📄Работа №217265
Тема: Развитие креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогическая психология
Объем:
59 листов
Год:
2024
Просмотров:
1
4590
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности 8
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
развития креативности у детей 6-7 лет 8
1.2 Характеристика проектной деятельности как средства
развития креативности у детей 6-7 лет 18
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию креативности у детей 6¬
7 лет посредством проектной деятельности 24
2.1 Выявление уровня развития креативности у детей 6-7 лет 24
2.2 Содержание и организация работы по развитию
креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности 34
2.3 Динамика уровня развития креативности у детей 6-7 лет 41
Заключение 48
Список используемой литературы 50
Приложение А Список детей, участвующих в исследовании 52
Приложение Б Результаты констатирующего этапа исследования 53
Приложение В Планирование проектной деятельности по развитию креативности у детей 6-7 лет 55
Приложение Г Проекты, реализуемые на формирующем этапе эксперимента 56
Приложение Д Результаты контрольного этапа исследования 57
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности 8
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
развития креативности у детей 6-7 лет 8
1.2 Характеристика проектной деятельности как средства
развития креативности у детей 6-7 лет 18
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию креативности у детей 6¬
7 лет посредством проектной деятельности 24
2.1 Выявление уровня развития креативности у детей 6-7 лет 24
2.2 Содержание и организация работы по развитию
креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности 34
2.3 Динамика уровня развития креативности у детей 6-7 лет 41
Заключение 48
Список используемой литературы 50
Приложение А Список детей, участвующих в исследовании 52
Приложение Б Результаты констатирующего этапа исследования 53
Приложение В Планирование проектной деятельности по развитию креативности у детей 6-7 лет 55
Приложение Г Проекты, реализуемые на формирующем этапе эксперимента 56
Приложение Д Результаты контрольного этапа исследования 57
📖 Введение
«Успешность современного общества зависит не только от знаний, но и от творческого подхода людей к жизни. Повышаются требования к личностным качествам (открытость, находчивость, креативное отношение к жизни).
Оптимизировать образовательный процесс и сформировать креативную личность, способную к самосовершенствованию в социальной сфере, призвана креативная деятельность.
Творчество - это создание нового продукта. В то время как творчество и креативность являются фундаментальными и первичными феноменами, в то же время креативность является неотъемлемой частью творческих процессов» [11].
«Развитие креативности в дошкольном возрасте осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. При анализе основных положений государственного образовательного стандарта можно заметить, что в процессе обучения процессуальные, личностные и продуктивные компоненты формируются в нескольких областях образования. Одной из важнейших задач федерального государственного образовательного стандарта является развитие творческих способностей и креативности каждого ребенка, как субъекта взаимодействия с окружающим миром и самим собой» [11].
«Проблему развития креативности у детей старшего дошкольного возраста изучают многие российские и зарубежные ученые. Наибольший вклад в исследование внесли Т. Амабиле, С.И. Гин, И.М. Намаконов. Они считают, что креативность связана с такими чертами личности как творческий потенциал, активность, инициатива, а также импровизация, творческий подход к жизни. Эти черты формируют индивидуальность человека, делают его оптимальным для интеграции в общество.
Хорошо изучены некоторые аспекты креативности, которые проявляют себя в деятельности детей. В современной науке креативность рассматривается как целостное личностное явление» [11].
«Согласно определению креативности, креативность является совокупностью особенностей психики человека, которые обеспечивают продуктивные изменения в деятельности.
Несмотря на большой интерес к развитию креативности дошкольников, в настоящее время практически не уделяется внимания проектной деятельности, как способу развития творческих способностей детей. Проекты стимулируют творческие способности детей, способствуют развитию самостоятельности, изобретательности, гибкости мышления. Однако среди множества исследований, посвященных развитию креативности детей старшего дошкольного возраста, мы не нашли ни одного, в котором бы был представлен проектный метод как средство формирования креативности у старших дошколят» [11].
