Тема: Особенности системы отношений в семьях, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра

Актуальность. Рост численности вновь диагностируемых случаев расстройств аутистического спектра (РАС) в последние десятилетия показывает необходимость изучения их влияния на семейную систему. Согласно данным международных исследований, на 2023 год частота РАС составляет примерно 1 случай на 36 детей, что отражает значительный рост показателей по сравнению с началом 2000-х годов, когда это число находилось на уровне 1 на 150 [30]. По данным Минздрава РФ, распространенность расстройств аутистического спектра в России составляет около 1 % детской популяции [27]. Эти данные подчёркивают необходимость изучения влияния, которое РАС оказывает на всех членов семьи, включая здоровых (нейротипичных сиблингов), чьё личностное и эмоциональное развитие происходит в условиях высокого уровня стресса и дефицита внимания со стороны родителей.
Современная практика показывает увеличение обращений семей, воспитывающих детей с РАС, за психологической поддержкой. Это связано как с ростом диагностируемости, так и с повышением социальной осведомлённости о необходимости поддержки всех членов семьи. Здоровые сиблинги детей с РАС оказываются в особенно уязвимом положении, поскольку часто берут на себя значительную долю семейных обязанностей, выступая помощниками родителей. Такая роль способствует развитию ответственности и организованности, но одновременно может вызывать эмоциональное истощение и усиливать чувство изоляции.
Возраст сиблингов играет ключевую роль в их восприятии семейной динамики. Старшие сиблинги часто вынуждены играть роль неких опекунов, поддерживая как ребёнка с РАС, так и родителей. Это формирует у них высокую степень ответственности, но одновременно ограничивает их возможности для социальной адаптации и личностного развития. Младшие сиблинги, напротив, могут испытывать трудности в поиске своей роли в семье, особенно в условиях, когда внимание родителей сосредоточено на ребёнке с особенностями. Эти различия наиболее заметны в подростковом возрасте, периоде формирования личности и социальной независимости.
Ролевые ожидания в семье сильно влияют на нейротипичных сиблингов. Старшие дети нередко сталкиваются с повышенными ожиданиями, которые могут развивать лидерские качества, но также усиливают эмоциональное давление. Младшие сиблинги, напротив, стремясь соответствовать семейным требованиям, могут проявлять повышенную зависимость от оценок окружающих, что отражается на их самооценке и социальной адаптации. Эти процессы требуют комплексного изучения, так как они определяют позитивные и негативные аспекты семейных ролей.
Анализ научных исследований показывает, что в отечественной литературе эти аспекты недостаточно освещены. Большинство работ сосредоточены на особенностях поведения детей с РАС и стратегиях родительского взаимодействия, в то время как влияние семейной динамики на нейротипичных сиблингов остаётся изученным только фрагментарно. Зарубежные исследования подчёркивают необходимость комплексного подхода, включающего изучение возрастных и ролевых факторов, однако результаты таких работ часто не адаптируются к российскому социокультурному контексту. Это показывает значимость разработки диагностических инструментов и методов, направленных на выявление ключевых закономерностей в адаптации здоровых сиблингов, основанных как на учёте семейных ролей, так и культурных особенностей.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования определяется потребностью в углублённом изучении факторов, влияющих на личностную структуру, эмоциональную устойчивость и адаптационные стратегии здоровых сиблингов в условиях проживания в семьях, воспитывающих ребёнка с РАС. Такие исследования позволят выявить механизмы, определяющие как негативные, так и позитивные последствия семейной динамики для сиблингов, что в дальнейшем может стать основой для систематизации подходов к их поддержке.
Научно-методическая значимость заключается в создании инструментов для детального и комплексного изучения состояния здоровых подростков в таких семьях. Создание надёжного психодиагностического комплекса и индивидуализированного подхода к сопровождению семей, воспитывающих детей с РАС, позволит повысить эффективность психологической помощи, укрепить эмоциональный климат в семье и снизить уровень стресса для каждого из её членов.
Таким образом, обозначенные выше факторы, включая увеличение частоты диагностируемых случаев РАС, рост социального запроса на поддержку семей, а также недостаток комплексных исследований, подчёркивают актуальность настоящей работы. Решение указанных проблем позволит как обогатить научные представления о внутрисемейной динамике, так и разработать практические рекомендации для психологов, социальных работников и педагогов.
