Помощь студентам в учебе
Организация и управление системой дополнительного образования на примере МАДОУ Детский сад № 53 г. Екатеринбург
|
АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В СФЕРЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 10
1. 1 Общие принципы, формы и методы управления социально -
экономическими системами в дошкольных образовательных учреждениях 10
1.2 Современные управленческие подходы в сфере образования 21
1.3 Моделирование управленческого процесса в системе дошкольного
образования 32
2 АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ 45
2.1 Зарубежный и отечественный опыт управления системой дополнительного
образования 45
2.2 Характеристика и анализ деятельности МАДОУ Детский сад № 53 57
2.3 Анализ управления дополнительным образованием в МАДОУ Детский
сад №53 64
3 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ МАДОУ ДЕТСКИЙ
САД №53 71
3.1 Моделирование управления системой дополнительного образования в
МАДОУ Детский сад №53 71
3.2 Маркетинговое обоснование внедрения дополнительных услуг в
МАДОУ Детский сад №53 74
3.3 Расчеты затрат и эффективности развития системы дополнительного
образования в МАДОУ Детский сад №53 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 99
ПРИЛОЖЕНИЕ А 108
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В СФЕРЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 10
1. 1 Общие принципы, формы и методы управления социально -
экономическими системами в дошкольных образовательных учреждениях 10
1.2 Современные управленческие подходы в сфере образования 21
1.3 Моделирование управленческого процесса в системе дошкольного
образования 32
2 АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ 45
2.1 Зарубежный и отечественный опыт управления системой дополнительного
образования 45
2.2 Характеристика и анализ деятельности МАДОУ Детский сад № 53 57
2.3 Анализ управления дополнительным образованием в МАДОУ Детский
сад №53 64
3 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ МАДОУ ДЕТСКИЙ
САД №53 71
3.1 Моделирование управления системой дополнительного образования в
МАДОУ Детский сад №53 71
3.2 Маркетинговое обоснование внедрения дополнительных услуг в
МАДОУ Детский сад №53 74
3.3 Расчеты затрат и эффективности развития системы дополнительного
образования в МАДОУ Детский сад №53 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 99
ПРИЛОЖЕНИЕ А 108
Актуальность темы исследования. Стратегической целью проведения государственной политики в области дошкольного образования выступает повышение уровня доступности и обеспечения качества дошкольного образования, которое соответствует требованиям общества, гражданина, инновационного развития экономики. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» каждому гарантировано право на образование, его общедоступность и бесплатность, в том числе в соответствии с федеральным образовательным стандартом дошкольного образования.
Управление дошкольным образованием обладает областью исследования в виде изучения процессов и управленческих отношений, действующих в рамках образовательной единицы во время образовательного процесса. Данный процесс необходим, чтобы установить конкретные компоненты и взаимообусловленные отношения с целью разработки новых методов обучения для обеспечения повышения эффективности и достижения целей данного процесса. Эта система проявляется на уровне дошкольных образовательных единиц в образовательном процессе, включает в себя широкий спектр аспектов, возникающих в результате творческого процесса человека в его попытке объединить научные, технические, экономические, культурные, социальные, поведенческие правила и передачу знаний в одно целостное представление [51, с. 165].
Создание высокоэффективных образовательных продуктов требует совершенствования методов воздействия и приемов, методических, организационных процедур, определение нюансов и углубления в экономические и управленческие аспекты, обеспечивающие эффективность образовательного процесса. В контексте современного мира возрастающая сложность проблем, с которыми сталкивается дошкольная образовательная деятельность в условиях институциональных реформ и экономического и финансового дефицита, требует принятия эффективных управленческих решений в соответствии с динамикой развития социально-экономической системы.
В этом контексте необходим гибкий управленческий процесс, который должен решать проблемы образовательной организации, применять разнообразие действий, которые необходимо выполнить, чтобы разработать грамотный образовательный продукт в коррелированном и гармонизированном контексте с учетом трудностей, связанных с распределением ресурсов и условиями, создаваемыми внешней и внутренней средой соответствующей дошкольной организации.
