Тема: Формирование у школьников ценностного отношения к Родине при изучении военной истории России

Актуальность и научная значимость настоящего исследования заключается в том, что формирование ценностного отношения к Родине является одним из наиболее востребованных направлений в современном образовательной системе Российской Федерации.
Патриотическому воспитанию населения отводится большое внимание в национальной политике государства, о чем свидетельствует и учреждение федерального проекта «Патриотическое воспитание», который в свою очередь входит в Национальный проект «Образование». Главная цель: «Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций путем вовлечения к 2025 году 25 % граждан Российской Федерации в систему патриотического воспитания».
Проявление ценностного отношения к Родине можно считать средством проявления патриотических чувств и настроений в практической деятельности, имеющую общественно полезную направленность.
В связи с этим фактом изменение уровня сформированности у обучающихся школы ценностного отношения к Родине влияет на их деятельность и ее мотивы. Особое внимание подобный процесс заслуживает во время государственных внешнеполитических кризисов, составляющих внешний вызов для граждан Российской Федерации.
Анализ научной литературы и практики организации работы по формированию ценностного отношения к Родине при изучении военной истории России позволило выявить следующие недостатки:
- осведомленность педагогов по теме ценностного отношения к Родине является недостаточной;
- информирование педагогическими работниками обучающихся общеобразовательных учреждений о событиях специальной военной
операции находится на низком уровне;
- количество методических материалов по формированию ценностного отношения к Родине на основе изучения военной истории России требует увеличения.
Отметим противоречия между:
- недостаточной осведомленностью педагогов и необходимостью формирования ценностного отношения к Родине;
- необходимостью принятия и адаптации общества к влиянию затяжных конфликтов и современной образовательной системой;
- теоретически обоснованным стремлением сформировать ценностное отношение к Родине и недостаточным внедрением в практику теоретических разработок.
Актуальность исследования и противоречия позволяют сформулировать проблему исследования: как формировать у школьников при изучении военной истории России ценностное отношение к Родине?
Актуальность рассматриваемой проблемы, необходимость
теоретического осмысления и практического решения обусловили выбор темы исследования: «Формирование ценностного отношения к Родине у школьников при изучении военной истории России».
Объект исследования: образовательный процесс в средней школе.
Предмет исследования: формирование у подростков ценностного отношения к Родине в процессе изучения отечественной военной истории в общеобразовательной школе.
Цель исследования: обосновать теоретически и доказать
экспериментально повышение уровня сформированности ценностного отношения к Родине при изучении современной военной истории России.
Задачи исследования:
- проанализировать педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
- раскрыть и определить сущность понятия «ценность»
и «ценностное отношение»;
- рассмотреть условия формирования ценностного отношения у школьников при изучении военной истории России;
- изучить специальную военную операцию как пример современной кризисной ситуации в государстве;
- определить влияние специальной военной операции на формирование ценностного отношения;
- разработать программу урочно-внеурочной деятельности;
- провести эксперимент и апробировать программу внеурочной деятельности по повышению уровня сформированности ценного отношения к Родине
- провести контроль результатов в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования: уровень сформированности ценностного отношения к Родине будет более высоким, если:
- раскрыта сущность понятия «ценностное отношение к Родине» как отношение, основанное на общероссийских ценностях и выражающееся в бескорыстной общественно полезной деятельности, главным мотивом которой выступают личностные убеждения ученика;
- учтено влияние военной истории на процесс формирования ценностного отношения к Родине при формировании программы воспитательной деятельности;
- разработана и реализована программа урочно-внеурочной деятельности, направленная на формирование ценностного отношения к Родине и основанная на изучении современной военной истории России как система форм, методов, условий и средств образования и воспитания, реализуемых поэтапно, направленных на углубление знаний о Родине, российских ценностях, обеспечение принятия данных ценностей и навыками реализовать ценностное отношение к Родине в поведении и деятельности;
- разработан критериально-диагностический аппарат, необходимый для объективной оценки формирования ценностного отношения к
Родине у школьников при изучении военной истории России;
- подведены результаты проведенного экспериментальной работы.
Научная новизна исследования:
- обосновано влияние локальных конфликтов на изменение ценностного отношения к Родине;
- разработаны новые формы деятельности по повышению уровня сформированности ценностного отношения к Родине у школьников.
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении поля новых методов по организации деятельности, направленной на формирование ценностного отношения к Родине.
Практическая значимость: разработана и внедрена в
общеобразовательные организации программа урочно -внеурочной деятельности направленная на оптимизацию процесса формирования ценностного отношения к Родине, которая может быть применена на всех ступенях образовательной системы.
Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа в период с 2022 по 2025 гг.
Первый этап - поисково-аналитический проведен в период с 2023 по 2025 гг. В рамках данного периода была определена тема исследования, цель, были уточнены задачи и гипотеза. Сформулирован основной понятий аппарат. Составлена программа исследования. Проведен анализ научной литературы по теме с целью определить уровень разработанности темы. Были сформированы основные критерии ценностного отношения к Родине.
