Тема: АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ЖИЗНИ В ОБЩЕЖИТИИ: СТРУКТУРА, ФАКТОРЫ УСПЕШНОСТИ

На протяжении всей жизни человек неоднократно меняет своё социальное окружение, начиная с общения с одноклассниками, заканчивая коллегами по работе. Именно поэтому проблема приспособления для современного индивида особенно значима в условиях современной действительности. Иногда, от умения приспособиться к тем или иным условиям будет зависеть, насколько человек станет успешен в будущем, сможет преодолеть те или иные проблемы в жизни, найти хорошую работу, построить здоровые отношения, обзавестись друзьями. И напротив, нежелание идти на контакт и адаптироваться может помешать достигнуть в жизни определенных высот. Такому человеку придётся отказаться, возможно, от развития и стремления к лучшему.
Умение наладить отношения с новым коллективом - ключ к благополучной социальной жизни. В случае, если человек имеет проблемы в общении и плохо заводит новые знакомства, он рискует столкнуться с рядом проблем, которые, если их сразу не решить, с годами будут только масштабнее.
Актуальность работы состоит в том, что благоприятно воздействовать на социальную адаптацию с целью улучшения протекания этого процесса можно в случае, если тщательно изучены особенности адаптации, её структура и механизмы, при этом, в трудах как отечественных, так и зарубежных социологов. Проблема адаптации человека к новым социальным условиям требует изучения и постоянного совершенствования. Ежегодно по всей России первокурсники, приезжая учиться в другой город, сталкиваются с тем, что оказываются совершенно не готовы к тому, чтобы жить по новым условиям в совершенно незнакомой для них среде. Более того, ситуация осложняется тем, что студенты, как правило, вынуждены делить жилую площадь с другими сверстниками.
Происходит резкий переход от школы и комфортного домашнего окружения ко всему чужому и неизвестному. Меняются поколения, а вместе с ним и условия жизни в общежитии. Именно поэтому необходимо постоянно анализировать особенности социальной адаптации молодого поколения.
Различные теоретические аспекты проблемы социальной адаптации личности рассматривали М. Вебер, Т. Парсонс, Э. Тоффлер, У. Томас, Э. Дюркгейм, Р. Мёртон, А.Знанецкий
В рамках системно-деятельного подхода теоретическую модель социальной адаптации личности рассмотрел М.В. Ромм. Вопросам факторов социальной адаптации личности посвятил свои работы Л.В. Корель. В свою очередь, А.А. Богданов рассматривал адаптацию, прежде всего, как согласованность между субъектом и средой.
Учёные-социологи как отечественные, так и зарубежные, внесли серьезный вклад, провели множество теоретических и эмпирических исследований, посвященных проблеме социальной адаптации личности. Однако, эта тема остается актуальной и требует дальнейшего исследования. Следует отметить, что, несмотря на большой труд учёных, в концепциях исследователей нет единого подхода к пониманию данного явления.
Объект исследования: студенты, проживающие в общежитии
Предмет исследования: адаптация студентов к жизни в общежитии
Необходимо подчеркнуть, что в этой работе адаптация будет рассматриваться не только с теоретической стороны, но и будет проведено исследование по изучению процесса приспособления студентов к новой среде в условиях жизни в общежитии.
Цель работы - изучение процесса адаптации молодёжи к новым условиям.
Задачи исследования состоят в следующем:
1. Исследовать социальную адаптацию в трудах западных и российских социологов.
2. Рассмотреть студенчество как социальную общность и рассмотреть малую группу как адаптационную среду студента.
3. Исследовать бытовую адаптацию и посмотреть, как на неё влияют другие виды адаптации: организационная, социально-психологическая и учебная.
4. Исследовать учебную адаптацию.
Работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых включает в себя по два параграфа, заключения, списка использованных источников и 3-х приложений. В конце глав и параграфов сформулированы основные выводы.