Образовательный продукт дошкольного учреждения - это не результат стихийного преображения детей дошкольного возраста, это результат большого и сложного ряда взаимосвязанных действий методического, организационного с психологической точки зрения воздействия, с привлечением человеческих, материальных и финансовых ресурсов, которые должны быть организованы, спланированы, скоординированы, управляемы и оценены в системе управления. Анализ образовательной системы в системе менеджмента дошкольной организации предполагает совершенное знание ее структуры и особенности действующего дошкольного законодательства. Также глубокое понимание взаимоотношений между причиной и следствием, а также методологической, организационной и управленческой природой, чтобы улучшить систему менеджмента дошкольного учреждения в целом путем повышения производительности и подготовки выпускников, которые могут быстро интегрироваться в среду школьного образования.
Для достижения современного управления дошкольным образованием необходимо, чтобы компоненты процессов деятельности соблюдались очень долгое время, в строгом соответствии с требуемой учебной программой, методикой преподавания, а также рядом конъюнктурных факторов конкретного технического, экономического, административного, законодательного или экологического характера каждого дошкольного образовательного учреждения [27].
Основная задача менеджеров в этом контексте - постоянно обеспечивать дошкольное подразделение квалифицированным преподавательским составом, воспитательным и обслуживающим персоналом и соответствующими условиями для хорошего развития. Система управления образованием включает дидактическую деятельность, соотнесенную с методическими процессами, которые связывают и влияют друг на друга, задействуя образовательные факторы (преподавательский состав, методические средства и воспитанники) в соответствующей среде и климате.
Современное общество предъявляет новые требования к одному из главных социальных институтов - образованию, которое развивается с учетом таких ценностей общества, как субъектность, диалогичность, экзистенциальность, интеграция. Приоритетным направлением образовательной политики России в современных условиях является переход к упорядочению, регулированию и повышению эффективности управления образовательными системами на региональном и муниципальном уровнях. Как следствие, претерпевают изменения принципы, организационные структуры и функции управления образованием. Рост интереса к дошкольному образованию относится к числу общемировых общественных тенденций. Ряд исследований западных ученых свидетельствует о том, что в наиболее развитых странах раннее и дошкольное образование рассматриваются как особый национальный ресурс, позволяющий решать сложные проблемы социального и экономического развития .
Реализация образовательных продуктов обязательна для удовлетворения производительности, компетентности и совместимости требований с потребностями рынка труда и требует использования современных и эффективных методов управления как на уровне системы управления образовательной единицей, так и на уровне образовательной дошкольной системы. В данном контексте необходимо разработать управление образовательной системой путем внедрения достижений технического прогресса, методических инноваций, компьютеризации дидактических процессов, гарантирующих высокие стандарты качества текущего образования. Все вышеперечисленное говорит об актуальности темы исследования.
Объектом исследования является МАДОУ Детский сад №53 г. Екатеринбург.
Предмет исследования - управление процессом дополнительного образования в МАДОУ Детский сад №53.
Цель состоит в разработке рекомендаций по совершенствованию управления процессом дополнительного образования в дошкольном учреждении.
В соответствии с целью были поставлены и последовательно решены следующие задачи:
1. Исследовать общие принципы, формы и методы управления социально - экономическими системами в дошкольных образовательных учреждениях .
2. Рассмотреть современные управленческие подходы в сфере образования.
3. Провести моделирование образовательного процесса в системе
дополнительного образования дошкольного учреждения.
4. Исследовать зарубежный и отечественный опыт управления системой дополнительного образования.
5. Предоставить характеристику и анализ деятельности МАДОУ Детский сад №53.
6. Провести анализ управления процессом дополнительного образования в МАДОУ Детский сад №53.
7. Исследовать структуру и этапы развития системы дополнительного образования в МАДОУ Детский сад №53.
8. Привести расчеты затрат и эффективности развития системы
дополнительного образования в МАДОУ Детский сад №53.
Степень разработанности проблемы исследования. Совершенствование управления организацией является предметом исследования значительного числа научных школ. Большой вклад в развитие управленческой теории внесли ученые, разрабатывавшие научные подходы к управлению организацией, в том числе и образовательной: Ю.П. Аверин, Э.М. Андреев, М. Вебер, А.Г. Гладышев, Э.
