Помощь студентам в учебе
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ КУРСАНТОВ ЛЕТНОГО УЧИЛИЩА ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ
|
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРИИ ЦЕННОСТЕЙ В СОЦИОЛОГИИ 8
1.1. Классические теории ценностей 8
1.2. Современные теории ценностей 22
ГЛАВА 2. СТРУКТУРА ЦЕННОСТЕЙ КУРСАНТОВ БЛУ ГА 38
2.1. Терминальные и инструментальные ценности курсантов 38
2.2. Материальные и нематериальные ценности курсантов 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 73
Приложение 1. Программа социологического исследования 73
Приложение 2. Инструмент социологического исследования 85
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 91
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРИИ ЦЕННОСТЕЙ В СОЦИОЛОГИИ 8
1.1. Классические теории ценностей 8
1.2. Современные теории ценностей 22
ГЛАВА 2. СТРУКТУРА ЦЕННОСТЕЙ КУРСАНТОВ БЛУ ГА 38
2.1. Терминальные и инструментальные ценности курсантов 38
2.2. Материальные и нематериальные ценности курсантов 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 73
Приложение 1. Программа социологического исследования 73
Приложение 2. Инструмент социологического исследования 85
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 91
В настоящее время российское общество, развивается – появляется и
совершенствуется различная техника, а в частности – самолеты. Прогресс в
технической сфере влечет за собой расширение объема авиационных
пассажирских и грузовых перевозок. Отечественные авиакомпании активно
поднимают вопрос о дефиците высококвалифицированного, ответственного
летного состава гражданской авиации.
Профессия пилота гражданской авиации связана с потенциальными
опасностями, обусловленными высокими скоростями полетов, обилием
поступающей приборной информации, необходимостью использования
постоянно обновляющегося оборудования. Экстремальность профессии также
обусловлена исключительно высоким темпом деятельности в непредвиденных
обстоятельствах, дефицитом времени на взлете и посадке, высокой
зависимостью от метеоусловий и другими объективными и субъективными
факторами.
Поскольку авиаперевозки имеют риск для жизни не только самих
пилотов, но и членов экипажа и пассажиров, исследование ценностных
ориентаций будущих пилотов является особенно актуальным в настоящее
время. Ценности оказывают существенное влияние на предпочтение человека,
на принимаемые им решения и поведение. Ценности можно определить как
набор стандартов и критериев, которыми человек следует в своей жизни.
Изучение ценностных ориентаций курсантов является достаточно важным для
выяснения причин его действий и поступков.
По статистике международной организации гражданской авиации, до
80-85% всех авиационных происшествий происходит по причинам «ошибок»
человека. Возникновение ошибки связывается с характеристиками поведения
летчика в полете. Таким образом, необходимо определить и проанализировать
ценностные ориентации курсантов гражданской авиации, с целью
обеспечения безопасности авиационных перевозок. Источники, использованные при написании работы, можно разбить на
две группы. В первую входят представления о ценностях социологов
классической мысли. Это работы М. Вебера, В. Дильтея, Э. Дюркгейма,
Г. Риккерта, Г. Спенсера.
Вторая группа – представители современной социологии. Мы
рассматривали труды следующих социологов: Ф. Знанецкого, Д. Леонтьева.
Н. Лумана, Ч. Миллса, Т. Парсонса, М. Рокича, У. Томаса.
Объектом исследования являются курсанты Бугурусланского летного
училища гражданской авиации – филиала ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский
государственный университет гражданской авиации».
Предмет исследования – ценностные ориентации курсантов и факторы,
влияющие на них.
Цель исследования – определить, изучить и проанализировать
ценностные ориентации на примере курсантов летного училища.
Для достижения поставленной цели, необходимо выполнить следующие
задачи:
1. Иерархизация терминальных и инструментальных ценностей.
2. Установить, какие ценности являются наиболее значимыми для
курсантов – индивидуальные или коллективные.
3. Определение значимых и наименее значимых материальных и
нематериальных ценностей курсантов.
4. Установление факторов, в большей степени влияющих на
ценностные ориентации курсантов.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, трех приложений и
списка литературы.
совершенствуется различная техника, а в частности – самолеты. Прогресс в
технической сфере влечет за собой расширение объема авиационных
пассажирских и грузовых перевозок. Отечественные авиакомпании активно
поднимают вопрос о дефиците высококвалифицированного, ответственного
летного состава гражданской авиации.
Профессия пилота гражданской авиации связана с потенциальными
опасностями, обусловленными высокими скоростями полетов, обилием
поступающей приборной информации, необходимостью использования
постоянно обновляющегося оборудования. Экстремальность профессии также
обусловлена исключительно высоким темпом деятельности в непредвиденных
обстоятельствах, дефицитом времени на взлете и посадке, высокой
зависимостью от метеоусловий и другими объективными и субъективными
факторами.