Противоречия. При анализе современных исследований и практики работы с семьями, воспитывающими детей с РАС, было установлено, что существует ряд препятствий, которые мешают эффективной поддержке нейротипичных братьев и сестер и оздоровлению семейной системы:
- между увеличением количества семей с детьми с РАС и недостаточной проработанностью данной проблематики на теоретическом и практическом уровне. Несмотря на увеличение количества публикаций в последнее время, особенно в зарубежных источниках, основной фокус исследований сконцентрирован на эмоциональном состоянии родителей и поведении детей с аутизмом. Влияние семейных отношений на сиблингов изучено явно недостаточно;
- между сложностью адаптационных процессов у здоровых сиблингов, вызванных перераспределением ролей и повышенной эмоциональной нагрузкой, и отсутствием комплексного подхода к изучению семейной системы;
- между необходимостью учёта возрастных, ролевых и индивидуальных особенностей здоровых сиблингов в разработке программ психологической помощи и отсутствием системных подходов к анализу этих факторов;
- между потребностью в разработке эффективных программ психологической помощи, направленных на улучшение адаптационных стратегий сиблингов, и существующей практикой, которая преимущественно ориентирована на коррекцию поведения детей с РАС. Это приводит к игнорированию потребностей нейротипичных сиблингов, которые испытывают хронический стресс и эмоциональное истощение.
Таким образом, выявленные противоречия подчёркивают необходимость исследования, направленного на комплексное изучение особенностей семейной динамики, личностного и эмоционального развития сиблингов, а также разработку рекомендаций для психологической помощи, которые учитывают интересы всех членов семьи.
Проблема исследования заключается в недостаточном понимании механизмов личностного и эмоционального развития здоровых старших сиблингов в семьях с ребёнком с РАС. Эти дети оказываются в уникальном положении, которое определяется перераспределением семейных ролей, высокой эмоциональной нагрузкой и дефицитом родительского внимания. Современные научные данные не предоставляют достаточных сведений о том, как возрастные и ролевые различия, а также родительские установки влияют на адаптацию сиблингов.
Недостаток комплексного подхода, учитывающего как внутрисемейную динамику, так и индивидуальные особенности сиблингов, приводит к тому, что значительная часть их потребностей остаётся без должного внимания со стороны специалистов. В результате возникает необходимость изучения следующих вопросов:
- Какие родительские установки оказывают ключевое влияние на
адаптационные механизмы здоровых сиблингов?
- Какие методы диагностики и психологической поддержки будут
способствовать оптимальному семейному функционированию?
Данное исследование призвано восполнить существующие пробелы через комплексный анализ эмоциональных и личностных и характеристик старших нейротипичных братьев и сестер, изучения их стратегий адаптации и разработки рекомендаций для психологической помощи семьям, воспитывающим ребёнка с РАС.
Цель исследования. Выявить закономерности взаимосвязи семейных отношений и личностно-эмоциональных характеристик старших нейротипичных сиблингов подросткового возраста в семьях с ребёнком с РАС и разработать практическую программу по психологической поддержке этих семей.
Объект исследования. Межличностные отношения и психологические особенности старших нейротипичных сиблингов и их матерей в семьях, имеющих детей с РАС.
Предмет исследования. Система семейных отношений в семьях с ребёнком с РАС, ее взаимосвязь с личностным развитием старших нейротипичных сиблингов подросткового возраста.
Гипотезы исследования.
- Уровень ответственности и организованности старших сиблингов
подросткового возраста из семей с ребёнком с РАС превышает показатели их сверстников из семей контрольной группы, что обусловлено перераспределением семейных ролей.
- Старшие нейротипичные сиблинги из семей с ребёнком с РАС
демонстрируют меньшую эмоциональную устойчивость и социальную смелость, что связано с ограничением родительского внимания и повышенной семейной нагрузкой.
- Родительские установки, характеризующиеся гиперопекой и
самопожертвованием, оказывают значительное влияние на снижение эмоциональной поддержки и развитие интропунитивных реакций у старших сиблингов.
Задачи исследования.
- Провести теоретический анализ современных отечественных и зарубежных исследований, посвящённых психологическим особенностям здоровых сиблингов в семьях, воспитывающих ребёнка с аутизмом.
