассмотреть теоретические основы адаптации школьников к учебному процессу различными средствами и формами физического воспитания;
- использовать в учебно-воспитательном процессе различные средства и формы физического воспитания (урок физической культуры, динамический час, подвижные игры на переменах, фестиваль ГТО) для успешности процесса адаптации первоклассников к школьному обучению;
- оценить физическую подготовленность и изучить показатели адаптации школьников после педагогического эксперимента;
Гипотеза исследования: предполагается, что использование в учебно-воспитательном процессе различных средств и форм физического воспитания (урок физической культуры, динамический час, подвижные игры на переменах, фестиваль ГТО) будет способствовать процессу адаптации первоклассников к новой школьной среде.
Для решения поставленных задач мы использовали традиционные методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, контрольные испытания (тесты), методы математической статистики.
В качестве базы исследования определена общеобразовательная организация: ФГКОУ «СОШ №2», г. Кант, Республика Киргизия (выбор школы обусловлен проживанием и осуществлением профессиональной деятельности в г. Канте), в исследовании приняли участие 40 обучающихся первых классов.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применять в педагогической деятельности практические разработки.
Структурно работа представлена введением, тремя главами, заключением, списком используемой литературы в количестве 33 источников, 12 рисунков, 1 таблицей. Текст изложен на 50 страницах.
✅ Заключение
Из анализа литературных источников нами сформулированы следующие выводы:
- одним из самых эффективных аспектов решения проблемы адаптации первоклассников к учебному процессу является организация игровой деятельности на занятиях физической культурой, во внеурочной деятельности, что будет в полной мере способствовать социальной адаптации учащихся младших классов;
- физическое воспитание служит эффективным средством адаптации первоклассников к новым условиям обучения;
- игровая деятельность все еще является важнейшим фактором в младшем школьном возрасте. Дети посредством игр еще с младшего возраста постигают окружающий мир, играя со сверстниками они социализируются. Как средство физического воспитания подвижная игра способствует школьной адаптации ребенка в целом.
По итогам проведенного экспериментального исследования, в рамках которого была проверена гипотеза исследования: физическое воспитание школьников способствует процессу адаптации школьников к учебному процессу:
- были определены контрольная группа, где уроки физкультуры проходили по обычной программе и экспериментальная, в которой на одном из уроков физкультуры еженедельно проводились игровые занятия в течение нескольких месяце;
- основные результаты исследований показали положительную динамику в экспериментальной группе;
- тестирование на бег 30 м показало следующее: в обеих группах по итогам эксперимента зафиксировано улучшение показателей, однако для детей, образующих контрольную группу, отмечено незначительное изменение данных показателей - у мальчиков сократилось время на 1,6 с; в тоже время для экспериментальной группы - изменения существенные - у мальчиков - на 2,4 с, Разница в показателях - на 0,8. Установлено достоверное различие показателей челночного бега детей из экспериментальной и контрольной групп по итогам проведения педагогического эксперимента;
- по итогам проведенного эксперимента в обеих группах отмечается улучшение показателей прыжка в длину с места толчком двумя ногами(см), однако в контрольной группе - нет изменений показателей таких существенных, как в экспериментальной группе, так, мальчики контрольной группы показали прирост на 4,8 см, для группы экспериментальной отмечаются существенные изменения - мальчики показали прирост на 19,7 см. Как видим, экспериментальной группе показатели значительно выше, чем в контрольной. Отмечено достоверное различие.
- по следующему тесту: наклону туловища вперёд для контрольной группы отмечается прирост у мальчиков на 2 см; для экспериментальной группы показатели существенно увеличились - у мальчиков - на 3,8 см. Соответственно значения средних показателей в экспериментальной группе выше, чем в контрольной на 2,0 с;
- тестирование мальчиков на сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу на контрольном этапе исследования позволило сделать вывод об улучшении показателей в обеих группах: однако в группе экспериментальной - улучшение на 4 раза, а в контрольной группе всего на 1,5 раз. Значение показателей в экспериментальной группе лучше, чем в контрольной в 2,7 раз;
- организация и проведение Фестиваля ГТО способствует мотивации обучающихся в первых классах к занятиям физической культурой и развитию физической подготовленности;
- результаты диагностики уровней адаптации первоклассников к учебному процессу также показали значимые различия в контрольной и экспериментальной группах;
- полученный материал свидетельствуют о том, что все показатели у детей экспериментальной и контрольной групп изменились в сторону положительной динамики. Однако в экспериментальной группе полученные результаты более значимы.
Таким образом, в результате сравнительного анализа показателей физической подготовленности первоклассников и уровня адаптации нами были получены достоверные различия по всем контрольным испытаниям (тестам) и методикам.
