Помощь студентам в учебе
Совершенствование управления развитием образовательного потенциала и образовательной среды в условиях сетевого взаимодействия на примере МДОУ «Детство»
|
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 7
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПОТЕНЦИАЛА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ
СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 10
1.1 Сущность и механизмы управления потенциалом
современной организации 16
1.2 Сущность и особенности образовательного потенциала и
образовательной среды детского дошкольного учреждения в современных условиях развития образования 16
1.3 Особенности сетевого взаимодействия детских дошкольных
учреждений 25
1.4 Сущность и формы управленческого консультирования в
образовательной среде 33
2 АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПОТЕНЦИАЛА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ
СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА ПРИМЕРЕ МДОУ
«ДЕТСТВО» 42
2.1 Организационная характеристика дошкольного учреждения 42
2.2 Характеристика организации образовательного процесса сети
дошкольных учреждений 46
2.3 Анализ ресурсного обеспечения управления развитием
образовательного потенциала и образовательной среды 55
3 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В
МДОУ «ДЕТСТВО» 76
3.1 Модель и механизмы управления развитием образовательного
потенциала и образовательной среды МДОУ «Детство» 76
3.2 План мероприятий по повышению эффективности
образовательного потенциала и образовательной среды 82
3.3 Оценка эффективности разработанного плана мероприятий 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 101
ВВЕДЕНИЕ 7
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПОТЕНЦИАЛА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ
СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 10
1.1 Сущность и механизмы управления потенциалом
современной организации 16
1.2 Сущность и особенности образовательного потенциала и
образовательной среды детского дошкольного учреждения в современных условиях развития образования 16
1.3 Особенности сетевого взаимодействия детских дошкольных
учреждений 25
1.4 Сущность и формы управленческого консультирования в
образовательной среде 33
2 АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПОТЕНЦИАЛА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ
СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА ПРИМЕРЕ МДОУ
«ДЕТСТВО» 42
2.1 Организационная характеристика дошкольного учреждения 42
2.2 Характеристика организации образовательного процесса сети
дошкольных учреждений 46
2.3 Анализ ресурсного обеспечения управления развитием
образовательного потенциала и образовательной среды 55
3 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В
МДОУ «ДЕТСТВО» 76
3.1 Модель и механизмы управления развитием образовательного
потенциала и образовательной среды МДОУ «Детство» 76
3.2 План мероприятий по повышению эффективности
образовательного потенциала и образовательной среды 82
3.3 Оценка эффективности разработанного плана мероприятий 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 101
Актуальность темы. Одними из доминирующих тенденций развития общества в XXI веке являются глобализация производства, глобальная информатизация общества. Стремительное развитие средств коммуникационных и информационных технологий обусловило возникновение новой информационной среды жизнедеятельности, к формированию
постиндустриального, информационного общества. Это привело к необходимости изменения системы образования, перед которой встала проблема подготовки подрастающего поколения к самостоятельному принятию решений и ответственным действиям, к профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде. Перед дошкольными учреждениями встала задача развития у детей помимо способности воспроизводить знания, развитие учебной самостоятельности, навыков сотрудничества и конкуренции, умения исследовать и проектировать и т.д. В этой связи развитие образовательного потенциала и образовательной среды дошкольного учреждения можно рассматривать как одно из направлений развития образования в целом.
Сегодня в дошкольных образовательных организациях недостаточно используется образовательный потенциал и отсутствует система управления его развитием. Однако современное качество образования может достигаться только при активном развитии образовательного потенциала и образовательной среды, при активизации взаимодействия всех заинтересованных лиц, включая семьи воспитанников, сотрудников детского сада и местные сообщества. Изменения в системе дошкольного образования на современном этапе, связанные с внедрением ФГОС, новые задачи, стоящие перед организацией, побуждают пересмотреть все методы управления дошкольным учреждением.
Несмотря на многочисленные определения понятий «образовательный потенциал» и «образовательная среда», имеющиеся в настоящее время в научно - педагогической литературе, сущность и содержание данных понятий применительно к системе дошкольного образования остаются не раскрытыми.
Многие определения не учитывают специфику образовательного процесса дошкольного учреждения, не представляют полого и четкого представления о взаимодействующих группах, конечных целях взаимодействия. Кроме того, в литературе не раскрыты вопросы влияние факторов на эффективность
управления образовательным потенциалом. Это повышает актуальность темы работы.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема развития образовательного потенциала детских дошкольных учреждений недостаточно раскрыта с научной точки зрения. Однако разработке теории образовательного потенциала посвящены труды многих отечественных авторов: М. В. Урбанской, А.Н. Степанова, С.В. Тарасова, И.С. Сергеевой, И.В. Рыжковой, М.К.Романченко, Л.Н.Павловой, А.А. Пивоварова, Ю.Н. Кулюткина, Е.Г. Кушниной,
Т.И.Костиной. Методические подходы к оценке потенциала организации представлены в трудах зарубежных авторов К. Бленчарда, Дж. Спенсера, С. Коффмана, А. Гранта, Д. Грина, С. Кауфмана, Ж. Кляйна, Р. Райна. Образовательная среда рассмотрена в работах Г.Ю. Беляева, С.О. Филипповой, А.Е. Митина, Т.И. Рогачевой, И.В. Бурмистровой, Н.Н. Давыдовой,
Л.А. Диденко, В.П. Астафьевой, С.А. Дружилова, В.А. Козырева, О.Б. Крушельницкой, Ю.Н. Кулюткина, С.А. Валуев, А.В. Игнатьева, А.П. Градова.
