📄Работа №169498
Тема: ОСОБЕННОСТИ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
67 листов
Год:
2019
Просмотров:
99
4320
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ
УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Определение понятия "уважительное отношение к семье у младших
школьников" 6
1.2 Образ семьи в сознании младших школьников 14
1.3 Современные методы формирования уважительного отношения к семье у
младших школьников 22
Вывод по первой главе 29
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1 Методика выявления актуального состояния уважительного отношения к семье у младших школьников 30
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего
исследования 35
2.3 Программа формирования уважительного отношения к семье у младших
школьников в условиях общеобразовательного учреждения 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ
УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Определение понятия "уважительное отношение к семье у младших
школьников" 6
1.2 Образ семьи в сознании младших школьников 14
1.3 Современные методы формирования уважительного отношения к семье у
младших школьников 22
Вывод по первой главе 29
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1 Методика выявления актуального состояния уважительного отношения к семье у младших школьников 30
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего
исследования 35
2.3 Программа формирования уважительного отношения к семье у младших
школьников в условиях общеобразовательного учреждения 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению особенностей уважительного отношения к семье у учащихся третьего класса. Актуальность исследования обусловлена выявленным противоречием между требованием ФГОС НОО к формированию у выпускника начальной школы уважения к ценностям семьи и общества и диагностированными трудностями педагогов в этой работе, а также недостаточной разработанностью соответствующих педагогических условий. В ходе исследования, опирающегося на теоретические положения Ю.П. Азарова и С.П. Акутиной, было раскрыто содержание уважительного отношения как интегративного личностного образования. Эмпирическая часть включала констатирующий эксперимент с применением диагностического комплекса: теста «Наша дружная семья», методики «Рисунок семьи» и анкеты «Я и моя семья». Результаты показали недостаточную сформированность изучаемого отношения, выразившуюся в среднем уровне когнитивного и эмоционального компонентов и низком уровне поведенческого, что свидетельствует о неспособности учащихся последовательно применять знания о семейных ценностях в практике. Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанной на основе выводов программы занятий педагогами начальных классов и школьными психологами для целенаправленного формирования уважительного отношения к семье в образовательном процессе.
📖 Введение
Наиболее важным, одним из древнейших, общественным институтом воспитания, оказывающим большое влияние на формирование, развитие личности считается семья, сберегающая главнейшие стандарты, обычаи, ценности, передаваемых из одного поколения в другое. В текущих условиях морально-духовного регресса семья существенно видоизменяется по причине размывания прежних ценностей, семейных взаимоотношений и несогласованности новейших. Совместно с этим, благосостояние семьи является одним из условий национальной защищенности страны, осуществления современной политики усовершенствования в государстве. Разбор законодательных актов Российской Федерации подтверждает об их направленности на становление семейных ценностей, почтительного отношения к семье, совместную работу семьи и образовательного учреждения, помощь осуществления «воспитательного и культурно¬образовательного потенциала семьи» (Концепция государственной семейной политики Российской Федерации на период до 2025 года) [42].
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) "ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника начальной школы"): любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни" [73].
Исследование опыта современной деятельности продемонстрировало, что 73% преподавателей затрудняются при развитии уважительного отношения к семье у младших школьников; установлено, что в учебной деятельности школы зачастую методики, применяемые с указанной целью не обретают у обучающихся чувственной отзывчивости и интереса, недостаточна договоренность способов деятельности с родителями.
Диагностированные изъяны в теории и практике обусловлены расхождением между потребностями общества в формировании у учащихся начальной школы уважительного отношения к семье и недостаточной разработанностью данной проблемы в педагогической науке. Данное разногласие обусловило проблему исследования: поиск педагогических условий формирования у учащихся начальной школы уважительного отношения к семье. Актуальность и недостаточная разработанность проблемы обозначили тему исследования «Формирование уважительного отношения к своей семье у младших школьников».
Цель исследования - выявить актуальное состояние уважительного отношения к семье у учащихся третьих классов и разработать программу его целенаправленного формирования.
Объект исследования — процесс формирования уважительного отношения к семье у младших школьников.
Предмет исследования - актуальное состояние сформированности уважительного отношения к семье у учащихся третьих классов и способы его улучшения.