Квейд, Г. Кунц, С.О’Доннел, Г. Тард, А. Файоль и другие. Сущность управления дошкольным учреждением раскрывается в работах таких отечественных и зарубежных ученых, как В.Г. Афанасьев, А.А. Богданов, В.Н. Иванов, Л. Карапетян, И.О. Тюнина, А.И. Уемов, Г. Щекин, С. Янг и других. Большое количество исследований, в которых получили раскрытие отдельные стороны проблемы управления дошкольным образовательным учреждением на современном этапе не обеспечивают четким, целостным представлением о сущности и путях реализации управленческой деятельности в условиях перехода к самофинансированию.
При написании диссертации применялись следующие методы исследования: общенаучные методы, в том числе анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, моделирование, историко-логический подход и другие методы.
Информационная база состоит из универсальных поисковых систем, используемых в учебных целях, библиографических баз данных, которые предоставляют информацию о научных исследованиях и публикациях, а также статистической информации, данных отчетности дошкольного образовательного учреждения.
Методологическая база исследования. Концептуальная основа была составлена после изучения научных трудов, которые имеют отношение к современным аспектам управления процессом дополнительного образования дошкольных учреждений. В качестве базовых были выделены системный, процессный, ситуационный подходы к управлению образовательной организацией.
Научная новизна работы состоит в развитии методологических положений формирования программ дополнительного образования для повышения эффективности принимаемых управленческих решений дошкольным учреждением.
Теоретическая значимость заключается в развитии методологии составления и анализа программ дополнительного образования. Полученные результаты могут стать основой для последующих исследований по вопросам составления программ дополнительного образования дошкольных учреждений.
Практическая значимость исследования состоит в том, что совокупность полученных результатов позволяет применять их в деятельности дошкольного образовательного учреждения, позволяет совершенствовать управление процессом дополнительного образования детей в дошкольных учреждениях.
Структура работы: введение, три главы, подразделенные на девять параграфов, заключение, список использованных источников, приложения.
Управление дошкольным образованием обладает областью исследования в виде изучения процессов и управленческих отношений, действующих в рамках образовательной единицы во время образовательного процесса. Данный процесс необходим, чтобы установить конкретные компоненты и взаимообусловленные отношения с целью разработки новых методов обучения для обеспечения повышения эффективности и достижения целей данного процесса. Эта система проявляется на уровне дошкольных образовательных единиц в образовательном процессе, включает в себя широкий спектр аспектов, возникающих в результате творческого процесса человека в его попытке объединить научные, технические, экономические, культурные, социальные, поведенческие правила и передачу знаний в одно целостное представление [51, с. 165].
Создание высокоэффективных образовательных продуктов требует совершенствования методов воздействия и приемов, методических, организационных процедур, определение нюансов и углубления в экономические и управленческие аспекты, обеспечивающие эффективность образовательного процесса. В контексте современного мира возрастающая сложность проблем, с которыми сталкивается дошкольная образовательная деятельность в условиях институциональных реформ и экономического и финансового дефицита, требует принятия эффективных управленческих решений в соответствии с динамикой развития социально-экономической системы.
В этом контексте необходим гибкий управленческий процесс, который должен решать проблемы образовательной организации, применять разнообразие действий, которые необходимо выполнить, чтобы разработать грамотный образовательный продукт в коррелированном и гармонизированном контексте с учетом трудностей, связанных с распределением ресурсов и условиями, создаваемыми внешней и внутренней средой соответствующей дошкольной организации.
Образовательный продукт дошкольного учреждения - это не результат стихийного преображения детей дошкольного возраста, это результат большого и сложного ряда взаимосвязанных действий методического, организационного с психологической точки зрения воздействия, с привлечением человеческих, материальных и финансовых ресурсов, которые должны быть организованы, спланированы, скоординированы, управляемы и оценены в системе управления. Анализ образовательной системы в системе менеджмента дошкольной организации предполагает совершенное знание ее структуры и особенности действующего дошкольного законодательства. Также глубокое понимание взаимоотношений между причиной и следствием, а также методологической, организационной и управленческой природой, чтобы улучшить систему менеджмента дошкольного учреждения в целом путем повышения производительности и подготовки выпускников, которые могут быстро интегрироваться в среду школьного образования.
Для достижения современного управления дошкольным образованием необходимо, чтобы компоненты процессов деятельности соблюдались очень долгое время, в строгом соответствии с требуемой учебной программой, методикой преподавания, а также рядом конъюнктурных факторов конкретного технического, экономического, административного, законодательного или экологического характера каждого дошкольного образовательного учреждения [27].
