📄Работа №209761
Тема: МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНА НА УРОВЕНЬ В2 (НА ПРИМЕРЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СУБТЕСТАМ «ЛЕК- СИКА. ГРАММАТИКА», «АУДИРОВАНИЕ», «ЧТЕНИЕ»)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Русский язык
Объем:
62 листов
Год:
2021
Просмотров:
37
4620
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
АННОТАЦИЯ 4
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА
1.1 Характеристика электронного обучения 9
1.2 Разработка плана электронного курса 14
ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНА НА УРОВЕНЬ В2
2.1 Цели и содержание обучения на уровне ТРКИ-2 19
2.2 Структура и содержание субтестов по лексике и грамматике, чтению и
аудированию в составе теста ТРКИ-2 23
2.3 Обзор учебных пособий по подготовке к сдаче субтестов по лексике и
грамматике, чтению и аудированию 26
2.4 Сопоставление структуры и содержания типовых тестов и пособий к ним в
России и в Китае 29
ГЛАВА 3 МОДЕЛЬ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНА ТРКИ-2
3.1 Алгоритм подготовки к сдаче субтестов «Лексика. Грамматика», «Аудирование», «Чтение» 33
3.1.1 Видеоуроки 34
3.1.2 Тренировочные и контрольные тесты 36
3.1.3 Дополнительные задания 38
3.2 Методическая разработка фрагмента раздела «Лексика. Грамматика» 39
3.3. Методическая разработка фрагмента раздела «Аудирование» 50
3.4. Методическая разработка фрагмента раздела «Чтение» 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА
1.1 Характеристика электронного обучения 9
1.2 Разработка плана электронного курса 14
ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНА НА УРОВЕНЬ В2
2.1 Цели и содержание обучения на уровне ТРКИ-2 19
2.2 Структура и содержание субтестов по лексике и грамматике, чтению и
аудированию в составе теста ТРКИ-2 23
2.3 Обзор учебных пособий по подготовке к сдаче субтестов по лексике и
грамматике, чтению и аудированию 26
2.4 Сопоставление структуры и содержания типовых тестов и пособий к ним в
России и в Китае 29
ГЛАВА 3 МОДЕЛЬ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНА ТРКИ-2
3.1 Алгоритм подготовки к сдаче субтестов «Лексика. Грамматика», «Аудирование», «Чтение» 33
3.1.1 Видеоуроки 34
3.1.2 Тренировочные и контрольные тесты 36
3.1.3 Дополнительные задания 38
3.2 Методическая разработка фрагмента раздела «Лексика. Грамматика» 39
3.3. Методическая разработка фрагмента раздела «Аудирование» 50
3.4. Методическая разработка фрагмента раздела «Чтение» 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
📖 Аннотация
В данной работе разрабатываются методические основы создания электронного курса для подготовки иностранных учащихся к сдаче сертификационного экзамена по русскому языку как иностранному (ТРКИ) на уровень В2, с фокусом на субтесты «Лексика. Грамматика», «Аудирование» и «Чтение». Актуальность исследования обусловлена высокой востребованностью сертификата В2, необходимого для поступления в российские магистратуры и профессиональной деятельности, особенно среди китайских студентов, а также общей тенденцией цифровизации образования и дефицитом специализированных электронных ресурсов для такой подготовки. В результате исследования определен комплекс ключевых методических принципов, включающий интеграцию общедидактических основ электронного обучения (модульность, интерактивность, наглядность) с фундаментальными положениями методики РКИ, такими как уровневость, концентризм и коммуникативная направленность. Научная значимость работы заключается в систематизации теоретических подходов к проектированию цифровых образовательных ресурсов в контексте языкового тестирования, а практическая – в создании действующей модели электронного курса, способствующего индивидуализации подготовки и формированию соответствующих компетенций. Теоретической базой послужили труды Э.Г. Азимова в области информационно-коммуникационных технологий в РКИ, А.Н. Богомолова по вопросам дистанционного обучения, а также работы Л.А. Дунаевой и О.И. Руденко-Моргун, посвященные методическим аспектам создания электронных образовательных ресурсов.