Гипотеза исследования: Уважительное отношение к семье включает когнитивный, эмоционально-оценочный, поведенческий компоненты, и в отсутствие целенаправленного формирования, для учащихся третьего класса актуальным является средний уровень его сформированности по всем компонентам.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Охарактеризовать основные понятия проблемы исследования.
3. Определить критерии изучения сформированности уважительного отношения к семье. В соответствии с выбранными критериями описать уровни сформированности уважительного отношения.
4. Подобрать методики, позволяющие выявить уровни сформированности уважительного отношения к семье.
5. Составить диагностическую программу исследования.
6. Провести констатирующий эксперимент, проанализировать его результаты.
7. Разработать социально-педагогическую программу,
способствующую повышению уровня сформированности уважительного отношения к семье у младших школьников;
С целью решения установленных задач и проверки гипотезы в работе применялись следующие методы исследования:
- теоретические: изучение психолого-педагогической и
специальной литературы согласно проблеме исследования; изучение нормативно-правовых документов;
- эмпирические: мониторинг, тестирование, анкетирование, констатирующее исследование;
- математические: количественный и качественный анализ
результатов исследования.
База исследования: в исследовании приняли участие учащиеся 3 класса МОУ Вагинской СОШ Боготольского района в возрасте 8-10 лет в количестве 25 человек.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) "ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника начальной школы"): любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни" [73].
Исследование опыта современной деятельности продемонстрировало, что 73% преподавателей затрудняются при развитии уважительного отношения к семье у младших школьников; установлено, что в учебной деятельности школы зачастую методики, применяемые с указанной целью не обретают у обучающихся чувственной отзывчивости и интереса, недостаточна договоренность способов деятельности с родителями.
Диагностированные изъяны в теории и практике обусловлены расхождением между потребностями общества в формировании у учащихся начальной школы уважительного отношения к семье и недостаточной разработанностью данной проблемы в педагогической науке. Данное разногласие обусловило проблему исследования: поиск педагогических условий формирования у учащихся начальной школы уважительного отношения к семье. Актуальность и недостаточная разработанность проблемы обозначили тему исследования «Формирование уважительного отношения к своей семье у младших школьников».
Цель исследования - выявить актуальное состояние уважительного отношения к семье у учащихся третьих классов и разработать программу его целенаправленного формирования.
Объект исследования — процесс формирования уважительного отношения к семье у младших школьников.
Предмет исследования - актуальное состояние сформированности уважительного отношения к семье у учащихся третьих классов и способы его улучшения.
Гипотеза исследования: Уважительное отношение к семье включает когнитивный, эмоционально-оценочный, поведенческий компоненты, и в отсутствие целенаправленного формирования, для учащихся третьего класса актуальным является средний уровень его сформированности по всем компонентам.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Охарактеризовать основные понятия проблемы исследования.
3. Определить критерии изучения сформированности уважительного отношения к семье. В соответствии с выбранными критериями описать уровни сформированности уважительного отношения.
4. Подобрать методики, позволяющие выявить уровни сформированности уважительного отношения к семье.
5. Составить диагностическую программу исследования.
6. Провести констатирующий эксперимент, проанализировать его результаты.
7. Разработать социально-педагогическую программу,
способствующую повышению уровня сформированности уважительного отношения к семье у младших школьников;
С целью решения установленных задач и проверки гипотезы в работе применялись следующие методы исследования:
- теоретические: изучение психолого-педагогической и
специальной литературы согласно проблеме исследования; изучение нормативно-правовых документов;
- эмпирические: мониторинг, тестирование, анкетирование, констатирующее исследование;
- математические: количественный и качественный анализ
результатов исследования.
База исследования: в исследовании приняли участие учащиеся 3 класса МОУ Вагинской СОШ Боготольского района в возрасте 8-10 лет в количестве 25 человек.
✅ Заключение
Данное исследование затронуло проблемы сформированности уважительного отношения к семье у младших школьников. Нами были изучены научно-методическая, психолого-педагогическая литература, а также педагогический опыт по проблеме исследования таких учёных как: Л.С.Выготский [20], А.Н.Леонтьев [48], Н.Е. Щуркова [79], С.П.Акутина [2;3], Ю.П.Азаров [1], О.С.Пермовская [61;62;63], О.В.Володина [16] и многих других.
