Тема: Технология формирования навыков связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием элементов арт-терапии (Кубанский Государственный Университет)

В современном обществе особое внимание уделяется вопросам развития и воспитания детей, особенно тех, кто сталкивается с различными нарушениями в развитии, в том числе с общим недоразвитием речи (ОНР). Дошкольный возраст является критически важным периодом для формирования речевых навыков, так как именно в это время закладываются основы общения, мышления и социальной адаптации. Речь является не только средством коммуникации, но и важным инструментом познания окружающего мира, поэтому ее развитие у детей с ОНР требует особого подхода и внимания. Одним из ключевых аспектов успешного взаимодействия с окружающими является способность формировать связное высказывание, которое позволяет ребенку выражать свои мысли, чувства и идеи в логической и последовательной форме.
Формирование навыков связного высказывания у дошкольников с ОНР представляет собой сложный и многогранный процесс, который требует комплексного подхода. Важно учитывать не только индивидуальные особенности ребенка, но и его эмоциональное состояние, уровень развития когнитивных функций, а также влияние окружающей среды. В последние годы все большее внимание уделяется использованию арт-терапевтических методов в процессе коррекции речевых нарушений. Арт-терапия, как форма психотерапии, основанная на использовании художественного творчества, предоставляет уникальные возможности для развития креативности, самовыражения и эмоционального интеллекта у детей. В контексте формирования связного высказывания арт-терапия может служить эффективным инструментом, способствующим не только улучшению речевых навыков, но и развитию личности ребенка.
Теоретические основы формирования связного высказывания у дошкольников с ОНР включают в себя изучение различных аспектов речевого развития, а также анализ существующих методик и подходов, применяемых в коррекционной педагогике. Важно рассмотреть, как различные факторы, такие как уровень речевого развития, эмоциональное состояние ребенка, а также его социальная среда, влияют на способность формировать связное высказывание. Кроме того, необходимо обратить внимание на роль взрослого в этом процессе, так как именно он является основным проводником знаний и навыков, а также источником эмоциональной поддержки для ребенка.
Диагностика сформированности связного высказывания у дошкольников с ОНР является важным этапом в коррекционной работе. Эффективная диагностика позволяет не только выявить существующие проблемы, но и определить пути их решения. В этом контексте необходимо рассмотреть различные методы и инструменты, используемые для диагностики речевых нарушений, а также их соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей. Важно отметить, что диагностика должна быть комплексной и учитывать как количественные, так и качественные показатели речевого развития.
Таким образом, тема формирования навыков связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием элементов арт-терапии является актуальной и многоплановой. Она требует глубокого анализа существующих теоретических основ, а также практического применения различных методов и подходов. В рамках данной работы проведено исследование, направленное на выявление эффективных стратегий формирования связного высказывания у детей с ОНР, с акцентом на использование арт-терапевтических методов. В результате предложена модель работы, которая может быть использована как в условиях образовательных учреждений, так и в рамках индивидуальной коррекционной работы.
С учетом вышеизложенного, можно утверждать, что успешное формирование связного высказывания у дошкольников с ОНР возможно лишь при условии комплексного подхода, который включает в себя как теоретические, так и практические аспекты. Важно не только развивать речевые навыки, но и создавать условия для эмоционального и психологического комфорта ребенка, что в свою очередь способствует более эффективному усвоению знаний и навыков. Арт-терапия, как метод, направленный на развитие творческих способностей и эмоционального интеллекта, может стать важным компонентом в системе коррекционной работы, что делает данное исследование особенно значимым.
Исследование «Технология формирования навыков связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием элементов арт-терапии» является актуальным в свете растущей необходимости разработки эффективных методов коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. В условиях современного общества, где коммуникация играет ключевую роль в социализации и обучении, особое внимание уделяется детям с общим недоразвитием речи (ОНР), которые сталкиваются с трудностями в выражении своих мыслей и эмоций. Оглавление работы, включающее теоретические основы формирования связного высказывания и диагностику его уровня, подчеркивает важность комплексного подхода к данной проблеме. Использование арт-терапии как инструмента для развития речевых навыков открывает новые горизонты в коррекционной педагогике, позволяя не только улучшить речевые способности детей, но и способствовать их эмоциональному и творческому развитию.