Купить

Понятие «социальная адаптация» давно не ново и оно широко используется в науке. Социальная адаптация не ограничивается одной конкретной отраслью или направлением научного знания. Примечательно, что изначально термин «адаптации» пришел в социологию из биологической науки. Там под адаптацией понимали приспособление, привыкание организма к новым условиям существования. Если рассматривать социальную адаптацию в самом общем виде, то следует определить её взаимодействие субъекта с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейшим элементом этого процесса является согласование самооценок, притязаний и возможностей субъекта с реалиями социальной среды.
Различные теоретические аспекты проблемы социальной адаптации личности рассматривали зарубежные социологи:
Парсонс понимает адаптацию как баланс ожиданий человека и социальной среды; А Э. Тоффлер говорил, что адаптация - неотъемлемая часть в жизни каждого человека и уметь адаптироваться не только к уже имеющимся изменениям, но и к тем, которые только планируются.
Отечественные социологи так же рассматривали проблему социальной адаптации. Леонтьев, Рубинштейн, Выготский, Петровский реализовали в своих концепциях сущность адаптационного процесса, в основе которой лежит единство социальной среды деятельности и деятельности индивида, ориентированного на развитие знаний и четких принципов окружающего мира и определенных способов взаимодействия, приведения и адаптации к измененным социальным условиям.
Так как данная работа была проведена не только на теоретическом уровне, но и было проведено эмпирическое исследование, хочется сказать о результатах проведенной работы.
Мы выяснили, что что нынешние студенты, к сожалению, не особенно хорошо подготовлены к жизни в общежитии, среди них превалирует низкая степень бытовой адаптации. Скорее всего, это связано с тем, что ответившие столкнулись с непривычными условиями для проживания и им достаточно тяжело делить общественные места (кухня, туалет, душ) с множеством людей, тем более малознакомых или вообще незнакомых. Но, несмотря на низкую степень бытовой адаптированности, большинство респондентов отмечают высокую степень комфортности проживания со своими соседями. Ведь совместная жизнь с другими людьми состоит не только в успешном ведении быта и хорошем состоянии места проживания, но и в благоприятных межличностных отношениях, отсутствии конфликтов и т.п. Но со временем доля студентов с высоким уровнем бытовой адаптированности увеличивается к старшим курсам, ведь на этом этапе проходит уже достаточное время самостоятельного проживания и студент более или менее привыкает к жизни без родителей.
Что касается экономической адаптированности студентов в самостоятельной жизни, здесь тоже есть к чему стремиться и чему учиться. Хоть половина опрошенных успешно расходует имеющиеся ресурсы в течение месяца, для целой трети опрошенных родительских денег и стипендии хватает лишь на пару недель, что говорит о низкой финансовой грамотности и неумении планировать свой бюджет. Однако большинство студентов, в этом случае, все- таки ищут рациональный выход и идут подрабатывать, чтобы увеличить свой доход. Как мы все знаем любое обучение является делом не из легких. И первый курс может стать как точкой опоры для студента, а может привести к различным деформациям в поведении, общении и обучении. Первые трудности для студента связаны не только с новыми условиями жизни, но и с вторичной социализацией в вузе. Ведь вместе с присвоением статуса студента молодые люди сталкиваются с рядом сложностей. И судя по исследованию наи большую трудность студенты испытывают в недостатке знаний, которые они получили в школе. Это приводит к тому, что большинство первокурсников слабо владеют логическими операциями по осмыслению изучаемого материала, и учебный процесс в вузе вынужден в значительной мере опираться на репродуктивное мышление первокурсников, что не дает возможности принимать оптимальные решения в нестандартных ситуациях и легко адаптироваться в условиях деятельности
После исследования успешности учебной адаптации, мы выяснили, что в целом по массиву превалирует высокая степень успешности в учебной деятельности, так как студенты не смотря на все сложности не сдаются и продолжают учиться хорошо. Если посмотреть распределение по полу, то низкая (71,1%) и средняя (54,5%) степень успешности наблюдается в большинстве у юношей, а высокая - у девушек 60,7% (приложение 3, таблица 11). Можно предположить, что секрет успеха у девушек заключается в их высокой организованности, в большом количестве времени, которое они уделяют занятиям в общежитии и в университете. Большинство юношей с низкой успеваемостью не уделяют особое внимание повышению собственной дисциплины, сокращению пропусков занятий, а также увеличению времени, которое они тратят на самостоятельную подготовку.
Также нам было интересно замерить на эмпирическом уровне удовлетворенность отношений внутри группы по половому признаку. В итоге можно увидеть, то у мужчин преобладает низкая степень удовлетворенности (37%) . Скорее всего студенты мужского пола являются менее коммуникабельными и им сложнее, чем девушкам влиться в учебный коллектив и, как следствие, это ослабляет учебную адаптацию. У девушек чаще встречается средняя степень (41,0 %) удовлетворенности, чем низкая (27,9%) и высокой (31,1). Можно предположить, что девушкам проще влиться в учебный коллектив, так как они ведут себя приветливо и дружелюбно и реже вступают в конфликт, нежели противоположный пол. И ,тем самым, адаптация в общежитии выступает прямым фактором успешности учебной деятельности. И, таким образом, поставленные нами задачи и цель были полностью достигнуты.

Купить