Тема: Формирование кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro

Как известно, в современном образовании актуальным вопросом становится развитие ключевых компетенций XXI века, в данном случае, это развитие критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации. Ведь под кооперацией подразумевается эффективное взаимодействие между людьми, а также подразумевается эффективная работа в командах.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне. Ребенок, как существо, находящееся в социальном мире, должен обязательно взаимодействовать с людьми, которые его окружают. Уже в дошкольном возрасте детей учат общаться со сверстниками и взрослыми, уметь сотрудничать друг с другом, уметь договариваться друг с другом. Поэтому, умения кооперации обязательно нужно формировать у дошкольников всех возрастов.
Под кооперацией понимается умение определять общую цель и способы ее достижения, а также умение распределять роли и оценивать результат.
К сожалению, воспитанники подготовительной к школе группы не всегда могут кооперироваться друг с другом, что затрудняет процесс общения и может повлиять на результат той или иной деятельности детей.
Актуальность на научно-теоретическом уровне. Если обратиться к многочисленным исследованиям разных ученых, то можно сказать, что, например, М.И. Лисина, В.А. Петровский, Т.А. Репина, А.Г. Рузская, Е.О. Смирнова и В.Г. Утробина рассматривали вопрос формирования кооперативных умений у детей дошкольного возраста. Ученые дают определение понятия «сотрудничество» и выделяют основные возрастные периоды становления сотрудничества между воспитанниками. Понятие «сотрудничество» является словом синонимом понятию «кооперация».
Например, Е.О. Смирнова считает, что такое понятие, как «сотрудничество», представляет собой «взаимодействие, когда дети заняты общим делом, при этом согласовывают свои действия и учитывают активность партнера для достижения общего результата» [11].
Если рассматривать такого ученого, как О.В. Солодянкину, то она говорит следующее про понятие «сотрудничество»: «сотрудничество - это совместная деятельность нескольких участников с целью достижения одной общей цели, которую нужно достигнуть, и к реализации которой каждый ребенок стремится наиболее удобным для себя способом, считаясь при этом с интересами других детей» [21].
Как известно, именно такой возраст, как 6-7 лет, является важным периодом в развитии ребенка. Связано это с тем, что тут речь уже идет о подготовке детей к школе, и в школе процесс сотрудничества приобретает особую значимость. Ведь благодаря кооперативным умениям дети могут заниматься в больших и малых группах, помогать друг другу, активно взаимодействовать, подсказывать друг другу. Это и есть процесс кооперации [16].
К сожалению, существует такая проблема, связанная с тем, что старшие дошкольники не всегда могут сотрудничать друг с другом, то есть, не формируются кооперативные умения. Для формирования кооперативных умений необходимо использовать разные инновационные средства. Поэтому, существует такое инновационное средство, которое считается перспективным, но недостаточно изученным. Таким средством является конструктор Cuboro. Конструктор призван развивать психические процессы (пространственное воображение, словесно-логическое и инженерное мышление), креативность, конструктивные умения, а также предусматривает формирование умения работать в команде.
Актуальность исследования на научно-методическом уровне. Необходимо разработать содержание работы с применением конструктора Cuboro в целях формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет.
Конструктор Cuboro - это не просто конструктор, а это настоящий инновационный «конструктор-лабиринт», в котором имеются необычные деревянные кубики. Причем на каждом кубике - именно на поверхности и внутри кубиков - присутствуют симметрично подобранные углубления и отверстия. Важно отметить, что с помощью таких необычных кубиков можно построить какой-либо лабиринт разной сложности. Цель конструктора Cuboro - правильно построить конструкцию, чтобы по ней мог покатиться стеклянный шарик. Конструктор Cuboro подходит и для дошкольников, и для школьников. Поэтому, такое инновационное средство, как конструктор Cuboro,необходимо включать в образовательный процесс [25].