Достоверно установлено, что в экспериментальном классе показатели физической подготовленности и школьной адаптации у детей были намного лучше. Гипотеза, выдвинутая в начале исследования, нашла подтверждение результатами опытно-экспериментальным путем, а, именно: использование в учебно-воспитательном процессе различных средств и форм физического воспитания (урок физической культуры, динамический час, подвижные игры на переменах, фестиваль ГТО) будет способствовать процессу адаптации первоклассников к новой школьной среде.
Использование различных средств физического воспитания и форм физического воспитания - новшество - проведение фестиваля ГТО способствовало формированию у младших школьников мотивации и проявления интереса к этим занятиям на основе развития благоприятного восприятия физических нагрузок. Их постепенный прирост обеспечивал повышение общего тонуса организма и создавал необходимые предпосылки для развития нравственных качеств, физической подготовленности, что в итоге обеспечило успешную адаптацию первоклассников к учебному процессу.
- одним из самых эффективных аспектов решения проблемы адаптации первоклассников к учебному процессу является организация игровой деятельности на занятиях физической культурой, во внеурочной деятельности, что будет в полной мере способствовать социальной адаптации учащихся младших классов;
- физическое воспитание служит эффективным средством адаптации первоклассников к новым условиям обучения;
- игровая деятельность все еще является важнейшим фактором в младшем школьном возрасте. Дети посредством игр еще с младшего возраста постигают окружающий мир, играя со сверстниками они социализируются. Как средство физического воспитания подвижная игра способствует школьной адаптации ребенка в целом.
По итогам проведенного экспериментального исследования, в рамках которого была проверена гипотеза исследования: физическое воспитание школьников способствует процессу адаптации школьников к учебному процессу:
- были определены контрольная группа, где уроки физкультуры проходили по обычной программе и экспериментальная, в которой на одном из уроков физкультуры еженедельно проводились игровые занятия в течение нескольких месяце;
- основные результаты исследований показали положительную динамику в экспериментальной группе;
- тестирование на бег 30 м показало следующее: в обеих группах по итогам эксперимента зафиксировано улучшение показателей, однако для детей, образующих контрольную группу, отмечено незначительное изменение данных показателей - у мальчиков сократилось время на 1,6 с; в тоже время для экспериментальной группы - изменения существенные - у мальчиков - на 2,4 с, Разница в показателях - на 0,8. Установлено достоверное различие показателей челночного бега детей из экспериментальной и контрольной групп по итогам проведения педагогического эксперимента;
- по итогам проведенного эксперимента в обеих группах отмечается улучшение показателей прыжка в длину с места толчком двумя ногами(см), однако в контрольной группе - нет изменений показателей таких существенных, как в экспериментальной группе, так, мальчики контрольной группы показали прирост на 4,8 см, для группы экспериментальной отмечаются существенные изменения - мальчики показали прирост на 19,7 см. Как видим, экспериментальной группе показатели значительно выше, чем в контрольной. Отмечено достоверное различие.
- по следующему тесту: наклону туловища вперёд для контрольной группы отмечается прирост у мальчиков на 2 см; для экспериментальной группы показатели существенно увеличились - у мальчиков - на 3,8 см. Соответственно значения средних показателей в экспериментальной группе выше, чем в контрольной на 2,0 с;
- тестирование мальчиков на сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу на контрольном этапе исследования позволило сделать вывод об улучшении показателей в обеих группах: однако в группе экспериментальной - улучшение на 4 раза, а в контрольной группе всего на 1,5 раз. Значение показателей в экспериментальной группе лучше, чем в контрольной в 2,7 раз;
- организация и проведение Фестиваля ГТО способствует мотивации обучающихся в первых классах к занятиям физической культурой и развитию физической подготовленности;
- результаты диагностики уровней адаптации первоклассников к учебному процессу также показали значимые различия в контрольной и экспериментальной группах;
- полученный материал свидетельствуют о том, что все показатели у детей экспериментальной и контрольной групп изменились в сторону положительной динамики. Однако в экспериментальной группе полученные результаты более значимы.
Таким образом, в результате сравнительного анализа показателей физической подготовленности первоклассников и уровня адаптации нами были получены достоверные различия по всем контрольным испытаниям (тестам) и методикам.
Достоверно установлено, что в экспериментальном классе показатели физической подготовленности и школьной адаптации у детей были намного лучше. Гипотеза, выдвинутая в начале исследования, нашла подтверждение результатами опытно-экспериментальным путем, а, именно: использование в учебно-воспитательном процессе различных средств и форм физического воспитания (урок физической культуры, динамический час, подвижные игры на переменах, фестиваль ГТО) будет способствовать процессу адаптации первоклассников к новой школьной среде.
Использование различных средств физического воспитания и форм физического воспитания - новшество - проведение фестиваля ГТО способствовало формированию у младших школьников мотивации и проявления интереса к этим занятиям на основе развития благоприятного восприятия физических нагрузок. Их постепенный прирост обеспечивал повышение общего тонуса организма и создавал необходимые предпосылки для развития нравственных качеств, физической подготовленности, что в итоге обеспечило успешную адаптацию первоклассников к учебному процессу.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.