Поскольку авиаперевозки имеют риск для жизни не только самих
пилотов, но и членов экипажа и пассажиров, исследование ценностных
ориентаций будущих пилотов является особенно актуальным в настоящее
время. Ценности оказывают существенное влияние на предпочтение человека,
на принимаемые им решения и поведение. Ценности можно определить как
набор стандартов и критериев, которыми человек следует в своей жизни.
Изучение ценностных ориентаций курсантов является достаточно важным для
выяснения причин его действий и поступков.
По статистике международной организации гражданской авиации, до
80-85% всех авиационных происшествий происходит по причинам «ошибок»
человека. Возникновение ошибки связывается с характеристиками поведения
летчика в полете. Таким образом, необходимо определить и проанализировать
ценностные ориентации курсантов гражданской авиации, с целью
обеспечения безопасности авиационных перевозок. Источники, использованные при написании работы, можно разбить на
две группы. В первую входят представления о ценностях социологов
классической мысли. Это работы М. Вебера, В. Дильтея, Э. Дюркгейма,
Г. Риккерта, Г. Спенсера.
Вторая группа – представители современной социологии. Мы
рассматривали труды следующих социологов: Ф. Знанецкого, Д. Леонтьева.
Н. Лумана, Ч. Миллса, Т. Парсонса, М. Рокича, У. Томаса.
Объектом исследования являются курсанты Бугурусланского летного
училища гражданской авиации – филиала ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский
государственный университет гражданской авиации».
Предмет исследования – ценностные ориентации курсантов и факторы,
влияющие на них.
Цель исследования – определить, изучить и проанализировать
ценностные ориентации на примере курсантов летного училища.
Для достижения поставленной цели, необходимо выполнить следующие
задачи:
1. Иерархизация терминальных и инструментальных ценностей.
2. Установить, какие ценности являются наиболее значимыми для
курсантов – индивидуальные или коллективные.
3. Определение значимых и наименее значимых материальных и
нематериальных ценностей курсантов.
4. Установление факторов, в большей степени влияющих на
ценностные ориентации курсантов.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, трех приложений и
списка литературы.
В данной работе были рассмотрены классические и современные теории ценностей В. Дильтей считал, что жизненная ценность - это механизм, используемый нами для того, чтобы достичь чувства удовольствия и удовлетворения. Индивид постигает ценность жизненных отношений, взглядов, идей, деятельности, выбирает из этого полезное и необходимое, и создает новые ценности в процессе жизни. Представитель Баденской школы неокантианства, Г енрих Риккерт, пишет, что ценности обладают значимостью, которая от нас не зависит. Они придают нашему существованию объективный смысл. Ценности определяют цели и задачи, которым должны служить воля и деятельность.
Г. Спенсер считал главной ценностью индивидуальную свободу. С его точки зрения высшей ценностью человечества должно стать такое общество, в котором есть некая гармония удовлетворения потребностей, а также отсутствует нарушение прав одних индивидов другими. По мнению Э. Дюркгейма, все ценности существуют вне, вокруг нас. Ценность вещи представляет собой не совокупность ее внутренних свойств, а какой-либо идеал. М. Вебер трактовал ценность как установку какой-либо исторической эпохи, свойственное такой эпохе направление интереса. Ценности опираются только на волю человека, носят субъективный характер и создаются индивидами
Ф. Знанецкий и У. Томасом считали, что ценности создаются и разрушаются самими людьми в процессе взаимодействия. Немецкий социолог Н. Луман полагал, что именно идеология упорядочивает, нейтрализует и отбирает ценности. Американский социолог Ч. Миллс установил различные категории состояния индивидов, в зависимости от положения, в котором находятся какие-либо его ценности. Западный социолог Т. Парсонс считал, что ценности одновременно объединяют и разъединяют людей, способствуя образованию различных социальных классов, слоев, наций. М. Рокич, 63
американский ученый польского происхождения, полагал, что ценности и установки являются решающими факторами, которые регулируют социальное поведение людей. Среди рассмотренных концепций была выявлена двойственная ценностная природа: с одной стороны, ценность формируется обществом, с другой - индивид имеет определенное влияние на установление ценностей.
Исследование показало, что наиболее значимыми терминальными ценностями среди курсантов летного училища являются любовь, свобода и безопасность. Наименее значимые ценности - захватывающая жизнь, социальный порядок, равенство возможностей. Определяя факторы, влияющие на значимость перечисленных ценностей, мы установили, что на такие ценности, как уважение и захватывающая жизнь, оказывает некоторое влияние возраст респондента: для молодых курсантов эти ценности оказались наиболее важными. Мир на земле представляет большую значимость для верующих курсантов, нежели для неверующих, что позволяет нам увидеть зависимость данной ценности от религиозных представлений.