Необходимость поиска и освоения инновационных средств развития детей, все повышающийся интерес к конструктору Cuboro со стороны педагогического сообщества, как раз и определяет исследование, которое связано с изучением определенных возможностей применения такого конструктора в качестве средства, которое направлено на формирование кооперативных умений у детей 6-7 лет. Следовательно, это и определяет актуальность данного исследования. Ведь в процессе конструирования дети, конечно же, работают в группах, учатся вместе решать какие-либо задачи во время конструирования, стараются как-то помогать друг другу - что-то объяснять, что-то показывать, а также воспитанники могут решить, кто и за что будет отвечать в процессе конструирования (то есть, происходит распределение ролей между воспитанниками).
На основании вышесказанного, нами были установлены следующие противоречия:
- между необходимостью поиска и применения новых средств и технологий, которые связаны с процессом формирования у детей дошкольного возраста кооперативных умений и преобладающим традиционным подходом при осуществлении данного процесса;
- между необходимостью формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет и недостаточным использованием возможностей применения конструктора Cuboro для формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет.
Опираясь на перечисленные противоречия, которые обязательно нужно решить в теоретическом и практическом плане современного дошкольного образования, сформулирована проблема исследования: каковы возможности использования конструктора Cuboro для формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro.
Объект исследования: процесс формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: конструктор Cuboro как средство формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет.
Гипотезу исследования составляет предположение о том, что процесс формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro будет возможным, если:
- разработаны задания с применением конструктора Cuboro в соответствии с показателями сформированности навыков кооперации у детей 6-7 лет;
- подобраны коммуникативные игры, применяемые на подготовительном этапе совместной деятельности педагога с детьми в режимные моменты;
- реализована поэтапная совместная деятельность педагога с детьми в режимные моменты, включающая подготовительный и основной этапы.
В соответствии с целью и гипотезой, поставлены следующие задачи исследования.
1. Изучить современные научные подходы, которые связаны с проблемой формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro.
2. Выявить уровень сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет.
3. Разработать и апробировать содержание работы по формированию кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro.
4. Оценить динамику уровня сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- положения исследований, изучающие навыки межличностного общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе коммуникативной деятельности (Л.Н. Галигузова, М.И. Лисина, А.Г. Рузская, О.Е. Смирнова), а также в процессе игровой деятельности (Е.В. Бондаревская, А.В. Запорожец, Т.А. Репина, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин);
- положения исследований, посвященных формированию опыта сотрудничества у детей 5-7 лет (Л.С. Римашевская, В.В. Щетинина);
- результаты исследования возможностей применения конструктора Cuboro для сплочения детского коллектива (Л.Н. Коробейщикова).
Для решения определенных задач, в работе использовались следующие методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы, интерпретация, обобщение опыта и массовой практики по проблеме данного исследования;
- эмпирические: беседы с воспитанниками, наблюдение, психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы);
- методы обработки результатов: качественный и количественный анализ результатов данного исследования.
Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе МАОУ д/с №80 «Песенка» г.о. Тольятти. В исследовании принимали участие 22 ребенка подготовительной к школе группы.
Организация и этапы исследования.
Исследование будет проводиться в три этапа в период с 2022-2024 гг.
Первый этап - поисково-аналитический (2022-2023 гг.).На этом этапе происходит определение проблемы исследования, определение объекта, предмета, цели, задач и понятийного аппарата исследования; составление оглавления исследования; анализ теоретических источников, чтобы установить степень научной разработанности исследуемой проблемы; определение показателей и уровней сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет. Кроме того, на данном этапе происходила подготовка публикаций по теме исследования.
Второй этап - экспериментальный (2023-2024 гг.). Этот этап связан с разработкой и апробацией содержания магистерской работы, связанной с формированием кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro. На данном этапе проводится констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента. Все полученные результаты в процессе исследования отражаются в публикациях.
Третий этап - аналитико-обобщающий (2024 г.). На этом этапе происходит обработка, анализ и интерпретация результатов проведенного эксперимента, а также делаются выводы по результатам работы. Кроме того, на этом этапе происходит обобщение, систематизация и оформление материалов магистерской диссертации. Данный этап завершается выступлением защитой магистерской диссертации.