Объектом исследования является процесс формирования навыков связного высказывания у дошкольников, страдающих общим недоразвитием речи (ОНР).
Предметом исследования выступают методы и технологии, включая арт-терапию, которые способствуют развитию этих навыков у детей с ОНР.
В рамках теоретической части работы рассматриваются основы формирования связного высказывания, а также проводятся диагностика и анализ состояния речевых навыков у дошкольников, что позволяет выявить существующие проблемы и обосновать необходимость применения инновационных подходов в коррекционной работе.
Целью исследования в работе является разработка и апробация методических подходов, направленных на улучшение навыков связного высказывания у детей с ОНР через интеграцию арт-терапевтических техник.
Задачи исследования включают анализ теоретических основ формирования связного высказывания, выявление специфики речевого развития дошкольников с ОНР, а также диагностику уровня сформированности этих навыков у детей, что позволит оценить эффективность предложенной технологии и внести коррективы в образовательный процесс.
Перед началом исследования была выдвинута гипотеза о том, что использование элементов арт-терапии в логопедической работе способствует оптимизации работы по формированию навыков связного высказывания у дошкольников с ОНР.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
І этап посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
ІІ этап предусматривал выявление уровня развития навыков связного высказывания у дошкольников с ОНР;
III этап включал формирующий эксперимент, который был направлен на разработку и апробацию технологии по формированию навыков связного высказывания у дошкольников с ОНР с использованием элементов арт-терапии,
IV этап предполагал повторную диагностику и выявление динамики формирования навыков связного высказывания у дошкольников с ОНР.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы были использованы следующие методы:
1) теоретические: анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2) эмпирические: беседа, эксперимент, наблюдение, анализ продуктов речевой деятельности детей;
3) экспериментальные: проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.
Исследование проводилось на базе ГКОУ школы-интерната г. Краснодара.
Методологическая основа исследования базируется на:
• Культурно-исторической теории развития высших психических функций (Л.С. Выготский).
• Психолингвистических теориях порождения речевого высказывания (А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, Н.И. Жинкин).
• Научных положениях о системном характере общего недоразвития речи (Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).
• Принципах арт-терапевтического воздействия в коррекционно-педагогической работе (А.И. Копытин, Л.Д. Лебедева).
Теоретическая значимость исследования заключается в:
• систематизации и углублении научных представлений о потенциальных возможностях интеграции арт-терапии в логопедическую работу;
• в уточнении специфики трудностей связного высказывания у детей с ОНР;
• в теоретическом обосновании структурно-содержательных компонентов коррекционно-развивающей технологии, направленной на преодоление выявленных трудностей.
Практическая значимость состоит в разработке и апробации конкретной технологии коррекционно-логопедической работы, содержащей систему заданий и методических приемов с использованием элементов арт-терапии. Материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций, в процессе повышения их квалификации, а также при подготовке студентов дефектологических факультетов.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, списка использованных источников и приложения.
Во введении дается обоснование выбора темы, выдвигается гипотеза, цель и задачи исследования.
В первой главе «Теоретические основы формирования связного высказывания у дошкольников с ОНР» приводится психолингвистический анализ развития связной речи в онтогенезе, особенности ее формирования у дошкольников с общим недоразвитием речи и технологии логопедической работы по формированию навыков связного высказывания у данной категории детей.
Во второй главе «Диагностика сформированности связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР» описывается констатирующий эксперимент. В ходе исследования были изучены особенности развития связной речи у дошкольников с ОНР и было выявлено, что дети экспериментальной группы обладают недостаточным уровнем сформированности исследуемого компонента. Представлена технология по формированию навыков связного высказывания у дошкольников с ОНР и даны ее результаты, которые выявлены на контрольном этапе исследования. Приведен анализ результатов и представлены соответствующие выводы.
Заключение содержит общие выводы по проведенной работе.
В приложении представлены наглядные материалы, которые были использованы в диагностике.

Купить

Заключение данной работы на тему «Технология формирования навыков связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием элементов арт-терапии» подводит итоги проведенного исследования и обобщает полученные результаты. В ходе работы были рассмотрены теоретические основы формирования связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), а также проведена диагностика сформированности этих навыков у данной категории детей.
