📄Работа №212415
Тема: Оптимизация физкультурных занятий со школьниками младших классов на основе использования средств футбола
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
40 листов
Год:
2017
Просмотров:
7
4400
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 7
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА 9
1.1 Характеристика учащихся младшего школьного возраста 9
1.2 Общая характеристика координационных способностей 15
1.3 Средства футбола для развития координационных
способностей на уроках физической культуры 21
Выводы по 1 разделу 26
2 ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ
КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА 27
2.1 Организация опытно-практической работы 27
2.2 Содержание опытно-практической работы 28
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 38
ВВЕДЕНИЕ 7
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА 9
1.1 Характеристика учащихся младшего школьного возраста 9
1.2 Общая характеристика координационных способностей 15
1.3 Средства футбола для развития координационных
способностей на уроках физической культуры 21
Выводы по 1 разделу 26
2 ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ
КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА 27
2.1 Организация опытно-практической работы 27
2.2 Содержание опытно-практической работы 28
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 38
📖 Введение
Актуальность. Значение координационных способностей для занятий многими видами спорта неоспоримо. По мнению ряда авторов, они являются критерием высокого спортивного мастерства. В связи с ранней специализацией, сокращением сроков обучения и усложнением спортивной техники к юным спортсменам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей. Это обусловливает необходимость поиска новых путей, с помощью которых можно лучше и быстрее научить детей управлять своими движениями.
Понятие «координационные способности» выделяется из общего и менее определенного понятия «ловкость», широко распространенного в обиходе и в литературе по физическому воспитанию. Под координационными способностями следует понимать, во-первых, способность целесообразно строить целостные двигательные акты, во- вторых, способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий. Эти особенности в значительной мере совпадают, но имеют и свою специфику. Нетрудно представить себе, допустим, ученика, который успешно справляется с разучиванием новой комбинации движений, но оказывается не в состоянии качественно продемонстрировать её, как только внезапно меняется условие выполнения. [2]
В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития координационных способностей.
В связи с тем, что вопрос о развитии координационных способностей на уроках физической культуры остается пока недостаточно разработанным, в связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), наша работа будет полезна специалистам в области физической культуры в разработке и проведении учебно-тренировочных занятий, а также уроков физической культуры с учащимися младшего школьного возраста.
Цель - обоснование эффективности развития координационных способностей учащихся 4 класса на уроках физической культуры средствами футбола.
Объект исследования - физическая подготовка учащихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования - методика развития координационных способностей учащихся 4 класса на уроках физической культуры средствами футбола.
Задачи исследования:
1 Рассмотреть возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста;
2 Дать характеристику координационным способностям в младшем школьном возрасте;
3 Определить средства футбола для развития координационных способностей;
4 Провести опытно-практическую работу по развитию координационных способностей учащихся 4 класса на уроках физической культуры средствами футбола и определить ее эффективность.
Понятие «координационные способности» выделяется из общего и менее определенного понятия «ловкость», широко распространенного в обиходе и в литературе по физическому воспитанию. Под координационными способностями следует понимать, во-первых, способность целесообразно строить целостные двигательные акты, во- вторых, способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий. Эти особенности в значительной мере совпадают, но имеют и свою специфику. Нетрудно представить себе, допустим, ученика, который успешно справляется с разучиванием новой комбинации движений, но оказывается не в состоянии качественно продемонстрировать её, как только внезапно меняется условие выполнения. [2]
В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития координационных способностей.
В связи с тем, что вопрос о развитии координационных способностей на уроках физической культуры остается пока недостаточно разработанным, в связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), наша работа будет полезна специалистам в области физической культуры в разработке и проведении учебно-тренировочных занятий, а также уроков физической культуры с учащимися младшего школьного возраста.
Цель - обоснование эффективности развития координационных способностей учащихся 4 класса на уроках физической культуры средствами футбола.
Объект исследования - физическая подготовка учащихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования - методика развития координационных способностей учащихся 4 класса на уроках физической культуры средствами футбола.