Научная новизна исследования состоит в разработке заданий, которые необходимо применять в процессе конструирования с учетом основных показателей сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет; в разработке поэтапной совместной деятельности педагога с детьми в режимные моменты, включающая подготовительный и основной этапы.
Теоретическая значимость: состоит в уточнении современных представлений о специфике формирования кооперативных умений у детей 6 - 7 лет; уточнении показателей и характеристике уровней сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет; подробно представлено теоретическое обоснование психолого-педагогического исследования, направленного на формирование кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro.
Практическая значимость: состоит в возможности использования педагогами на практике апробированных материалов по диагностике уровня сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет; в разработанном содержании работы по формированию кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro, которое может использоваться педагогами, а также педагогами-психологами в дошкольных образовательных организациях.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, комплексом теоретических и эмпирических методов исследования; сочетанием качественного и количественного анализа результатов экспериментальных данных с использованием методов математической статистики; репрезентативностью выборок испытуемых; личным участием автора на всех этапах исследования и их положительной оценкой практическими работниками.
Личное участие автора в написании магистерской работы в период 2022-2024 гг., а также в участии в научно-практической конференции «Студенческие Дни Науки в ТГУ» 2024 г.
Апробация результатов исследования. Все материалы магистерской работы докладывались и обсуждались в отчетах научно-исследовательской работы в каждом семестре, а также были представлены на научно¬практической конференции в секции «Актуальные проблемы образования» в период проведения Студенческих Дней Науки в ТГУ (1-30 апреля 2024 г.) на базе кафедры «Педагогика и психология». Кроме того, весь путь исследования представлен в четырех статьях, которые были опубликованы в специализированных сборниках.
Научные статьи, которые были опубликованы в специализированных сборниках.
1. Иванова М.А. Формирование кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro // Проблемы дошкольного образования на современном этапе : сборник научных статей. Выпуск XVIII / отв. ред. О.В. Дыбина; под ред. С.Е. Анфисовой, А.Ю. Козловой, А.А. Ошкиной. - Тольятти : НаукоПолис, 2023. 1 оптический диск. С. 89-94.
2. Иванова М.А. К вопросу о диагностике кооперативных умений у детей 6-7 лет // Проблемы образования на современном этапе : материалы студенческой научно-практической конференции, 3-14 апреля 2023 г. Выпуск XII / сост. О.В. Дыбина, Е.В. Некрасова, Е.А. Сидякина. - Тольятти : НаукоПолис, 2023. 1 оптический диск. С. 68-72.
3. Иванова М.А. Формирование кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro // Проблемы дошкольного образования на современном этапе : сборник научных статей. Выпуск XIX / отв. ред. О.В. Дыбина; под ред. С.Е. Анфисовой, А.Ю. Козловой, А.А. Ошкиной. - Тольятти : НаукоПолис, 2024. 1 оптический диск. С. 162-169.
4. Иванова М.А. Экспериментальная работа по формированию кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro // Проблемы образования на современном этапе : материалы студенческой научно-практической конференции, 1-30 апреля 2024 г. Выпуск XIII / сост. О.В. Дыбина, Е.В. Некрасова, Е.А. Сидякина. - Тольятти: НаукоПолис, 2024. - 1 CD-ROM.
На защиту выносятся следующие положения.
1. Кооперативные умения мы рассматриваем как работа в команде, работа в малых и больших группах, общение друг с другом, способность помогать друг другу, умение достигать определенных целей в разных видах деятельности, проявление самостоятельности, а также это и умение совместно решать разные задачи, чтобы достигнуть определенного результата.
2. Показатели и уровни сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет характеризуются:
- сформированностью действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества;
- умением вести партнерский диалог со сверстниками;
- желанием сотрудничать со сверстником в процессе конструирования;
- пониманием значимости применения этических правил в процессе кооперации;
- умением реализовывать позицию активного слушателя, задавать уточняющие вопросы.