- Изучить личностные и эмоциональные характеристики старших нейротипичных братьев и сестрер в семьях, имеющих ребёнка с РАС с использованием стандартизированных и проективных методик: личностного опросника Р. Кеттелла (16PF), фрустрационного теста Розенцвейга, PARI, рисуночного теста «Рисунок семьи».
- Сравнить показатели ответственности, самоконтроля, эмоциональной устойчивости, социальной смелости и реакций на фрустрацию у старших сиблингов из семей с РАС с аналогичными показателями подростков из контрольной группы, состоящей из семей, воспитывающих только здоровых детей.
- Провести анализ родительских установок в семьях с ребёнком с РАС (гиперопека, самопожертвование, эмоциональная дистанция) и их влияние на личностное развитие и эмоциональное состояние старших сиблингов.
- Разработать и апробировать научно обоснованную программу психологической поддержки семей с ребёнком с РАС, ориентированную на удовлетворение потребностей старших детей и родителей, укрепление эмоциональных ресурсов и гармонизацию внутрисемейных отношений.
Научная новизна исследования.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- В работе предложен интегративный подход, объединяющий использование пяти методик (личностный опросник Р. Кеттелла, фрустрационный тест Розенцвейга, методика PARI, рисуночный тест «Рисунок семьи» и структурированный опрос родителей). Этот подход позволил провести многомерный анализ влияния семейных взаимодействий на личностные и эмоциональные характеристики старших детей, сочетая объективные и субъективные аспекты.
- Впервые в рамках отечественной психологии изучено влияние родительских установок, таких как гиперопека, самопожертвование и эмоциональная дистанция, на адаптационные стратегии старших детей в семьях с РАС. Результаты показали, что гиперопека и самопожертвование статистически значимо связаны с повышенной тревожностью и сниженной социальной уверенностью, а эмоциональная дистанция родителей негативно влияет на эмоциональную устойчивость детей.
- На основании результатов исследования создана уникальная программа, направленная на гармонизацию семейного функционирования, развитие навыков саморегуляции и снижение эмоционального напряжения. Программа объединяет теоретические выводы и эмпирические данные в единую практическую модель, что делает её универсальным инструментом для работы с семьями, воспитывающими детей с РАС.
- Разработанная программа представляет собой модель, которая может быть адаптирована к различным культурным, социальным и экономическим условиям. Её гибкая структура позволяет учитывать уникальные потребности семей, проживающих в разных регионах, а также особенности их жизненных обстоятельств. Это открывает перспективы для масштабирования программы и её использования в междисциплинарных подходах.
- Результаты исследования подчёркивают значимость объединения усилий психологов, педагогов, социальных работников и медицинских специалистов для создания комплексных программ поддержки семей с РАС. Выявленные закономерности могут быть использованы для дальнейшего изучения особенностей семейной динамики, роли культурных факторов и эффективности психологической помощи в различных контекстах.
Таким образом, исследование не только вносит вклад в развитие семейной психологии, но и формирует основу для создания новых подходов к междисциплинарной поддержке семей с РАС, способствуя улучшению их эмоционального климата и общего качества жизни.
Теоретическая значимость.
- Уточнены и дополнены существующие теоретические представления о влиянии семейной динамики на личностное и эмоциональное развитие старших нейротипичных сиблингов подросткового возраста в семьях с ребёнком с РАС. Полученные данные позволяют глубже понять, как распределение семейных ролей, родительские установки и тяжесть симптомов РАС влияют на адаптационные стратегии сиблингов.
- Выявлена роль родительских установок, таких как гиперопека, эмоциональная дистанция и самопожертвование, в формировании личностных характеристик сиблингов. Эти выводы расширяют теоретический аппарат семейной психологии, подтверждая значимость родительского поведения для гармонизации внутрисемейных отношений.
- Исследование вносит вклад в развитие теории адаптационных стратегий подростков, находящихся в условиях хронического семейного стресса. Оно уточняет понимание факторов, способствующих формированию как позитивных личностных черт (эмпатия, ответственность), так и негативных (тревожность, низкая эмоциональная устойчивость) эмоциональных состояний.
Таким образом, результаты работы способствуют интеграции эмпирических данных и теоретических концепций психологии семьи, создавая базу для дальнейших исследований семей, воспитывающих ребёнка с РАС и разработки целевых программ поддержки.