Цель работы - провести анализ управления развитием образовательного потенциала и образовательной среды в условиях сетевого взаимодействия в МДОУ «Детство» и разработать рекомендации по его совершенствованию.
Задачи работы:
1) рассмотреть теоретические аспекты развития образовательного потенциала и образовательной среды в условиях сетевого взаимодействия;
2) проанализировать управление развитием образовательного потенциала и образовательной среды на примере МДОУ «Детство»;
3) разработать и экономически обосновать модель и план мероприятий по повышению эффективности образовательного потенциала и образовательной среды МДОУ «Детство».
...
постиндустриального, информационного общества. Это привело к необходимости изменения системы образования, перед которой встала проблема подготовки подрастающего поколения к самостоятельному принятию решений и ответственным действиям, к профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде. Перед дошкольными учреждениями встала задача развития у детей помимо способности воспроизводить знания, развитие учебной самостоятельности, навыков сотрудничества и конкуренции, умения исследовать и проектировать и т.д. В этой связи развитие образовательного потенциала и образовательной среды дошкольного учреждения можно рассматривать как одно из направлений развития образования в целом.
Сегодня в дошкольных образовательных организациях недостаточно используется образовательный потенциал и отсутствует система управления его развитием. Однако современное качество образования может достигаться только при активном развитии образовательного потенциала и образовательной среды, при активизации взаимодействия всех заинтересованных лиц, включая семьи воспитанников, сотрудников детского сада и местные сообщества. Изменения в системе дошкольного образования на современном этапе, связанные с внедрением ФГОС, новые задачи, стоящие перед организацией, побуждают пересмотреть все методы управления дошкольным учреждением.
Несмотря на многочисленные определения понятий «образовательный потенциал» и «образовательная среда», имеющиеся в настоящее время в научно - педагогической литературе, сущность и содержание данных понятий применительно к системе дошкольного образования остаются не раскрытыми.
Многие определения не учитывают специфику образовательного процесса дошкольного учреждения, не представляют полого и четкого представления о взаимодействующих группах, конечных целях взаимодействия. Кроме того, в литературе не раскрыты вопросы влияние факторов на эффективность
управления образовательным потенциалом. Это повышает актуальность темы работы.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема развития образовательного потенциала детских дошкольных учреждений недостаточно раскрыта с научной точки зрения. Однако разработке теории образовательного потенциала посвящены труды многих отечественных авторов: М. В. Урбанской, А.Н. Степанова, С.В. Тарасова, И.С. Сергеевой, И.В. Рыжковой, М.К.Романченко, Л.Н.Павловой, А.А. Пивоварова, Ю.Н. Кулюткина, Е.Г. Кушниной,
Т.И.Костиной. Методические подходы к оценке потенциала организации представлены в трудах зарубежных авторов К. Бленчарда, Дж. Спенсера, С. Коффмана, А. Гранта, Д. Грина, С. Кауфмана, Ж. Кляйна, Р. Райна. Образовательная среда рассмотрена в работах Г.Ю. Беляева, С.О. Филипповой, А.Е. Митина, Т.И. Рогачевой, И.В. Бурмистровой, Н.Н. Давыдовой,
Л.А. Диденко, В.П. Астафьевой, С.А. Дружилова, В.А. Козырева, О.Б. Крушельницкой, Ю.Н. Кулюткина, С.А. Валуев, А.В. Игнатьева, А.П. Градова.
Цель работы - провести анализ управления развитием образовательного потенциала и образовательной среды в условиях сетевого взаимодействия в МДОУ «Детство» и разработать рекомендации по его совершенствованию.
Задачи работы:
1) рассмотреть теоретические аспекты развития образовательного потенциала и образовательной среды в условиях сетевого взаимодействия;
2) проанализировать управление развитием образовательного потенциала и образовательной среды на примере МДОУ «Детство»;
3) разработать и экономически обосновать модель и план мероприятий по повышению эффективности образовательного потенциала и образовательной среды МДОУ «Детство».
...
Исследование теоретических аспектов позволило сделать вывод, что образовательная среда - область совместной деятельности, проектируемая и создаваемая субъектами образования (педагогами, воспитанниками, их родителями, социальными партнерами образовательного учреждения и т. д.) путем выстраивания между ними и образовательными элементами определенных связей и отношений, обеспечивающих реализацию личных и социальных целей образования. Для роста образовательного потенциала организации необходимо формирование эффективной системы взаимодействующих компонентов.