На основании всего вышеизложенного было установлено противоречие между необходимостью развития креативности у детей 6-7 лет и недостаточностью использования проектной деятельности в данном процессе.
В связи с данным основанием была сформулирована проблема исследования: каковы возможности развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности?
Обозначенная актуальность исследования и противоречия определили тему исследования «Развитие креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности».
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка возможности развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
Объект исследования: процесс развития креативности у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: проектная деятельность как средство развития креативности у детей 6-7 лет.
Гипотеза исследования: развитие креативности у детей 6-7 лет
посредством проектной деятельности будет возможно, если:
- отобраны разные виды проектов игровой, творческой и
познавательной направленности;
- включены разновидности проектов в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты.
Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи:
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
2. Выявить уровень развития креативности у детей 6-7 лет.
3. Разработать и апробировать содержание работы по развитию креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
4. Оценить динамику уровня развития креативности у детей 6-7 лет.
С целью реализации вышеперечисленных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретические методы исследования (анализ и обобщение источников по проблеме исследования);
- эмпирические методы исследования (педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы);
- методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Теоретическая основа исследования:
- исследования И.М. Намаконова, С.И. Гин в области проблемы развития креативных способностей у детей старшего дошкольного возраста;
- исследования А.В. Белошистой, М.М. Кашапова в области исследования развития проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении;
- исследования С.С. Коренблит, Н.А. Степанова в области исследования метода проектов и подходов в его реализации для развития креативности детей 6-7 лет.
Экспериментальная база исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Батальненская средняя
общеобразовательная школа» Ленинского района Республики Крым, в структуре которого Батальненское дошкольное образовательное учреждение. В исследовании приняло участие 30 детей 6-7 лет.
Новизна исследования заключается в обосновании о необходимости применения проектной деятельности как средства развития креативности у детей 6-7 лет.
Теоретическая значимость исследования: обоснованы и выделены качественные характеристики развития креативности у детей 6-7 лет.
Практическая значимость исследования: материалы исследования могут быть использованы воспитателями для развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности в своей работе.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит 10 рисунков, 4 таблицы, список литературы
(20 наименований), 5 приложений.
Оптимизировать образовательный процесс и сформировать креативную личность, способную к самосовершенствованию в социальной сфере, призвана креативная деятельность.
Творчество - это создание нового продукта. В то время как творчество и креативность являются фундаментальными и первичными феноменами, в то же время креативность является неотъемлемой частью творческих процессов» [11].
«Развитие креативности в дошкольном возрасте осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. При анализе основных положений государственного образовательного стандарта можно заметить, что в процессе обучения процессуальные, личностные и продуктивные компоненты формируются в нескольких областях образования. Одной из важнейших задач федерального государственного образовательного стандарта является развитие творческих способностей и креативности каждого ребенка, как субъекта взаимодействия с окружающим миром и самим собой» [11].
«Проблему развития креативности у детей старшего дошкольного возраста изучают многие российские и зарубежные ученые. Наибольший вклад в исследование внесли Т. Амабиле, С.И. Гин, И.М. Намаконов. Они считают, что креативность связана с такими чертами личности как творческий потенциал, активность, инициатива, а также импровизация, творческий подход к жизни. Эти черты формируют индивидуальность человека, делают его оптимальным для интеграции в общество.
Хорошо изучены некоторые аспекты креативности, которые проявляют себя в деятельности детей. В современной науке креативность рассматривается как целостное личностное явление» [11].
«Согласно определению креативности, креативность является совокупностью особенностей психики человека, которые обеспечивают продуктивные изменения в деятельности.
Несмотря на большой интерес к развитию креативности дошкольников, в настоящее время практически не уделяется внимания проектной деятельности, как способу развития творческих способностей детей. Проекты стимулируют творческие способности детей, способствуют развитию самостоятельности, изобретательности, гибкости мышления. Однако среди множества исследований, посвященных развитию креативности детей старшего дошкольного возраста, мы не нашли ни одного, в котором бы был представлен проектный метод как средство формирования креативности у старших дошколят» [11].