Практическая значимость.
Практическая значимость исследования заключается в разработке комплексной программы психологической поддержки семей, воспитывающих детей с РАС. Программа ориентирована на снижение уровня эмоционального напряжения у старших детей, гармонизацию внутрисемейных отношений и повышение адаптационных ресурсов родителей и детей. Её универсальная структура позволяет адаптировать содержание занятий к различным категориям семей, учитывая их индивидуальные особенности.
Разработанная программа может быть успешно использована:
В образовательных учреждениях:
- для работы с семьями учащихся, воспитывающих детей с особенностями развития, включая РАС;
- в рамках родительских собраний, тренингов или консультативных встреч, проводимых школьными психологами.
В медицинских учреждениях:
- как часть комплексной реабилитации детей с РАС и их семей;
- в программах сопровождения семей на базе центров психолого-медико-педагогической помощи.
В социальных службах:
- для поддержки семей, находящихся в сложных жизненных ситуациях, включая родителей, испытывающих эмоциональное выгорание;
- в рамках профилактических мероприятий, направленных на улучшение внутрисемейного климата.
Профильные специалисты, работающих с семьями с детьми с РАС, могут использовать отдельные элементы программы, такие, как конструктивное взаимодействие, в качестве самостоятельных модулей. Например, для программ повышения квалификации психологов, педагогов и социальных работников может быть использовано обучение навыкам саморегуляции и эффективной коммуникации.
Кроме того, программа может быть адаптирована для онлайн-формата, что расширяет её доступность для семей, проживающих в отдалённых регионах или не имеющих возможности регулярно посещать очные консультации. Публикация материалов программы в виде методических пособий позволит специалистам использовать её элементы в собственной практике.
Таким образом, практическая значимость исследования проявляется не только в непосредственной помощи семьям с детьми с аутизмом, но и в создании универсального инструмента для специалистов, работающих в области семейной психологии, педагогики и социальной работы. Это способствует улучшению качества жизни семей и снижению уровня стресса у их членов.
Личное участие автора.
Автором проведён всесторонний анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования, что позволило выявить ключевые тенденции и пробелы в изучении личностных и эмоциональных особенностей старших детей в семьях с РАС. Личное участие включало организацию и проведение эмпирического исследования с использованием
стандартизированных и проективных методик, сбор и обработку статистических данных, что обеспечило достоверность и глубину полученных результатов. На основе полученных данных автором разработана и обоснована комплексная программа психологической поддержки, направленная на гармонизацию семейной динамики, снижение эмоционального напряжения у старших детей и укрепление их эмоциональных ресурсов. Программа включает практические рекомендации для работы с родителями и старшими детьми, предлагая инструменты для улучшения коммуникации и снижения уровня стресса в семьях с ребёнком с РАС. Автор также предложил рекомендации для специалистов, занимающихся поддержкой таких семей, с целью повышения эффективности психологической работы и предотвращения профессионального выгорания.
Эмпирическая база исследования.
Исследование проводилось на базе АНО Центр развития личности "ГРААЛЬ" и гимназии №13 г. Красноярска. Выборку исследования составили семьи, имеющие двух детей, у одного из которых имеется диагноз РАС, а второй развивается типично. Экспериментальная группа (ЭГ) представлена 30 семьями, в ней обследованы мать и здоровый сиблинг. Контрольная группа (КГ) составила 30 семей, воспитывающих детей, не имеющих нарушений психического развития. Всего было исследовано 120 человек.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Результаты настоящего исследования прошли апробацию в рамках частной психологической практики автора, специализирующейся на работе с семьями, воспитывающими детей с РАС. Разработанная в ходе исследования программа психологической поддержки была применена в работе с такими семьями, что позволило оценить её эффективность на практике. Программа способствовала снижению уровня эмоционального напряжения, улучшению навыков саморегуляции и конструктивного общения как у родителей, так и у старших детей. Эти результаты подтвердили её высокую практическую ценность для гармонизации семейных отношений.
Кроме того, элементы программы и ключевые результаты исследования обсуждались и внедрялись в рамках деятельности центра "Грааль". В процессе обучающих и консультационных мероприятий для родителей и специалистов были представлены основные выводы работы, включая влияние внутрисемейной динамики и распределения ролей на эмоциональное состояние старших детей. Участники мероприятий получили возможность познакомиться с конкретными упражнениями и стратегиями, направленными на поддержку старших детей и улучшение семейного климата.