Сетевое взаимодействие представляет собой систему связей, позволяющую разрабатывать, апробировать и реализовывать участникам сети модели содержания образования и управления системой образования путем совместного формирования и применения ресурсов с целью повышения эффективности и содержательности образовательного процесса. Для повышения эффективности сетевого взаимодействия необходимо разрабатывать и внедрять формы управленческого консультирования.
Управленческое консультирование может рассматриваться как область педагогического знания, имеющая свои цель, задачи, функции, субъект, объект, принципы, так и как взаимосвязанную деятельность консультанта и консультируемого, направленную на диагностику, решение проблемной ситуации или на достижение цели.
Консультирование является целенаправленным процессом, который основан на развитии профессиональной деятельности педагогических и управленческих кадров, что является сегодня фактором повышения их эффективности и как следствие конкурентоспособности ДОУ.
Исходя из теоретических аспектов в практической части исследования проведен анализ управления развитием образовательного потенциала и образовательной среды в условиях сетевого взаимодействия на примере МДОУ «Детство».
Анализ основных экономических показателей деятельности МДОУ - детский сад «Детство» позволяет сделать вывод о снижении эффективности деятельности. Данный вывод основан на том, что наблюдается сокращение собственных доходов учреждения, доходов от реализации платных услуг, неэффективность использования площадей, отведенных для дополнительных услуг, низкая рентабельность деятельности. При этом положительным является то, что эффективно используются трудовые ресурсы, повышается уровень прибыли и рентабельности. Основными резервами роста эффективности деятельности является повышение объемов реализации платных услуг, сокращение текущих затрат.
Анализ организации образовательной деятельности показал, что деятельность МДОУ-детский сад «Детство» полностью соответствует законодательным и нормативным требованиям. В сети разработана как основная образовательная программа, так и предоставляются дополнительные платные услуги. Администрация МДОУ-детский сад «Детство» с целью повышения уровня освоения образовательных программ воспитанниками проводит работу по совершенствованию организации образовательной деятельности. Организация основной образовательной деятельности является эффективной, так как наблюдается рост качественных показателей освоения образовательных программ воспитанниками. Однако как показал, анализ в МДОУ «Детство» не выполняются планы работ по предоставления платных дополнительных услуг, на что может оказывать негативное влияние недостаточное ресурсное обеспечение образовательной деятельности.
...
Сетевое взаимодействие представляет собой систему связей, позволяющую разрабатывать, апробировать и реализовывать участникам сети модели содержания образования и управления системой образования путем совместного формирования и применения ресурсов с целью повышения эффективности и содержательности образовательного процесса. Для повышения эффективности сетевого взаимодействия необходимо разрабатывать и внедрять формы управленческого консультирования.
Управленческое консультирование может рассматриваться как область педагогического знания, имеющая свои цель, задачи, функции, субъект, объект, принципы, так и как взаимосвязанную деятельность консультанта и консультируемого, направленную на диагностику, решение проблемной ситуации или на достижение цели.
Консультирование является целенаправленным процессом, который основан на развитии профессиональной деятельности педагогических и управленческих кадров, что является сегодня фактором повышения их эффективности и как следствие конкурентоспособности ДОУ.
Исходя из теоретических аспектов в практической части исследования проведен анализ управления развитием образовательного потенциала и образовательной среды в условиях сетевого взаимодействия на примере МДОУ «Детство».
Анализ основных экономических показателей деятельности МДОУ - детский сад «Детство» позволяет сделать вывод о снижении эффективности деятельности. Данный вывод основан на том, что наблюдается сокращение собственных доходов учреждения, доходов от реализации платных услуг, неэффективность использования площадей, отведенных для дополнительных услуг, низкая рентабельность деятельности. При этом положительным является то, что эффективно используются трудовые ресурсы, повышается уровень прибыли и рентабельности. Основными резервами роста эффективности деятельности является повышение объемов реализации платных услуг, сокращение текущих затрат.
Анализ организации образовательной деятельности показал, что деятельность МДОУ-детский сад «Детство» полностью соответствует законодательным и нормативным требованиям. В сети разработана как основная образовательная программа, так и предоставляются дополнительные платные услуги. Администрация МДОУ-детский сад «Детство» с целью повышения уровня освоения образовательных программ воспитанниками проводит работу по совершенствованию организации образовательной деятельности. Организация основной образовательной деятельности является эффективной, так как наблюдается рост качественных показателей освоения образовательных программ воспитанниками. Однако как показал, анализ в МДОУ «Детство» не выполняются планы работ по предоставления платных дополнительных услуг, на что может оказывать негативное влияние недостаточное ресурсное обеспечение образовательной деятельности.
...
