Тема: Особенности развития выносливости у детей с низкой двигательной активностью

Актуальность исследования. В настоящее время дети страдают от комплекса различных заболеваний, вызванных малоподвижным образом жизни, проводя свободное от учебы время, сидя за компьютером, смартфоном, телевизором.
В этой связи, одним из приоритетных направлений реформирования общеобразовательной школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся всех возрастных ступеней. Важным из показателей здоровья учащихся, является общая выносливость, которая позволяет справиться с любой деятельностью, требующей значительных физических напряжений.
Важно учитывать, что именно младший школьный возраст наиболее благоприятный для развития общей выносливости. Возраст начальной школы называют «золотым», подразумевая быстрый прирост в развитии различных видов выносливости. Хорошо развитая общая выносливость несет положительный перенос для успешного обучения физическим упражнениям. Она воздействует на темп усвоения спортивной техники, а также на ее дальнейшую стабилизацию [12].
Основная цель при воспитании общей выносливости у детей младшего школьного возраста состоит в создании благоприятных условий для неуклонного ее развития на основе различных видов двигательной деятельности, в том числе, подвижных игр, которые вначале включают кратковременные интенсивные и повторяющиеся действия с сюжетными паузами, а далее, игры с повышенной моторной плотностью. Во время игры дети могут выполнять с интересом и многократно, одни и те же движения, не замечая усталости, что способствует развитию выносливости.
Несмотря на то, что проблеме развития общей выносливости у школьников были посвящены работы таких специалистов, как Андрианов В.В. [4], Быков В. С. [9], Волков Л. В. [17], Камаев О. И., Кудряшов Б. Г. [38], Каганов Л.С. [42], Николаев А.А. [56], Ратов И. П. [60], Семенов В. [62], Головин Г.Я. [73], Кикотя В.Я., Барчуков И.С. [80] данная проблема остается актуальной по настоящее время. Актуальным является определение условий проведения подвижных игр для развития общей выносливости у детей младшего школьного возраста, что и послужило выбором темы курсовой работы.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: методика развития общей выносливости у детей младшего школьного возраста с применением подвижных игр.
Цель исследования: изучение влияния подвижных игр на развитие общей выносливости у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: предполагается, что методика, основанная на использовании подвижных игр, будет способствовать развитию общей выносливости у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
- разработать экспериментальную методику с применением подвижных игр, направленную на развитие общей выносливости у детей младшего школьного возраста;
- определить эффективность влияния экспериментальной методики с применением подвижных игр на развитие общей выносливости у детей младшего школьного возраста.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- учебники и учебные пособия по теории и методике физической культуры и физического воспитания [Агафонов А. И. [1], Антропова М. В.[2], Андреева А.Е., Пагиев В.Г. [3], Бишаева А.А. [8], Букова Л.А. [13], Зайцев А. А., Зайцева В. Ф., Луценко С. Я. [27], Кожухова Е., Рыжкова Л. [34], Курамшин Ю.Ф. [37], Карпенко И.Р. [39], Кузнецов В.С., Холодов Ж.К. [40], Матвеев Л.П. [50], Танцикужин Н.О. [69], Барчуков И.С. [70] и др.];
- научные данные в области возрастной анатомии, морфологии и физиологии двигательной деятельности [Айзман Р.И. [5], Бернштейн Н.А. [7], Баёва Н. А. [11], Баранов А. А., Щеплягина Л. А. [12], Гальперин С.И. [19], Гайворонский И.В. [20], Ермоленко Е.К. [29], Ермолаев Ю.В. [30], Иваницкий М.Ф. [31], Каменская В. Г. [32], Кузнецов В.И. [36] и др.];
- современные методики развития выносливости [Горшков В.М. [19], Дибнер Р.Д. [25], Захаров Е.Н. [28], Келер Х. [41], Курбатов С.А. [43], Кузнецова З.И. [44], Лях В. И. [48], Михайлина Т. М. [51], Селуянов В.Н. [61], Филин В. П. [78], Янсен И.П. [90] и др.];
- учебно-методические пособия и авторские программы по подвижным играм [Бабенкова Е., Параничева Т. [10], Былеева Л.В., Коротков И.М. [14], Ветков Н. Е. [15], Гирченко И. [21], Глобенко Т.К. [22], Горбачева О. А. [23], Жуков М.Н. [26], Киселев П., Киселева С. [33], Кузьмичева Е.В. [45], Луткова Н., Минина Л. [49], Матюхина Ю. А. [54], Новикова А.А. [57], Митин Е.А. [59] и др.].
В исследовании применялись, представленные Никитушкиным В. Г. в учебнике «Основы научно-методической деятельности в области физической культуры и спорта» [43] «...методы:
Методы исследования:
- анализ научно-методической литературы;
- тестирование общей выносливости;
- педагогический эксперимент;
- методы математической обработки результатов исследования».
Практическая значимость исследования: результаты работы могут использоваться учителями физической культуры при планировании уроков для детей младшего школьного возраста.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, содержит 8 таблиц, 4 рисунков, список используемой литературы и приложения. Основной текст работы изложен на 47 страницах.

Купить

В ходе проведенного исследования были изучены научно¬методические публикации по проблеме развития общей выносливости у детей младшего школьного возраста. На основе проведенного анализа можно констатировать недостаточное наличие научно-методических обоснований по использованию подвижных игр в образовательном процессе младших школьников для развития общей выносливости.
Из данных исходного тестирования видно, что опытные группы по уровню развития общей выносливости идентичны, а разница между результатами одной и другой групп находится на недостоверно значимом уровне, что облегчает проведение исследования.
Разработан и практически применена экспериментальная методика по развитию общей выносливости у детей младшего школьного возраста с использованием подвижных игр. Экспериментальная работа проходила в течение 5 месяцев. Всего за эксперимент применено 16 различных подвижных игр.
По окончании педагогического эксперимента, для оценки эффективности педагогических воздействий, было проведено повторное контрольное тестирование и анализ итоговых результатов в сравнении с исходными.
Из полученных данных итогового тестирования показателей общей выносливости было установлено, что результаты в ЭГ и КГ различны и прирост в тестах составляет:
- в беге на 600 м прирост составил в ЭГ - 1,63%, в КГ - 0,37%,
- в беге на 60 м прирост составил в ЭГ - 1,7%, в КГ - 0,85%,
- в индексе выносливости прирост составил в ЭГ - 1,75%, в КГ - 0,38%,
- в прыжках на скакалке прирост составил в ЭГ - 15,85%, в КГ - 4,1%.
Данные не являются статистически значимыми, несмотря на это, видно, что в экспериментальной группе результаты в процентном соотношении увеличились больше, чем в контрольной группе.
Следовательно, мы можем говорить об эффективности использования экспериментального комплекса.
Можно констатировать, что проведенная экспериментальная работа эффективна. Задачи, поставленные в работе, решены; цель исследования достигнута; гипотеза исследования подтверждена результатами педагогического эксперимента.
Купить