Второй этап - проходил с 2022 по 2025 гг. На этом этапе были произведены диагностические мероприятия в рамках констатирующего и формирующего эксперимента. Разработана и апробирована программа внеурочной деятельности.
Третий этап - аналитико-обобщающий был проведен в период 2025 г.
Были собраны, обработаны и интерпретированы результаты по проведенным экспериментам. Сформулированы выводы по результатам проделанной работы, оформили и систематизировали полученные данные в магистерской диссертации.
Теоретико-методологическую основу исследования являются работы, раскрывающие вопросы:
- философско-педагогические основы и идеалы гражданского, патриотического воспитания (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, С.С. Уваров, В.А. Сухомлинский, В.И. Лутовинова, А.В. Лукинова, С.В. Марзоев и другие);
- философско-педагогические работы, раскрывающие понятие ценностей и ценностного отношения (Г. Риккерт, Н.С. Розов, М. Рокич, М.С. Каган, Д.А. Леонтьев, С.С. Бубнова, Л.В. Баева, Л.В. Максимов, В.А. Сластенин и другие)
- процесс влияния изучения военной истории на развитие
ценностное отношения (А.С. Алиева, М.В. Короткова,
И.Ю. Синельников, Р.В. Пазин, С.В. Агафонова, Х.Р. Махумтова, Т.Ф. Тимохина и другие)
Методы исследования: теоретический анализ историко-педагогической и психологической литературы, диссертационных работ по проблеме патриотического воспитания, образовательных программ, методических разработок, нормативно-правовых документов по патриотическому воспитанию; включенное наблюдение; опрос, беседа, анкетирование; экспериментальная работа, включающая все его этапы.
Экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Тольятти Самарской области «Лицей №76 им. В.Н. Полякова». В эксперименте участвовало 90 учащихся 8 классов.
Положения, выносимые на защиту.
1. Понятие патриотизма изменяется и преобразуется вместе с развитием общества, в соответствии с изменением общественных и государственных ожиданий меняется и облик патриота. На современном этапе понятие патриотизма обусловлено официальными документами, изданными государственными организациями и содержат в себе общерусские ценности, так же принятые на правовом уровне. Формирование патриотизма - одна из важнейших задач современного воспитания.
2. Ценностное отношение к Родине занимает важное положение в системе патриотического воспитания, поскольку является его проявлением в практической деятельности. Формирование такого отношения должно осуществляться на добровольной основе, путем личного примера, деятельностного подхода, привлечения учеников к бескорыстной деятельности. Педагог сам должен личным примером показать обучающимся всю пользу такого отношения. Главным мотивом для этой деятельности выступают личные убеждения обучающегося. В таких условиях высокий уровень сформированности ценностного отношения к Родине будет не только полезным для общества и государства, но и поспособствует развитию его личности.
3. Военная история обладает большим воспитательным потенциалом. Связанно это с наличием в данной отрасли исторической науки большого количества примеров проявления патриотизма, проявляющегося в форме самоотверженной деятельности на благо общества и государства. Такие примеры позволяют наглядно продемонстрировать обучающимся, что такое патриотизм, как он проявляется. Особое внимание стоит уделять героям связанным с малой Родиной обучающихся, что позволит им сформировать более устойчивую эмоциональную связь с рассматриваемыми событиями и сделать процесс воспитания более личным.
4. Формирование ценностного отношения к Родине позволяет подготовить личность ученика к дальнейшей жизни в обществе, сделает его полезным для государства и многонационального народа России. Для достижения этой задачи в условиях действующего затяжного военного конфликта необходимо использовать разнообразные методы, такие как командная работа, волонтерская и гуманитарная деятельность, сотрудничество с внешними партнерами, встречи с ветеранами военных действий и труда. Деятельностный подход позволит создать условия для принятия общероссийских ценностей, активному включению в общественно полезную деятельность.
Достоверность и обоснованность данных исследования основана на использования широкого спектра теоретического и практического материала, освещение широкого спектра источников по проблеме, соответствует поставленным задачам и логике исследования, подтверждение выдвинутой гипотезы результатами экспериментальной работы.
Личный вклад автора заключается в:
- анализе научной литературы по теме исследования;
- подборе и модификации методик проведения эксперимента;
- проведении встреч с представителями крупных военно-патриотических организаций г.о. Тольятти;
- результаты экспериментальной работы представлены в трех статьях.
Апробация и внедрение результатов исследования велись в течении всего исследования. Его результаты отражены в выступлениях на конференциях и публикациях научных статей, среди них: студенческой международной научно-практической конференции (Новосибирск, 2023 г.), Всероссийской научной конференции с международным участием (Чебоксары, 2024 г.), Всероссийской научно-практической конференции (Петрозаводск, 2025 г.), педагогической конференции в МБОУ «Лицей №7 им. В.Н. Полякова», обсуждены на студенческой конференции в ТГУ «Дни науки» (Тольятти, 2025 г.).