Автор также представила результаты исследования на профессиональных встречах и рабочих семинарах в центре "Грааль", где была проведена дискуссия с коллегами-психологами. В рамках этих мероприятий программа поддержки была адаптирована с учётом обратной связи от практиков, что позволило сделать её ещё более универсальной и гибкой. Практическое применение выводов и их обсуждение среди специалистов подтвердило актуальность работы и обоснованность предложенных подходов.
Исследование имеет значительный потенциал для дальнейшего распространения. В ближайшей перспективе планируется подготовка публикаций для специализированных изданий, посвящённых семейной психологии и работе с семьями, воспитывающими детей с РАС. Разработанные материалы могут стать основой для организации дополнительных семинаров и тренингов, направленных как на профессиональное сообщество, так и на поддержку семей, нуждающихся в практических инструментах для преодоления сложных жизненных ситуаций.
Основные положения, выносимые на защиту.
- В семьях с ребенком с РАС нейротипичные сиблинги подросткового возраста проявляют более высокий уровень ответственности и самоконтроля по сравнению с их сверстниками из контрольной группы. Однако это сопровождается снижением социальной уверенности, увеличением тревожности и повышенной склонностью к интропунитивным реакциям на фрустрацию.
- Гиперопека и самопожертвование родителей оказывают значительное влияние на эмоциональное состояние старших детей, снижая их способность к социальной адаптации и повышая риск эмоционального истощения. В то же время эмоциональная дистанция родителей ассоциируется с недостаточной эмоциональной устойчивостью детей.
- Предложенная программа психологической поддержки семей с ребенком с РАС, основанная на комплексном учете семейной динамики и индивидуальных особенностей сиблингов, показала свою эффективность в снижении уровня эмоционального напряжения и улучшении внутрисемейных отношений. Программа адаптирована для использования как в частной психологической практике, так и в образовательных и реабилитационных учреждениях.
Структура и объем магистерской диссертации.
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав (теоретической и эмпирической), заключения, общих выводов, списка использованной литературы и приложения, содержащего описание разработанной программы работы с семьями, воспитывающими детей с РАС.
Во введении обоснована актуальность исследуемой темы, определены объект и предмет исследования, сформулированы цель и задачи, выдвинуты основные гипотезы и описаны используемые методы. Также изложены научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования.
Первая глава посвящена теоретическому анализу современных подходов к изучению семейной динамики в условиях воспитания ребёнка с аутизмом.
Рассмотрены особенности личности и эмоционального состояния старших нейротипичных сиблингов в таких семьях, влияние родительских установок и распределения ролей, а также факторы, которые способствуют гармонизации семейного функционирования. Глава завершена обобщающими выводами, которые служат основой для дальнейшего эмпирического анализа.
Вторая глава представляет результаты эмпирического исследования, направленного на изучение личностных и эмоциональных характеристик старших детей в семьях с РАС, а также влияния родительских установок и внутрисемейных взаимодействий. Использовались стандартизированные и проективные методики, такие как личностный опросник Р. Кеттелла, фрустрационный тест Розенцвейга, методика PARI и рисуночный тест «Рисунок семьи». На основании анализа данных были выявлены ключевые особенности семейной динамики и разработаны рекомендации для психологической поддержки, включая интеграцию предложенной программы. Глава включает 6 таблиц, 6 рисунков и результаты статистического анализа.
Заключение обобщает результаты исследования, отражает их значение для теории и практики, а также содержит рекомендации по дальнейшим направлениям научной и практической работы в области семейной психологии.
Список использованной литературы включает 58 источников, в том числе современные отечественные и зарубежные исследования, что свидетельствует о широкой теоретической базе работы.
Общий объем работы составляет 91 страница основного текста, включая 6 таблиц, 6 рисунков и 1 приложение. Диссертация отличается структурированной подачей материала, логичной последовательностью и высоким уровнем практической значимости.

Купить

Анализ проблематики семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, позволил глубже понять влияние семейной динамики на личностное и эмоциональное развитие здоровых сиблингов подросткового возраста.