Мы установили, что свобода и социальный порядок имеют зависимость от семейного положения будущих пилотов. Социальный порядок в большей степени представляет значимость для женатых курсантов, так как он обеспечивает функционирование в обычном режиме различные организации, которые необходимы для удовлетворения потребностей семьи.
Свобода, в некоторой степени, более важна для холостых курсантов. Также, мы заметили, что для курсантов, которые жили до поступления в училище в городе-миллионнике, важна свобода в большей степени, нежели для тех, кто жил в малом городе или поселке. Следовательно, данная ценность зависит от места проживания курсанта до поступления в училище.
Проанализировав полученные данные, касаемые инструментальных ценностей, которые необходимы для достижения каких-либо целей, мы установили, что в профессии пилота важны такие личностные качества, как ответственность, дисциплинированность, самоконтроль. В руках пилота находится своя жизнь, пассажиров и членов экипажа, а также целостность воздушного судна. Именно поэтому пилоту необходимо иметь качественную профессиональную подготовку, соблюдать дисциплину, быть максимально ответственным и собранным, а также сохранять эмоциональное спокойствие. Перечисленные характеристики необходимы во избежание непредвиденных и нештатных ситуаций. В случае возникновения непредвиденных ситуаций, от наличия данных характеристик зависит дальнейший ход событий на борту самолета.
...
Г. Спенсер считал главной ценностью индивидуальную свободу. С его точки зрения высшей ценностью человечества должно стать такое общество, в котором есть некая гармония удовлетворения потребностей, а также отсутствует нарушение прав одних индивидов другими. По мнению Э. Дюркгейма, все ценности существуют вне, вокруг нас. Ценность вещи представляет собой не совокупность ее внутренних свойств, а какой-либо идеал. М. Вебер трактовал ценность как установку какой-либо исторической эпохи, свойственное такой эпохе направление интереса. Ценности опираются только на волю человека, носят субъективный характер и создаются индивидами
Ф. Знанецкий и У. Томасом считали, что ценности создаются и разрушаются самими людьми в процессе взаимодействия. Немецкий социолог Н. Луман полагал, что именно идеология упорядочивает, нейтрализует и отбирает ценности. Американский социолог Ч. Миллс установил различные категории состояния индивидов, в зависимости от положения, в котором находятся какие-либо его ценности. Западный социолог Т. Парсонс считал, что ценности одновременно объединяют и разъединяют людей, способствуя образованию различных социальных классов, слоев, наций. М. Рокич, 63
американский ученый польского происхождения, полагал, что ценности и установки являются решающими факторами, которые регулируют социальное поведение людей. Среди рассмотренных концепций была выявлена двойственная ценностная природа: с одной стороны, ценность формируется обществом, с другой - индивид имеет определенное влияние на установление ценностей.
Исследование показало, что наиболее значимыми терминальными ценностями среди курсантов летного училища являются любовь, свобода и безопасность. Наименее значимые ценности - захватывающая жизнь, социальный порядок, равенство возможностей. Определяя факторы, влияющие на значимость перечисленных ценностей, мы установили, что на такие ценности, как уважение и захватывающая жизнь, оказывает некоторое влияние возраст респондента: для молодых курсантов эти ценности оказались наиболее важными. Мир на земле представляет большую значимость для верующих курсантов, нежели для неверующих, что позволяет нам увидеть зависимость данной ценности от религиозных представлений.
Мы установили, что свобода и социальный порядок имеют зависимость от семейного положения будущих пилотов. Социальный порядок в большей степени представляет значимость для женатых курсантов, так как он обеспечивает функционирование в обычном режиме различные организации, которые необходимы для удовлетворения потребностей семьи.
Свобода, в некоторой степени, более важна для холостых курсантов. Также, мы заметили, что для курсантов, которые жили до поступления в училище в городе-миллионнике, важна свобода в большей степени, нежели для тех, кто жил в малом городе или поселке. Следовательно, данная ценность зависит от места проживания курсанта до поступления в училище.
Проанализировав полученные данные, касаемые инструментальных ценностей, которые необходимы для достижения каких-либо целей, мы установили, что в профессии пилота важны такие личностные качества, как ответственность, дисциплинированность, самоконтроль. В руках пилота находится своя жизнь, пассажиров и членов экипажа, а также целостность воздушного судна. Именно поэтому пилоту необходимо иметь качественную профессиональную подготовку, соблюдать дисциплину, быть максимально ответственным и собранным, а также сохранять эмоциональное спокойствие. Перечисленные характеристики необходимы во избежание непредвиденных и нештатных ситуаций. В случае возникновения непредвиденных ситуаций, от наличия данных характеристик зависит дальнейший ход событий на борту самолета.
...