3. Работа с конструктором Cuboro, который выступает как средство формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет, включает в себя:
- разработку заданий с применением конструктора Cuboro в соответствии с показателями сформированности навыков кооперации у детей 6-7 лет;
- подбор коммуникативных игр, применяемых на подготовительном этапе совместной деятельности педагога с детьми в режимные моменты;
- поэтапную реализацию совместной деятельности педагога с детьми в режимные моменты, включающую подготовительный и основной этапы.
Структура магистерской работы. Работа включает введение, две главы, заключение, список используемой литературы (40 наименований) и 3 приложений. Текст работы проиллюстрирован 15 таблицами. Объем магистерской работы - 77 страниц.

Купить

Сотрудничество - это главный критерий в процессе взаимодействия детей друг с другом, а также детей с взрослым. Надо сказать, что кооперативные умения необходимы каждому ребенку. Ведь очень важно уже с дошкольного возраста стараться каждому ребенку взаимодействовать друг с другом, помогать друг другу, включаться в разные виды деятельности, решать совместно какие-то важные задачи. Поэтому, ребенок, находящийся в окружении сверстников и взрослых, должен обладать кооперативными умениями, которые играют ключевую роль.
На этапе констатирующего эксперимента были получены результаты.
Экспериментальная группа:
- низкий уровень (55%);
- средний уровень (36%);
- высокий уровень (9%.)
Контрольная группа:
- низкий уровень (55%);
- средний уровень (45%);
- высокий уровень (0%).
Результаты показывают, что в обеих группах, в основном, преобладают низкий и средний уровни сформированности кооперативных умений, однако стоит отметить, что в экспериментальной группе получен и высокий уровень. Поэтому, в экспериментальной группе и в контрольной группе преобладает средний и низкий уровни.
В процессе проведения диагностики у детей 6-7 лет возникали разные трудности, связанные:
- с формированием действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества;
- с желанием сотрудничать друг с другом в процессе какого-либо вида деятельности;
- с умением вести партнерский диалог со сверстниками;
- в понимании значимости применения этических правил в процессе кооперации;
- в умении реализовывать позицию активного слушателя, задавать уточняющие вопросы.
Исходя из полученных результатов диагностики уровня сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет, мы определили и экспериментально проверили, что процесс формирования кооперативных умений у детей 6-7 лет посредством конструктора Cuboro будет возможным, если:
- разработаны задания с применением конструктора Cuboro в соответствии с показателями сформированности навыков кооперации у детей 6-7 лет;
- подобраны коммуникативные игры, применяемые на подготовительном этапе совместной деятельности педагога с детьми в режимные моменты;
- реализована поэтапная совместная деятельность педагога с детьми в режимные моменты, включающая подготовительный и основной этапы.
По результатам проведенной нами работы мы отметили повышение уровня сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет. С помощью контрольной диагностики выявлено, что количество детей с низким уровнем сформированности кооперативных умений снизилось на 28% и составило 27% (на констатирующем этапе выявлено 55%). Количество детей со средним уровнем сформированности кооперативных умений увеличилось на 19% и составило 64% (на констатирующем этапе выявлено 45%). Количество детей с высоким уровнем сформированности кооперативных умений увеличилось и составило 9% (изначально на констатирующем этапе не был получен высокий уровень). Данные результаты позволяют сделать вывод о том, что отмечается положительная динамика показателей уровня сформированности кооперативных умений у детей 6-7 лет.
Таким образом, цель нашего исследования достигнута, все задачи, которые были поставлены, решены. Надо сказать, что проведенное исследование позволило установить следующее: конструктор Cuboro считается эффективным и возможным средством для того, чтобы формировать кооперативные умения у детей 6-7 лет. Данное средство обязательно нужно включать в процесс работы со старшими дошкольниками. Ведь конструктор Cuboro вызывает определенный интерес у самих же воспитанников. Такой конструктор абсолютно безопасный для детей и взрослых, очень интересный и познавательный. При работе с таким необычным конструктором у воспитанников, разумеется, поднимается и настроение, а также присутствует желание вместе что-то строить и помогать друг другу, то есть, происходит сотрудничество. Следовательно, результаты контрольного эксперимента подтвердили верность выдвинутой нами гипотезы.

Купить