📖 Введение
Актуальность работы обусловлена востребованностью экзамена ТРКИ-2, с одной стороны, и все возрастающей потребностью в создании электронных курсов по обучению русскому языку как иностранному - с другой.
Сертификационный экзамен на уровень В2 занимает особое место в системе ТРКИ, поскольку сертификат этого уровня достаточно востребован в обществе. В России такой сертификат требуется для поступления иностранцев в магистратуру многих престижных вузов, кроме того, такой сертификат дает право вести профессиональную деятельность на русском языке, и поэтому, в частности, он востребован у китайских студентов.
Вопрос о методических основах разработки информационно-образовательной среды, позволяющей изучать русский язык как иностранный и готовиться к сдаче сертификационных экзаменов, является очень актуальным. Надежный фундамент для решения этой проблемы заложен в трудах Э.Г. Азимова, А.Н. Богомолова, Л.А. Дунаевой, О.И. Руденко-Моргун, Л.П. Клобуковой, Л.В. Красильниковой, Е.Л. Корчагиной и др. На сегодняшний день разработано большое количество пособий по подготовке к экзамену ТРКИ-2, отметим только некоторые из них: О.В. Головко «Вперёд!», Н.М. Лариохина «Практический курс русского языка», М.Н. Макова, О.А. Ускова «В мире людей», Н. Баско «Обсуждаем глобальные проблемы, повторяем русскую грамматику», А.М. Родимкина, Н. Ландсман «Россия: день сегодняшний. Тексты и упражнения», М.Н. Аникина «В Россию с любовью. Продолжаем изучать русский язык». Электронные ресурсы, которые можно использовать для подготовки: видео-учебник разговорного русского "Как скажешь" (vsrussian.com/ifyousayso), приложение с тренировочными тестами, созданными при поддержке МАПРЯЛ https://apps.apple.com/ru/app/torflgo/id1402116517, пособие «Дискуссия» www.igrayuchi.com, дистанционный курс, посвященный русскому языку и культуре «В эфире Россия» www.dist-learn.ru, дистанционный курс «Время говорить по-русски»: speak-russian.cie.ru/timenew/. Вместе с тем проблема полного методического обеспечения подготовки в электронном формате к тестированию по уровням ТРКИ остается нерешенной.
Объект работы - система подготовки к лингводидактическому тестированию в процессе обучения русскому языку как иностранному.
Предмет работы - обоснование методических принципов и структуры этно- ориентированного онлайн курса по подготовке к ТРКИ-2 и разработка его фрагмента.
Цель работы - обосновать теоретические основы создания электронного курса по подготовке к сертификационному тестированию на уровень В2, разработать модель такого учебного курса и его фрагмент.
Материал исследования: тестовые материалы кандидатов, сдававших экзамен в центре тестирования и языковой подготовки Южно-Уральского государственного университета; анкеты потенциальных пользователей курса.
Методы исследования: метод анализа научной литературы, метод моделирования (в процессе создания модели электронного курса).
Сертификационный экзамен на уровень В2 занимает особое место в системе ТРКИ, поскольку сертификат этого уровня достаточно востребован в обществе. В России такой сертификат требуется для поступления иностранцев в магистратуру многих престижных вузов, кроме того, такой сертификат дает право вести профессиональную деятельность на русском языке, и поэтому, в частности, он востребован у китайских студентов.
Вопрос о методических основах разработки информационно-образовательной среды, позволяющей изучать русский язык как иностранный и готовиться к сдаче сертификационных экзаменов, является очень актуальным. Надежный фундамент для решения этой проблемы заложен в трудах Э.Г. Азимова, А.Н. Богомолова, Л.А. Дунаевой, О.И. Руденко-Моргун, Л.П. Клобуковой, Л.В. Красильниковой, Е.Л. Корчагиной и др. На сегодняшний день разработано большое количество пособий по подготовке к экзамену ТРКИ-2, отметим только некоторые из них: О.В. Головко «Вперёд!», Н.М. Лариохина «Практический курс русского языка», М.Н. Макова, О.А. Ускова «В мире людей», Н. Баско «Обсуждаем глобальные проблемы, повторяем русскую грамматику», А.М. Родимкина, Н. Ландсман «Россия: день сегодняшний. Тексты и упражнения», М.Н. Аникина «В Россию с любовью. Продолжаем изучать русский язык». Электронные ресурсы, которые можно использовать для подготовки: видео-учебник разговорного русского "Как скажешь" (vsrussian.com/ifyousayso), приложение с тренировочными тестами, созданными при поддержке МАПРЯЛ https://apps.apple.com/ru/app/torflgo/id1402116517, пособие «Дискуссия» www.igrayuchi.com, дистанционный курс, посвященный русскому языку и культуре «В эфире Россия» www.dist-learn.ru, дистанционный курс «Время говорить по-русски»: speak-russian.cie.ru/timenew/. Вместе с тем проблема полного методического обеспечения подготовки в электронном формате к тестированию по уровням ТРКИ остается нерешенной.