Основная задача менеджеров в этом контексте - постоянно обеспечивать дошкольное подразделение квалифицированным преподавательским составом, воспитательным и обслуживающим персоналом и соответствующими условиями для хорошего развития. Система управления образованием включает дидактическую деятельность, соотнесенную с методическими процессами, которые связывают и влияют друг на друга, задействуя образовательные факторы (преподавательский состав, методические средства и воспитанники) в соответствующей среде и климате.
Современное общество предъявляет новые требования к одному из главных социальных институтов - образованию, которое развивается с учетом таких ценностей общества, как субъектность, диалогичность, экзистенциальность, интеграция. Приоритетным направлением образовательной политики России в современных условиях является переход к упорядочению, регулированию и повышению эффективности управления образовательными системами на региональном и муниципальном уровнях. Как следствие, претерпевают изменения принципы, организационные структуры и функции управления образованием. Рост интереса к дошкольному образованию относится к числу общемировых общественных тенденций. Ряд исследований западных ученых свидетельствует о том, что в наиболее развитых странах раннее и дошкольное образование рассматриваются как особый национальный ресурс, позволяющий решать сложные проблемы социального и экономического развития .
Реализация образовательных продуктов обязательна для удовлетворения производительности, компетентности и совместимости требований с потребностями рынка труда и требует использования современных и эффективных методов управления как на уровне системы управления образовательной единицей, так и на уровне образовательной дошкольной системы. В данном контексте необходимо разработать управление образовательной системой путем внедрения достижений технического прогресса, методических инноваций, компьютеризации дидактических процессов, гарантирующих высокие стандарты качества текущего образования. Все вышеперечисленное говорит об актуальности темы исследования.
Объектом исследования является МАДОУ Детский сад №53 г. Екатеринбург.
Предмет исследования - управление процессом дополнительного образования в МАДОУ Детский сад №53.
Цель состоит в разработке рекомендаций по совершенствованию управления процессом дополнительного образования в дошкольном учреждении.
В соответствии с целью были поставлены и последовательно решены следующие задачи:
1. Исследовать общие принципы, формы и методы управления социально - экономическими системами в дошкольных образовательных учреждениях .
2. Рассмотреть современные управленческие подходы в сфере образования.
3. Провести моделирование образовательного процесса в системе
дополнительного образования дошкольного учреждения.
4. Исследовать зарубежный и отечественный опыт управления системой дополнительного образования.
5. Предоставить характеристику и анализ деятельности МАДОУ Детский сад №53.
6. Провести анализ управления процессом дополнительного образования в МАДОУ Детский сад №53.
7. Исследовать структуру и этапы развития системы дополнительного образования в МАДОУ Детский сад №53.
8. Привести расчеты затрат и эффективности развития системы
дополнительного образования в МАДОУ Детский сад №53.
Степень разработанности проблемы исследования. Совершенствование управления организацией является предметом исследования значительного числа научных школ. Большой вклад в развитие управленческой теории внесли ученые, разрабатывавшие научные подходы к управлению организацией, в том числе и образовательной: Ю.П. Аверин, Э.М. Андреев, М. Вебер, А.Г. Гладышев, Э.
Квейд, Г. Кунц, С.О’Доннел, Г. Тард, А. Файоль и другие. Сущность управления дошкольным учреждением раскрывается в работах таких отечественных и зарубежных ученых, как В.Г. Афанасьев, А.А. Богданов, В.Н. Иванов, Л. Карапетян, И.О. Тюнина, А.И. Уемов, Г. Щекин, С. Янг и других. Большое количество исследований, в которых получили раскрытие отдельные стороны проблемы управления дошкольным образовательным учреждением на современном этапе не обеспечивают четким, целостным представлением о сущности и путях реализации управленческой деятельности в условиях перехода к самофинансированию.
При написании диссертации применялись следующие методы исследования: общенаучные методы, в том числе анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, моделирование, историко-логический подход и другие методы.
Информационная база состоит из универсальных поисковых систем, используемых в учебных целях, библиографических баз данных, которые предоставляют информацию о научных исследованиях и публикациях, а также статистической информации, данных отчетности дошкольного образовательного учреждения.
Методологическая база исследования. Концептуальная основа была составлена после изучения научных трудов, которые имеют отношение к современным аспектам управления процессом дополнительного образования дошкольных учреждений. В качестве базовых были выделены системный, процессный, ситуационный подходы к управлению образовательной организацией.
