ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ СТУДЕНТОВ ЮУРГУ В СЕМЕЙНОЙ СФЕРЕ

Нами были рассмотрены социальные стереотипы, которые можно оп­ределить как устойчивые, схематизированные представления о свойствах или качествах определённых социальных групп. Далее, мы описали основные подходы к изучению гендера: биологический, символический и социальный. Гендер, таким образом, можно определить как различие в мужских и жен­ских ролях, характеристиках и нормах поведения, как социальную модель женщин и мужчин, определяющую их положение и роль в обществе и его институтах, буквально - как социальный пол.
Гендерные стереотипы как важный компонент гендера и как вид соци­альных стереотипов представляют собой распространённые в обществе пред­ставления об особенностях поведения мужчин и женщин. Они выполняют регулятивную, объяснительную, дифференцирующую, ретрансляционную и защитную функцию. Гендерные стереотипы являются некой социальной нормой, к которой приспосабливается человек, желая общественного одоб­рения. В семейной сфере они могут возникать относительно различных ас­пектов семейной жизни: качеств, ролей, функций, поведения. Причём они могут проявляться и на этапе планирования семьи, определения своих пред­почтений и установок. В результате нашего исследования было выявлено, что большинство студентов придерживаются эгалитарных взглядов, но суще­ствует тенденция к сохранению традиционной точки зрения на семейную жизнь, что частично подтверждает нашу основную гипотезу.
Для значительного количества студентов важно создать семью, и ос­новной ценностью, которой нужно руководствоваться при этом, выступает любовь. Перед тем, как создать собственную ячейку общества, паре нужно быть в отношениях, затем состоять в сожительстве, и лишь потом узаконить свой брак официально. Факт официального закрепления отношений является значимой стороной в предпочтениях большинства студентов. Сам брак большинство студентов считают личным выбором каждого человека, что по­казывает отсутствие предрассудков относительно вступления в брак. Всё это частично подтверждает нашу гипотезу о том, что студенты придерживаются традиционных взглядов планирования брачно-семейных отношении, но по­казывает и сдвиг в сторону равноправия.
Стереотипы проявились относительно возраста вступления в брак. По мнению респондентов, женщина должна вступать в брак в возрасте от 20 до 25 лет, а мужчина от 25 до 30 лет. Что демонстрирует стереотип о том, что женщинам важно выйти замуж и создать семью, ведь с годами её репродук­тивное здоровье падает, а красота увядает, следовательно, нужно спешить в данном вопросе, но это не касается мужчин, ведь с годами они становятся более надёжными и стабильными в экономическом плане.
Качества, которые респонденты рассматривают при выборе потенци­альных супругов, являются общечеловеческими - забота, ум, ответствен­ность. Однако черты, которые обычно предписывают женщинам, например, красота, они чаще относят к женщинам, а силу - к мужчинам. Характеристи­ки идеальных мужа и жены и реальных мужчин и женщин в их понимании схожи. Большинство существующих критериев относят к общим, однако все­гда заметен стереотипный сдвиг к мужскому или женскому гендеру.
Большинство опрошенных росли в полных семьях и внимание их вос­питанию уделяли оба родителя, либо мать, а также члены семьи женского пола (бабушка, сестра). Значительная часть респондентов, которые росли в неполной семье, воспитывались именно матерью. Это подтверждает стерео­тип о природном предназначении женщины, который проявляется в рожде­нии, заботе, воспитании детей. Если говорить о представлениях студентов о воспитании, то им должны заниматься оба родителя на различных этапах жизни ребёнка, однако младенцем должна заниматься именно мать в 25% случаев. Это в некоторой степени подтвердило стереотип о том, что именно женщина должна заниматься воспитанием ребёнка. Однако большинство респондентов отрицательно отвечали на суждение о том, что материнство повышает статус женщины. Всё это, таким образом, частично подтверждает гипотезу о значимости материнства.
...

Купить