Задачи исследования:
1 Рассмотреть возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста;
2 Дать характеристику координационным способностям в младшем школьном возрасте;
3 Определить средства футбола для развития координационных способностей;
4 Провести опытно-практическую работу по развитию координационных способностей учащихся 4 класса на уроках физической культуры средствами футбола и определить ее эффективность.
✅ Заключение
Исходя из рассмотренного выше материала, мы можем сделать несколько выводов, касающихся характеристики содержания координационных способностей и их развития в младшем школьном возрасте на уроках физической культуры.
Рассмотрев возрастные особенности младшего школьного возраста, выясняется, что этот возраст является «фундаментом» для развития физических качеств. Развитие координационных способностей особенно актуально средствами подвижных игр, так как игра для учащихся данного возраста является ведущим звеном в обучении.
Координационные способности можно определить, как совокупность свойств человека, проявляющихся в процессе решения двигательных задач разной координационной сложности и обусловливающих успешность управления двигательными действиями и их регуляции. Координационные способности имеют определенные характеристики, разделенные на качественные и количественные стороны. К основным качественным характеристикам оценки координационных способностей относятся адекватность, своевременность, целесообразность и инициативность, а количественным - точность, скорость, экономичность и стабильность движений.
Для развития координационных способностей используются самые разнообразные упражнения, в которых учащийся должен выходить из неожиданно сложившейся ситуации с помощью находчивых, быстрых и эффективных действий.
По результатам тестирования абсолютный прирост показателей получился следующий: в тесте №1 у мальчиков «Челночный бег с футбольным мячом» абсолютный прирост результата составил - 0,86 %, у девочек - 0,90 %. В тесте №2 «Передача мяча внутренней стороной стопы Зм» у мальков абсолютный прирост результата составил - 1,16 %, у девочек - 0,70%. В тесте №3 «Обводка фишек змейкой 20м» абсолютный прирост результата у мальчиков составил - 0, 83 %, у девочек - 0, 86 %.
Исходя из результатов тестирования, делаем вывод, что предложенные средства футбола были подобраны правильно для развития координационных способностей на уроках физической культуры. Здесь нужно отметить, что с мальчиками было проще работать, они более заинтересованы, технически подготовлены. Работая с девочками, был получен хороший опыт.
Рассмотрев возрастные особенности младшего школьного возраста, выясняется, что этот возраст является «фундаментом» для развития физических качеств. Развитие координационных способностей особенно актуально средствами подвижных игр, так как игра для учащихся данного возраста является ведущим звеном в обучении.
Координационные способности можно определить, как совокупность свойств человека, проявляющихся в процессе решения двигательных задач разной координационной сложности и обусловливающих успешность управления двигательными действиями и их регуляции. Координационные способности имеют определенные характеристики, разделенные на качественные и количественные стороны. К основным качественным характеристикам оценки координационных способностей относятся адекватность, своевременность, целесообразность и инициативность, а количественным - точность, скорость, экономичность и стабильность движений.
Для развития координационных способностей используются самые разнообразные упражнения, в которых учащийся должен выходить из неожиданно сложившейся ситуации с помощью находчивых, быстрых и эффективных действий.
По результатам тестирования абсолютный прирост показателей получился следующий: в тесте №1 у мальчиков «Челночный бег с футбольным мячом» абсолютный прирост результата составил - 0,86 %, у девочек - 0,90 %. В тесте №2 «Передача мяча внутренней стороной стопы Зм» у мальков абсолютный прирост результата составил - 1,16 %, у девочек - 0,70%. В тесте №3 «Обводка фишек змейкой 20м» абсолютный прирост результата у мальчиков составил - 0, 83 %, у девочек - 0, 86 %.
Исходя из результатов тестирования, делаем вывод, что предложенные средства футбола были подобраны правильно для развития координационных способностей на уроках физической культуры. Здесь нужно отметить, что с мальчиками было проще работать, они более заинтересованы, технически подготовлены. Работая с девочками, был получен хороший опыт.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.