На основании всего вышеизложенного было установлено противоречие между необходимостью развития креативности у детей 6-7 лет и недостаточностью использования проектной деятельности в данном процессе.
В связи с данным основанием была сформулирована проблема исследования: каковы возможности развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности?
Обозначенная актуальность исследования и противоречия определили тему исследования «Развитие креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности».
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка возможности развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
Объект исследования: процесс развития креативности у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: проектная деятельность как средство развития креативности у детей 6-7 лет.
Гипотеза исследования: развитие креативности у детей 6-7 лет
посредством проектной деятельности будет возможно, если:
- отобраны разные виды проектов игровой, творческой и
познавательной направленности;
- включены разновидности проектов в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты.
Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи:
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
2. Выявить уровень развития креативности у детей 6-7 лет.
3. Разработать и апробировать содержание работы по развитию креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
4. Оценить динамику уровня развития креативности у детей 6-7 лет.
С целью реализации вышеперечисленных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретические методы исследования (анализ и обобщение источников по проблеме исследования);
- эмпирические методы исследования (педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы);
- методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Теоретическая основа исследования:
- исследования И.М. Намаконова, С.И. Гин в области проблемы развития креативных способностей у детей старшего дошкольного возраста;
- исследования А.В. Белошистой, М.М. Кашапова в области исследования развития проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении;
- исследования С.С. Коренблит, Н.А. Степанова в области исследования метода проектов и подходов в его реализации для развития креативности детей 6-7 лет.
Экспериментальная база исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Батальненская средняя
общеобразовательная школа» Ленинского района Республики Крым, в структуре которого Батальненское дошкольное образовательное учреждение. В исследовании приняло участие 30 детей 6-7 лет.
Новизна исследования заключается в обосновании о необходимости применения проектной деятельности как средства развития креативности у детей 6-7 лет.
Теоретическая значимость исследования: обоснованы и выделены качественные характеристики развития креативности у детей 6-7 лет.
Практическая значимость исследования: материалы исследования могут быть использованы воспитателями для развития креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности в своей работе.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит 10 рисунков, 4 таблицы, список литературы
(20 наименований), 5 приложений.
✅ Заключение
При формировании креативного мышления необходимо решать частные задачи:
- обогащать эмоционально-чувственный опыт детей, увеличивая объем их представлений об окружающей действительности, расширяя кругозор;
- развивать речь детей, образность выражений, обогащать словарный запас;
- «развивать у детей способность к переконструированию, комбинированию элементов опыта (то есть комбинаторных навыков);
- обустраивать определенным образом развивающую среду» [6].
«Креативные дети наделены высоким творческим потенциалом и высоким уровнем развития способностей. Только внедрение в систему образования способов развития креативности, возможностей для самовыражения, создание пространства для творчества может способствовать росту креативности среди детей и развитию позитивных качеств личности - ее открытости к новому знанию и опыту, росту потребности в творчестве, самостоятельности» [2].
Цель констатирующего этапа исследования - выявление уровня развития креативности у детей 6-7 лет. Исходя из полученных результатов, полученных на констатирующем этапе исследования, можно прийти к выводу, что дети 6-7 лет нуждаются в специально организованной работе по повышению уровня креативности.
Исходя из цели, задач, гипотезы исследования и результатов констатирующего эксперимента, нами была определена цель формирующего эксперимента - реализовать процесс по развитию креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
Мы предположили, что развитие креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности будет возможно, если:
- отобраны разные виды проектов игровой, творческой и познавательной направленности;
- включены разновидности проектов в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты.
С целью соблюдения баланса инициатив взрослых и детей было предложено на выбор тематика и содержание проектов. В процессе реализации проектов мы следили за деятельностью детей и их творческим поведением во время выполнения проектов, а также наблюдали за их креативными действиями в ходе реализации проектов.