Структура магистерской диссертации: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (источника) 82 наименований, 4 приложений, 13 таблиц и 7 рисунков. Основной текст изложен на 100 страницах.

Купить

В исследовании были проанализированы основные этапы изменения понимания патриотизма в разные периоды истории России. Были выделены основные изменения, изучено современное понимание патриота, прописанное в таких документах как: Конституция РФ ст. 67; «Об образовании в Российской Федерации»; «О воинской обязанности и военной службе»; «О днях воинской славы»; «Об утверждении федеральной образовательной программы» и др. Также были рассмотрены определения патриотизма предложенные государственными педагогическими
институтами. На основании проведенного анализа вышеперечисленной литературы были сформировано определение патриотизма, в полной мере отражающее суть данного явления. В ходе анализа были выделены основные элементы патриотизма, одни из которых является ценностное отношение к Родине.
Проведен анализ «ценностей» и «ценностного отношения», были выделены основные фундаментальные концепции понимание данных терминов на основе работ зарубежных (М. Рокич, А. Маслоу) и отечественных авторов (С.С. Баева, М.С. Каган, В.А. Сластенин, Е.Н. Санина и другие) исследователей. Также в работе рассмотрены основные пути формирования ценностного отношения к Родине, в том числе и в процессе изучения военной истории. Отмечено высокое влияние военной истории России на формирование ценностного отношения, что связано с наличием множества персоналий героев Отечества, которые обучающиеся могут использовать как ценностные ориентиры.
Для понимания влияния действующих затяжных военный конфликтов на сознание школьников была изучена Специальная военная операция на Украине как средство защиты «Русского мира». Была подчеркнута важность данного конфликта, как для народа России, так и для самого государства. Рассмотрены основные задачи СВО. Что еще раз указало на его важность.
В констатирующем эксперименте был выявлен уровень сформированности ценностного отношение к Родине у школьников на момент 2021-2022 учебного года, то есть периода начала СВО на Украине. Экспериментальной базой исследования выступил «Лицей №76 им. В.Н. Полякова» г.о. Тольятти. В эксперименте приняли участие 90 учеников параллели 8-х классов.
С опорой на исследования (В.Н. Мясищева, Л.Ю. Савиновой, Е.И. Голованова и др.) определенны компоненты ценностного отношения к Родине, уровни сформированности этих компонентов, а также уровни сформированности ценностного отношения. Были определены диагностические методики, при помощи которых производился контроль уровня сформированности.
Результаты, полученные в ходе проведения констатирующего эксперимента, показали, что уровень сформированности ценностного отношения к Родине находится на уровне ниже среднего. Ученики в большинстве своем пассивно или даже негативно относятся к общественно полезному труду (волонтерству, гуманитарной помощи и пр.). Не проявляют активности при проведении общешкольных и классных мероприятий, информацию о начале подготовки к очередному мероприятию воспринимают скорее негативно. Войну считают естественным путем решения проблемных ситуаций между государства, а некоторые из учеников придерживаются позиции, что война выступает единственно верным решением множества проблем, в том числе и глобальных.
Для повышения уровня ценностного отношения к Родине была сформирована программа внеурочной деятельности «Я - это Родина» для учеников лицея. Программа сформирована в соответствии с примерной программой воспитания.
Результаты на контрольном этапе показали, что большинство учеников показало средний уровень ценностного отношения к Родине. Ученики стали более ответственно относится к общественно полезной деятельности, проявили более активное участие в подобных акциях, а также в общешкольных и классных делах. Так количество учеников, чей уровень мотивационно-поведенческого компонента оказался высоким, выросло на 15%, а количество учеников показавших низкий уровень, снизилось на 10%. Что говорит об общем уровне большей готовности обучающихся к занятию общественно полезной деятельностью. Также указывая на то, что большее число учеников перестало обращать внимание на награду, и проявили желание трудиться на благо общества, даже при условии бескорыстной основы такого труда. Полученные результаты говорят об эффективности программы.
Гипотеза исследования базировалась на предположение о том, что процесс формирования ценностного отношения к Родине будет успешнее, если проанализировать понятия «патриотизм», «ценность» и определить содержание «ценностного отношения»; изучить психолого-педагогическую проблему, посвященную формированию ценностного отношения; использовать личностную мотивацию и деятельностный подход в формировании ценностного отношения; информировать обучающихся о реальном положении дел в рамках кризисной ситуации была проверена.
Все поставленные задачи: проанализировать педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования; раскрыть и определить сущность понятия «ценность» и «ценностное отношение»; рассмотреть условия формирования ценностного отношения у школьников при изучении военной истории России; изучить специальную военную операцию как пример современной кризисной ситуации в государстве; определить влияние специальной военной операции на формирование ценностного отношения; сформировать программу внеурочной деятельности; провести контроль результатов в общеобразовательной школе, были решены.
Цель исследования: обосновать теоретически и доказать
экспериментально эффективность изучения военной истории на процесс формирования ценностного отношения к Родине была достигнута.

Купить