Тема: Реализация дифференцированного подхода на уроках физической культуры в начальной школе

Актуальность. Одной из насущных проблем современного российского общества является тенденция к снижению уровня здоровья всех слоев населения. Ученые пришли к однозначному выводу о том, что в связи с ухудшением здоровья населения России, особенно учащейся молодежи, медицине как никогда необходима помощь педагогики, так как многие «факторы риска» имеют поведенческую основу. Поведение же, прежде всего, связано с обучением и воспитанием. Это актуализирует проблему совершенствования работы общеобразовательной школы в русле дифференциации, в соответствии с потребностями и возможностями учащихся, условий, средств и методов, ориентированных на укрепление и сохранение здоровья через организацию конструктивного взаимодействия субъектов образовательного процесса: педагогов, учащихся и родителей.
Приоритетная задача современной образовательной политики - создание условий для высокого качества образовательного процесса на основе сохранения его фундаментальности и соответствия современным потребностям личности, общества и государства. Усиление гуманистической направленности образования, поиски методов обучения с целью более эффективного формирования личности, психофизиологического развития каждого обучающегося должны являться наиболее важными отличительными чертами современной педагогики.
Изменения в содержании образования, обусловленные достижениями научно-технического прогресса, предъявляют повышенные требования к функциональному состоянию (ФС) учащихся и оказывают существенное и не всегда, увы, позитивное влияние на их психическое, физическое и социальное. Для современного образовательного процесса характерны увеличение объема информации, подлежащей усвоению, переход от традиционных способов ее передачи к использованию компьютерных средств и телекоммуникационных сетей глобального масштаба, загруженность учащихся учебными заданиями, уменьшение времени активного отдыха, повышение доли статической нагрузки и т.д. Сопряженное воздействие данных факторов, особенно на фоне малоподвижного образа жизни, вызывает выраженный отрицательный эффект. В этих условиях возрастает риск развития донозологических состояний, а при определенном стечении обстоятельств и ряда заболеваний, названных «болезнями цивилизации».
В настоящее время отмечается тенденция к росту таких форм заболеваний как ожирение, миопия, плоскостопие, нервно-психические расстройства и аллергические реакции. Гипокинезия, выраженная степень двигательной недостаточности, выявлена у 50% шести - семилетних детей.
По данным медиков и специалистов физической культуры, около 30 % детей, начинающих учиться в школе, уже имеют хронические нарушения здоровья. За период обучения количество таких детей увеличивается (по разным источникам) от 75% до 85%. Это свидетельствует о несовершенстве традиционных методических подходов к измерению и оценке оздоровительной эффективности действующих и разрабатываемых учебных программ по физической подготовке учащихся.
На основании Письма Министерства образования РФ «Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений» (№13-51-86-13 от 28.04.2003) в учебную программу по физической культуре введен 3-й час урока физической культуры. Необходимость данного мероприятия продиктована снижением двигательной активности учащихся. Общим требованием к организации 3-го часа физкультуры независимо от конкретного содержания является сочетание высокой плотности урока (не менее 30 минут двигательной активности учащихся) и разумного уровня физических нагрузок. По рекомендациям и нормативам СанПиН 2.4.2.2821- 10 от 29.12.2010 г. №189 моторная плотность занятий физической культурой должна составлять не менее 70% от общей продолжительности урока....
Купить

Проведенное исследование позволяет нам сформулировать следующие выводы:
1 При планировании физических нагрузок на уроке физкультуры с детьми младшего школьного возраста необходимо учитывать степень отклонения в системе опорно-двигательного аппарата, вид нарушения осанки, а также возрастные морфофункциональные особенности детей. До начала занятий физической культурой с детьми младшего школьного возраста целесообразно определить уровень их физического развития, физической подготовленности, дать оценку функционального состояния организма. В процессе занятий должны соблюдаться следующие физиологически обоснованные педагогические принципы: индивидуальный подход к ребенку, сознательность, принцип постепенности; систематичность; цикличность; системность воздействия; новизна и разнообразие в подборе упражнений.
2 Планируя физическую нагрузку на занятиях физической культурой в младшей школе педагог должен были учитывать интересы и потребности детей в двигательной активности, характер имеющихся заболеваний, рекомендации в ограничении двигательного режима.
3 Использование на уроках физической культуры в школе упражнений,
в которых заинтересованы большинство младших школьников, а также с учетом их индивидуальных особенностей привело к достоверному повышению (p<0,05) уровня физической подготовленности. Также в процессе эксперимента зафиксировано достоверное улучшение функций дыхательной системы и статокинетической устойчивости. Что позволяет считать успешным проведенный эксперимент и подтверждает мысль о необходимости дифференцирования нагрузки в соответствие с желанием и возможностями учащихся.
Купить