В различных ситуациях и в разных условиях мы наблюдали за развитием креативности у детей. Дети стали активно участвовать в проектной деятельности. В результате проектной деятельности, дети обычно легко реализуют свои идеи, а также способны к анализу своих действий, прогнозированию возможных последствий и разнообразию способов их реализации. Они часто совершают конструктивные действия, но в то же время стремятся к самосовершенствованию, не бросая начатое дело на полпути. Предпочитают избегать однообразной манипуляции, предпочитая самостоятельно преодолевать трудности и искать новые способы решения. Они стремятся к оригинальности, используя известную информацию.
«После проведения формирующего этапа эксперимента был проведен контрольный этап для отслеживания динамики уровня развития креативности детей 6-7 лет. На контрольном этапе исследования после проведения формирующей работы была выявлена динамика реактивности детей 6-7 лет. Количество детей с низким уровнем креативности уменьшилось на 33%, количество детей со средним уровнем креативности увеличилось на 7%, количество детей с высоким уровнем креативности возросло на 26%.
Согласно полученным данным можно сделать вывод, что после реализации проектной деятельности у детей 6-7 лет экспериментальной группы произошли качественные изменения» [11].
- обогащать эмоционально-чувственный опыт детей, увеличивая объем их представлений об окружающей действительности, расширяя кругозор;
- развивать речь детей, образность выражений, обогащать словарный запас;
- «развивать у детей способность к переконструированию, комбинированию элементов опыта (то есть комбинаторных навыков);
- обустраивать определенным образом развивающую среду» [6].
«Креативные дети наделены высоким творческим потенциалом и высоким уровнем развития способностей. Только внедрение в систему образования способов развития креативности, возможностей для самовыражения, создание пространства для творчества может способствовать росту креативности среди детей и развитию позитивных качеств личности - ее открытости к новому знанию и опыту, росту потребности в творчестве, самостоятельности» [2].
Цель констатирующего этапа исследования - выявление уровня развития креативности у детей 6-7 лет. Исходя из полученных результатов, полученных на констатирующем этапе исследования, можно прийти к выводу, что дети 6-7 лет нуждаются в специально организованной работе по повышению уровня креативности.
Исходя из цели, задач, гипотезы исследования и результатов констатирующего эксперимента, нами была определена цель формирующего эксперимента - реализовать процесс по развитию креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
Мы предположили, что развитие креативности у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности будет возможно, если:
- отобраны разные виды проектов игровой, творческой и познавательной направленности;
- включены разновидности проектов в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты.
С целью соблюдения баланса инициатив взрослых и детей было предложено на выбор тематика и содержание проектов. В процессе реализации проектов мы следили за деятельностью детей и их творческим поведением во время выполнения проектов, а также наблюдали за их креативными действиями в ходе реализации проектов.
В различных ситуациях и в разных условиях мы наблюдали за развитием креативности у детей. Дети стали активно участвовать в проектной деятельности. В результате проектной деятельности, дети обычно легко реализуют свои идеи, а также способны к анализу своих действий, прогнозированию возможных последствий и разнообразию способов их реализации. Они часто совершают конструктивные действия, но в то же время стремятся к самосовершенствованию, не бросая начатое дело на полпути. Предпочитают избегать однообразной манипуляции, предпочитая самостоятельно преодолевать трудности и искать новые способы решения. Они стремятся к оригинальности, используя известную информацию.
«После проведения формирующего этапа эксперимента был проведен контрольный этап для отслеживания динамики уровня развития креативности детей 6-7 лет. На контрольном этапе исследования после проведения формирующей работы была выявлена динамика реактивности детей 6-7 лет. Количество детей с низким уровнем креативности уменьшилось на 33%, количество детей со средним уровнем креативности увеличилось на 7%, количество детей с высоким уровнем креативности возросло на 26%.
Согласно полученным данным можно сделать вывод, что после реализации проектной деятельности у детей 6-7 лет экспериментальной группы произошли качественные изменения» [11].
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.