Научная новизна работы состоит в развитии методологических положений формирования программ дополнительного образования для повышения эффективности принимаемых управленческих решений дошкольным учреждением.
Теоретическая значимость заключается в развитии методологии составления и анализа программ дополнительного образования. Полученные результаты могут стать основой для последующих исследований по вопросам составления программ дополнительного образования дошкольных учреждений.
Практическая значимость исследования состоит в том, что совокупность полученных результатов позволяет применять их в деятельности дошкольного образовательного учреждения, позволяет совершенствовать управление процессом дополнительного образования детей в дошкольных учреждениях.
Структура работы: введение, три главы, подразделенные на девять параграфов, заключение, список использованных источников, приложения.
В выпускной квалификационной работе была рассмотрена тема «Организация и управление системой дополнительного образования на примере МАДОУ Детский сад № 53 г. Екатеринбург».
В первой главе выпускной квалификационной работы были рассмотрены теоретические аспекты управления организацией в сфере образования дошкольных образовательных учреждений.
Система дополнительного образования дошкольного учреждения представляет собой основной социальный институт, который формирует воспитательный процесс с учетом индивидуальных способностей ребенка. В отличии от утвержденной программы дошкольного учреждения воспитанникам предоставляется право выбора вида деятельности, соответствующего уровня сложности и темпа освоения образовательных программ дополнительного образования. Потенциал подрастающего, нового поколения, его нравственное здоровье, умственные способности тесно связаны с уровнем развития системы дополнительного образования дошкольного учреждения.
Были рассмотрены общие принципы, формы и методы управления социально - экономическими системами в дошкольных образовательных учреждениях, а также современные управленческие подходы в сфере образования. Рассмотрен процесс моделирования управленческой деятельности . Моделирование управленческой деятельности позволяет осмыслить процесс управления образовательной организацией в различных условиях, приводящих к достижению намеченных целей.
Во второй главе выпускной квалификационной работы был произведен анализ управления системой дополнительного образования. Исследован зарубежные и отечественный опыт управления системой дополнительного образования, предоставлена характеристика и анализ деятельности МАДОУ Детский сад № 53 г. Екатеринбурга, а также произведен анализ управления дополнительным образованием в данной образовательной организации. Главной задачей 96
образовательных организаций является организация дополнительного образования для детей дошкольного возраста. Оптимизация существующей системы дополнительного образования положительно сказывается не только на качестве обучения, но и повышает уровень образовательных услуг, а также позволяет более эффективно распределять и расходовать бюджетные и внебюджетные средства в образовательных организациях.
Необходимо отметить, что для эффективной организации системы дополнительного образования нужно непрерывное стратегическое развитие, которое достигается путем разработки новых направлений образовательной деятельности по программам, основанным на проектном подходе.
Для формирования модели дополнительного образования дошкольного учреждения была проведена оценка значимости каждого составляющего элемента системы дополнительного образования . На основании оценки построена универсальная, комплексная модель дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении.
В третей главе выпускной квалификационной работы представлено совершенствование организации и управления дополнительным образованием в МАДОУ Детский сад №53 г. Екатеринбурга. Представлена модель процесса управления системой дополнительного образования, проведено маркетинговое обоснование внедрения дополнительных образовательных программ и произведен расчет затрат и эффективности реализации дополнительного образования в МАДОУ Детский сад № 53 г. Екатеринбурга.
Эффективность дополнительного образования в дошкольном учреждении строится на целом ряде факторов. Смена целостных и целевых ориентиров в системе современного дошкольного образование, обновление его содержания в соответствии с принципами вариативности, отказ от единообразных образовательных программ дошкольного учреждения требует модернизации деятельности в области инноваций и технологий преподавания. Организационными условиями эффективного управления дошкольным
учреждением могут выступать действия коллектива по реализации маркетингового управления с применением инструментов педагогического и стратегического менеджмента в системе дополнительного образования, благодаря чему будут достигаться соответствующие результаты, т. е. показатели управленческой эффективности. Таким образом происходит осуществление совершенствования функций дошкольного учреждения путем построения новой организационной структуры, совершенствования функции аналитической деятельности и планирования, путем обогащения управленческих функций экономическими методами, осуществление структурирования контрольной и аналитической деятельности с обязательным включением анализа финансовой деятельности дошкольного образовательного учреждения. Для эффективного управления современным образовательным учреждением необходимо синтезировать образовательные, экономические и социальные направления деятельности.