Формирование связного высказывания у дошкольников с ОНР представляет собой сложный и многогранный процесс, который требует комплексного подхода и применения различных методик. Важно отметить, что именно на этапе дошкольного образования закладываются основы речевого развития, что в дальнейшем будет оказывать значительное влияние на успешность обучения и социализации ребенка. Исследования показывают, что дети с ОНР часто сталкиваются с трудностями в формулировании своих мыслей, что может негативно сказаться на их самооценке и взаимодействии с окружающими. Поэтому работа по формированию связного высказывания является актуальной и необходимой.
В теоретической части работы были рассмотрены основные аспекты формирования связного высказывания, включая его структуру, функции и особенности у детей с ОНР. Установлено, что связное высказывание включает в себя не только грамматически правильные конструкции, но и логическую последовательность, целостность и адекватность выражения мыслей. Для детей с ОНР характерны трудности в использовании связующих слов, в построении логических связей между предложениями, а также в выражении своих эмоций и мыслей. Эти аспекты требуют особого внимания со стороны педагогов и логопедов.
Диагностика сформированности связного высказывания у дошкольников с ОНР является важным этапом в работе с детьми. В ходе исследования были использованы различные методики, позволяющие оценить уровень развития речевых навыков и выявить существующие проблемы. Результаты диагностики показали, что многие дети имеют значительные трудности в формулировании связных высказываний, что подтверждает необходимость внедрения специальных программ и технологий для их коррекции.
Одним из наиболее эффективных подходов, предложенных в данной работе, является использование элементов арт-терапии в процессе формирования навыков связного высказывания. Арт-терапия, как метод, позволяет не только развивать творческие способности детей, но и способствует снятию эмоционального напряжения, что в свою очередь создает благоприятные условия для обучения. Использование различных художественных материалов и техник (рисование, лепка, работа с бумагой и т.д.) помогает детям выразить свои мысли и чувства более свободно и естественно. В процессе арт-терапии дети могут визуализировать свои идеи, что способствует лучшему пониманию и формулированию своих высказываний.
На практике применение арт-терапии в коррекционной работе с дошкольниками с ОНР показало положительные результаты. Дети стали активней участвовать в занятиях, их интерес к процессу обучения возрос, что способствовало улучшению навыков связного высказывания. Важно отметить, что арт-терапия помогает не только в развитии речи, но и в формировании социальной активности, уверенности в себе и навыков общения. Дети, участвующие в таких занятиях, становятся более открытыми и готовыми к взаимодействию с окружающими.
Можно выделить, что технология формирования навыков связного высказывания у дошкольников с ОНР с использованием элементов арт-терапии является перспективным направлением в коррекционной педагогике. Она позволяет эффективно решать проблемы речевого развития, а также развивать творческие способности детей. Результаты проведенного исследования подтверждают необходимость дальнейшего изучения и внедрения подобных технологий в практику работы с детьми, имеющими речевые нарушения.
Данная работа не только подчеркивает актуальность проблемы формирования связного высказывания у дошкольников с ОНР, но и предлагает конкретные пути ее решения. Важно продолжать исследовать и развивать методы, которые помогут детям с речевыми нарушениями преодолеть свои трудности и успешно адаптироваться в обществе. Необходимо также обратить внимание на подготовку специалистов, работающих с данной категорией детей, чтобы они были осведомлены о современных подходах и методах коррекции речевых нарушений.
В заключение можно выделить несколько рекомендаций для дальнейшей работы в этом направлении. Во-первых, важно продолжать исследования в области арт-терапии и ее влияния на развитие речевых навыков у детей с ОНР. Во-вторых, необходимо разрабатывать и внедрять в образовательный процесс новые методики, которые будут учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. В-третьих, следует активно привлекать родителей к процессу образования, обучая их основам арт-терапии и коммуникации с детьми, что может значительно повысить эффективность коррекционной работы.
Таким образом, формирование навыков связного высказывания у дошкольников с ОНР — это не только задача педагогов и логопедов, но и всего общества, которое должно создавать условия для полноценного развития и социализации детей с особыми потребностями.

Купить