В процессе работы была доказана актуальность темы исследования. Установлено, что семьи с ребенком с РАС сталкиваются с многочисленными трудностями, такими как перераспределение ролей, изменение эмоционального климата и необходимость адаптации к новым жизненным условиям. Старшие здоровые братья и сестры, находясь в таких условиях, оказываются в особой психологической ситуации, требующей комплексного анализа их личностных особенностей, устойчивости к стрессу и способности к адаптации.
Эмпирические результаты подтвердили ключевые гипотезы исследования. Установлено, что старшие сиблинги демонстрируют более высокий уровень ответственности и организованности, что связано с перераспределением ролей в семье. Однако эти качества часто сопровождаются снижением эмоциональной устойчивости, обусловленной хроническим стрессом и ограничением родительского внимания. Выявлено, что родительские установки, такие как гиперопека и эмоциональная дистанция, играют важную роль в формировании личностных характеристик сиблингов, усиливая их склонность к интропунитивным реакциям и тревожности.
Научная новизна исследования состоит в разработке интегративного подхода к изучению семейной динамики, который объединяет теоретический и эмпирический анализ. Впервые продемонстрированы механизмы влияния родительских установок и распределения ролей на адаптационные стратегии старших сиблингов. Эти данные не только дополняют существующие научные представления, но и открывают перспективы для разработки новых подходов к диагностике и сопровождению семей с детьми с РАС.
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении и дополнении научных знаний о личностно-эмоциональных характеристиках сиблингов. Полученные результаты расширяют представления о психологической адаптации в условиях повышенной семейной нагрузки. Выявленные взаимосвязи между родительскими установками и особенностями личности сиблингов подтверждают необходимость системного подхода в изучении семей, имеющих ребенка с РАС.
Практическая значимость работы проявляется в разработке конкретных рекомендаций для родителей и психологов, а также в создании комплексной программы психологической поддержки. Эта программа направлена на снижение уровня эмоционального напряжения, укрепление эмоциональных ресурсов и гармонизацию внутрисемейных отношений. Она включает практические инструменты для работы с родителями и старшими детьми, позволяя учитывать потребности каждого члена семьи. Разработанная в ходе исследования программа психологической поддержки семей, воспитывающих детей с РАС, обладает значительным потенциалом для дальнейшего внедрения и развития. Её структура и содержание позволяют адаптировать программу под различные категории семей, включая семьи с разным уровнем социально¬экономического статуса, культурного контекста и возрастных особенностей детей. Внедрение программы может осуществляться на базе образовательных, медицинских и социальных учреждений, что обеспечит её широкую доступность.
Программа также может стать основой для разработки специализированных тренингов для психологов, педагогов и социальных работников, что будет способствовать повышению их профессиональной компетентности в работе с семьями, находящимися в условиях повышенного эмоционального напряжения. Важно отметить, что элементы программы, направленные на обучение конструктивному взаимодействию, могут быть использованы не только в работе с семьями с РАС, но и в рамках общей профилактики семейных конфликтов и повышения качества внутрисемейных отношений.
Кроме того, дальнейшие исследования в рамках внедрения программы могут быть направлены на изучение её долгосрочного эффекта, влияние на адаптационные ресурсы семьи, уровень стресса и качество жизни всех её членов. Это позволит совершенствовать программу, делая её ещё более эффективной и целенаправленной. Таким образом, разработанная программа является не только актуальным инструментом работы с семьями, но и открывает перспективы для её масштабирования и научного обоснования в новых контекстах.
Однако исследование не исчерпывает всей полноты данной проблематики. Среди его ограничений можно выделить относительно небольшой размер выборки и узкую возрастную группу. Перспективы дальнейших исследований включают изучение влияния культурных и социальных факторов на семейную динамику, а также разработку интервенционных программ, направленных на поддержку сиблингов. Особого внимания требует анализ долгосрочных эффектов семейной динамики на личностное развитие старших сиблингов.
Таким образом, исследование вносит значительный вклад в развитие семейной психологии, предлагая как новые теоретические подходы, так и практическую модель психологической поддержки семей с ребёнком с РАС. Разработанная программа может быть не только внедрена в практическую работу психологов, но и стать основой для образовательных курсов и тренингов, направленных на подготовку специалистов в области семейной психологии. Результаты исследования также создают базу для дальнейших научных исследований, ориентированных на изучение семейной динамики в условиях воспитания ребёнка с особыми потребностями.

Купить