Разработанная модель системы дополнительного образования на примере МАДОУ Детский сад № 53 г. Екатеринбурга является эффективной, ее
индикативные показатели интегральных характеристик эффективности управления могут быть применены в практике управления дошкольными учреждениями
В первой главе выпускной квалификационной работы были рассмотрены теоретические аспекты управления организацией в сфере образования дошкольных образовательных учреждений.
Система дополнительного образования дошкольного учреждения представляет собой основной социальный институт, который формирует воспитательный процесс с учетом индивидуальных способностей ребенка. В отличии от утвержденной программы дошкольного учреждения воспитанникам предоставляется право выбора вида деятельности, соответствующего уровня сложности и темпа освоения образовательных программ дополнительного образования. Потенциал подрастающего, нового поколения, его нравственное здоровье, умственные способности тесно связаны с уровнем развития системы дополнительного образования дошкольного учреждения.
Были рассмотрены общие принципы, формы и методы управления социально - экономическими системами в дошкольных образовательных учреждениях, а также современные управленческие подходы в сфере образования. Рассмотрен процесс моделирования управленческой деятельности . Моделирование управленческой деятельности позволяет осмыслить процесс управления образовательной организацией в различных условиях, приводящих к достижению намеченных целей.
Во второй главе выпускной квалификационной работы был произведен анализ управления системой дополнительного образования. Исследован зарубежные и отечественный опыт управления системой дополнительного образования, предоставлена характеристика и анализ деятельности МАДОУ Детский сад № 53 г. Екатеринбурга, а также произведен анализ управления дополнительным образованием в данной образовательной организации. Главной задачей 96
образовательных организаций является организация дополнительного образования для детей дошкольного возраста. Оптимизация существующей системы дополнительного образования положительно сказывается не только на качестве обучения, но и повышает уровень образовательных услуг, а также позволяет более эффективно распределять и расходовать бюджетные и внебюджетные средства в образовательных организациях.
Необходимо отметить, что для эффективной организации системы дополнительного образования нужно непрерывное стратегическое развитие, которое достигается путем разработки новых направлений образовательной деятельности по программам, основанным на проектном подходе.
Для формирования модели дополнительного образования дошкольного учреждения была проведена оценка значимости каждого составляющего элемента системы дополнительного образования . На основании оценки построена универсальная, комплексная модель дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении.
В третей главе выпускной квалификационной работы представлено совершенствование организации и управления дополнительным образованием в МАДОУ Детский сад №53 г. Екатеринбурга. Представлена модель процесса управления системой дополнительного образования, проведено маркетинговое обоснование внедрения дополнительных образовательных программ и произведен расчет затрат и эффективности реализации дополнительного образования в МАДОУ Детский сад № 53 г. Екатеринбурга.
Эффективность дополнительного образования в дошкольном учреждении строится на целом ряде факторов. Смена целостных и целевых ориентиров в системе современного дошкольного образование, обновление его содержания в соответствии с принципами вариативности, отказ от единообразных образовательных программ дошкольного учреждения требует модернизации деятельности в области инноваций и технологий преподавания. Организационными условиями эффективного управления дошкольным
учреждением могут выступать действия коллектива по реализации маркетингового управления с применением инструментов педагогического и стратегического менеджмента в системе дополнительного образования, благодаря чему будут достигаться соответствующие результаты, т. е. показатели управленческой эффективности. Таким образом происходит осуществление совершенствования функций дошкольного учреждения путем построения новой организационной структуры, совершенствования функции аналитической деятельности и планирования, путем обогащения управленческих функций экономическими методами, осуществление структурирования контрольной и аналитической деятельности с обязательным включением анализа финансовой деятельности дошкольного образовательного учреждения. Для эффективного управления современным образовательным учреждением необходимо синтезировать образовательные, экономические и социальные направления деятельности.
Разработанная модель системы дополнительного образования на примере МАДОУ Детский сад № 53 г. Екатеринбурга является эффективной, ее
индикативные показатели интегральных характеристик эффективности управления могут быть применены в практике управления дошкольными учреждениями