В ходе изучения научно-методической, психолого-педагогической литературы было раскрыто содержание и структура формирования уважительного отношения к семье у младших школьников. Это интегративное личностное образование, характеризующееся пониманием семьи как нравственного императива и проявляющееся в умении проектировать собственную жизнь в контексте понимания ценностей семьи, как источника нравственности человека и общества.
Для выявления уровня сформированности у младших школьников уважительного отношения к семье были определены следующие критерии: когнитивный (познания о семье, семейных ценностях, нормах и традициях), эмоционально-чувственный (выраженность эмоций и чувств при проявлении отношений), поведенческо - деятельностный (активность поведения и деятельности).
Для определения уровня сформированности когнитивного компонента нами был применен тест «Наша дружная семья» из программы по окружающему миру (УМК Школа России).
Для выявления уровня эмоционально-чувственного компонента мы использовали диагностическую методику «Рисунок семьи» (Р. Бернса и А. Кауфмана).
Для изучения уровня сформированности поведенческого компонента нами была использована анкета «Я и моя семья» Р.В.Овчарова [57].
Общий уровень сформированное™ уважительного отношения к семье был выявлен путем обобщения количественных и качественных показателей используемых диагностических методик, полученных нами в ходе всего констатирующего исследования.
Констатирующий исследование показало, что уровень сформированности уважительного отношения к семье у младшего школьника недостаточно развит.
Нами было установлено, что показатели уровней сформированности когнитивного и эмоционального критериев находятся на среднем уровне, а поведенческого - на низком. Учащиеся осознают значимость уважительного отношения к семье, однако использовать данное знание на практике по каким- то причинам им не удается.
По итогам диагностирования возникла необходимость разработки программы занятий для формирования у учащихся начальной школы уважительного отношения к семье с упором на повышение уровня сформированности поведенческого компонента.
В ходе нашего исследования нами была разработана программа для младших школьников и их родителей, представляющая из себя единый комплекс мероприятий «Семейный альбом».
Программа «Семейный альбом» нацелена на содействие формирования уважительного отношения к семье у младших школьников в условиях общеобразовательной организации, через проведение комплекса воспитательных мероприятий позволяющих обеспечить осмысление и понимание ценности семьи.
В ходе изучения научно-методической, психолого-педагогической литературы было раскрыто содержание и структура формирования уважительного отношения к семье у младших школьников. Это интегративное личностное образование, характеризующееся пониманием семьи как нравственного императива и проявляющееся в умении проектировать собственную жизнь в контексте понимания ценностей семьи, как источника нравственности человека и общества.
Для выявления уровня сформированности у младших школьников уважительного отношения к семье были определены следующие критерии: когнитивный (познания о семье, семейных ценностях, нормах и традициях), эмоционально-чувственный (выраженность эмоций и чувств при проявлении отношений), поведенческо - деятельностный (активность поведения и деятельности).
Для определения уровня сформированности когнитивного компонента нами был применен тест «Наша дружная семья» из программы по окружающему миру (УМК Школа России).
Для выявления уровня эмоционально-чувственного компонента мы использовали диагностическую методику «Рисунок семьи» (Р. Бернса и А. Кауфмана).
Для изучения уровня сформированности поведенческого компонента нами была использована анкета «Я и моя семья» Р.В.Овчарова [57].
Общий уровень сформированное™ уважительного отношения к семье был выявлен путем обобщения количественных и качественных показателей используемых диагностических методик, полученных нами в ходе всего констатирующего исследования.
Констатирующий исследование показало, что уровень сформированности уважительного отношения к семье у младшего школьника недостаточно развит.
Нами было установлено, что показатели уровней сформированности когнитивного и эмоционального критериев находятся на среднем уровне, а поведенческого - на низком. Учащиеся осознают значимость уважительного отношения к семье, однако использовать данное знание на практике по каким- то причинам им не удается.
По итогам диагностирования возникла необходимость разработки программы занятий для формирования у учащихся начальной школы уважительного отношения к семье с упором на повышение уровня сформированности поведенческого компонента.
В ходе нашего исследования нами была разработана программа для младших школьников и их родителей, представляющая из себя единый комплекс мероприятий «Семейный альбом».
Программа «Семейный альбом» нацелена на содействие формирования уважительного отношения к семье у младших школьников в условиях общеобразовательной организации, через проведение комплекса воспитательных мероприятий позволяющих обеспечить осмысление и понимание ценности семьи.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.