Объект работы - система подготовки к лингводидактическому тестированию в процессе обучения русскому языку как иностранному.
Предмет работы - обоснование методических принципов и структуры этно- ориентированного онлайн курса по подготовке к ТРКИ-2 и разработка его фрагмента.
Цель работы - обосновать теоретические основы создания электронного курса по подготовке к сертификационному тестированию на уровень В2, разработать модель такого учебного курса и его фрагмент.
Материал исследования: тестовые материалы кандидатов, сдававших экзамен в центре тестирования и языковой подготовки Южно-Уральского государственного университета; анкеты потенциальных пользователей курса.
Методы исследования: метод анализа научной литературы, метод моделирования (в процессе создания модели электронного курса).
✅ Заключение
Необходимость использования новых информационных технологий во всей системе образования и, в частности, при обучении русскому языку как иностранному - насущная потребность сегодняшнего дня. Это относится не только к современной совокупной стоимости владения и новым формам и методам обучения, но и к совершенно новому подходу к процессу обучения, который помогает реализовать принцип интерактивного, коммуникативно-ориентированного обучения, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом индивидуальные особенности студентов, их уровень и склонности.
Государственный сертификационный экзамен на уровень В2 занимает особое место в «линейке» сертификационного тестирования, поскольку сертификат этьо- го уровня является, пожалуй самым востребованным как в России, так и в Китае. Это определяет необходимость постоянного совершенствования приемов подготовки обучающихся к сдаче этого экзамена. Несмотря на большое количество качественных пособий по подготовке к ТРКИ-II, электронные курсы являются важным инструментом такой подготовки.
Основными методическими принципами создания электронного курса по подготовке к сертификационному тестированию на уровень В2 выступают принципы электронного обучения - модкльность, завершенность, интерактивность, наглядность - и важнейшие принципы методики РКИ, а именно: обучение в соответствии с уровнем владения языком, концентризм, формирование коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности.
С помощью электронного курса можно «нарастить» реальное количество учебных часов подготовки к тестированию, активизируя (и обеспечивая учебными материалами) самостоятельную, внеаудиторную деятельность учащихся, индивидуализировать ее. Материалы электронного курса формируют у учащихся навыки самоконтроля, столь необходимые для успешного изучения русского языка.
Государственный сертификационный экзамен на уровень В2 занимает особое место в «линейке» сертификационного тестирования, поскольку сертификат этьо- го уровня является, пожалуй самым востребованным как в России, так и в Китае. Это определяет необходимость постоянного совершенствования приемов подготовки обучающихся к сдаче этого экзамена. Несмотря на большое количество качественных пособий по подготовке к ТРКИ-II, электронные курсы являются важным инструментом такой подготовки.
Основными методическими принципами создания электронного курса по подготовке к сертификационному тестированию на уровень В2 выступают принципы электронного обучения - модкльность, завершенность, интерактивность, наглядность - и важнейшие принципы методики РКИ, а именно: обучение в соответствии с уровнем владения языком, концентризм, формирование коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности.
С помощью электронного курса можно «нарастить» реальное количество учебных часов подготовки к тестированию, активизируя (и обеспечивая учебными материалами) самостоятельную, внеаудиторную деятельность учащихся, индивидуализировать ее. Материалы электронного курса формируют у учащихся навыки самоконтроля, столь необходимые для успешного изучения русского языка.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.