Адаптивная физическая культура для детей с нарушением зрения дошкольного возраста

Аннотация 2
ВВЕДЕНИЕ 7
1 АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 12
1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 12
1.2 ДИСФУНКЦИИ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 16
1.3 ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ
ЗРЕНИЯ 20
1.4 МЕТОДИКА ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ
ЗРЕНИЯ 25
ВЫВОДЫ ПО РАЗДЕЛУ 1 30
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
ВЫВОДЫ ПО РАЗДЕЛУ 2 39
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ
ДАННЫХ 41
ВЫВОДЫ ПО РАЗДЕЛУ 3 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 51

Купить

Актуальность исследования. Дошкольное детство является важнейшим периодом в жизни каждого ребенка. Именно в дошкольном возрасте развивается личностная, эмоционально-нравственная сфера, закладываются основы самосознания, основные предпочтения, происходит формирование основных психических процессов, совершенствуются познавательные процессы памяти, внимания, воображения, восприятия, благодаря которым ребенок овладевает простейшими способами мыслительной деятельности. В этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных и координационных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально¬волевые и поведенческие качества.
В настоящее время среди дошкольников увеличивается количество детей, имеющих нарушения зрения, которые могут быть обусловлены массовой компьютеризацией, широким внедрением в повседневную жизнь и процесс обучения компьютерных технологий. Времяпровождения за мониторами компьютеров, экранами телевизоров приводит к проблемам со зрением, которые возникают, начиная с детского возраста. Длительные зрительные нагрузки в определенных условиях могут вызывать ряд патологических состояний зрительного аппарата. В связи с этим необходимо рекомендуется уделять особое внимание формированию основ здорового образа жизни, что будет служить профилактическим средством, предотвращающим нарушения зрения, а также поможет детям уже имеющим данные нарушения расти и развиваться наравне с окружающими.
Физическая культура и спорт имеют большое значение в современном обществе. Они проникают во все сферы жизни людей, становятся частью цивилизации. Люди стремятся вести здоровый образ жизни, правильно питаться, делать гимнастику, посещать тренировки. Физическая культура и спорт являются одним из способов общения, проведения досуга, альтернативой вредным привычкам, важным фактором укрепления здоровья детей, в частности функций зрения.
По мнению Анфилатовой О.В. детям с расстройствами функции зрения присуще слабое физическое развитие, нарушение правильных поз при ходьбе, беге, в подвижных играх, нарушение координации, точности движений, функциональные нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем, отклонения в функциях опорно-двигательного аппарата. Исследователь приходит к выводу, что для таких детей будут необходимы занятия адаптивной физической культурой [14, с. 18].
Адаптивная физическая культура - это часть общей культуры, подсистема физической культуры, одно из направлений социальной активности, направленных на удовлетворение потребностей в физической активности людей с ограниченными возможностями здоровья. «Адаптивная физическая культура - понятие комплексное, которое включает в себя комплекс оздоровительных мероприятий, направленных на реабилитацию и адаптацию людей с ограниченными возможностями здоровья к окружающей среде, преодоление психологических барьеров, позволяющих им ощутить всю ценность жизни, свою ценность и осознание своей ценности и значимости» [10, с. 27].
В настоящее время исследования адаптивной физической культуры и её роли для детей с нарушениями зрения не закончены, в связи с этим возникает необходимость более подробно раскрыть данную тему:
Так же в связи с этим возникает необходимость изучить данную тему: «Адаптивная физическая культура для детей с нарушением зрения дошкольного возраста».
На основе выявленной актуальности можно выделить противоречие исследования: между возможностями адаптивной физической культуры как средства физической подготовки детей дошкольного возраста и недостаточным владением данной технологией педагогами ДО.
Проблема исследования: Как эффективно использовать адаптивную физическую культуру для работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения?
Цель работы: изучить возможности адаптивной физической культуры для детей с нарушениями зрения дошкольного возраста, разработать и апробировать методику адаптивной физической культуры для детей старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения зрения, проверить её эффективность.
Задачи работы:
1 Теоретические основы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста
2 Охарактеризовать дисфункции нарушения зрения у детей дошкольного возраста.
3 Изучить особенности физического и психического развития детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
4 Изучить методики для физического развития детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
5 Провести констатирующий эксперимент.
6 Разработать комплекс средств адаптивной физической культуры для лиц с нарушениями зрения дошкольного возраста.
7 Экспериментально проверить эффективность использования комплекса.
8 Сделать выводы на основании полученных результатов.
Объект исследования: процесс внедрения адаптивной физической культуры в физическое развитие и воспитание дошкольников.
Предмет исследования: адаптивная физическая культура для детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Гипотеза исследования:
Использование адаптивной физической культуры будет способствовать профилактике нарушений зрения и развитию координационных способностей у детей с нарушениями зрения, если:
1 Разработать и апробировать комплекс средств адаптивной физической культуры для детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
2 Использовать в работе физические упражнения, массаж, подвижные игры.
3 Развивать у детей не только зрительные функции, но и другие физические и психологические качества.
Методы исследования:
- теоретические - теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, поиск подходящей информации, изучение литературы, абстрагирование, конкретизация, аналогия, сравнение, классификация, обобщение;
- эмпирические - педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, педагогическое тестирование.
Научная новизна исследовательской работы, заключается в создании условий, необходимых для организации и проведения комплекса занятий по адаптивной физической культуре для лиц с нарушениями зрения.
Теоретическая значимость работы заключается в определении важной роли адаптивной физической культуры для детей, имеющих особенности развития.
Практическая значимость: данное исследование будет полезно для работы воспитателям, инструкторам физической культуры, работающим с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Теоретико-методологические аспекты исследования:
Изучением адаптивной физической культуры и её роли для развития детей дошкольного возраста занимались О.В. Анфилатова, Н.Б. Пястолова, В.К. Бальсевич, И.Д. Фролова.
Системой различных видов оздоровительной физической культуры занимались Г.П. Болонов, И.М. Бутин, Е.А. Ефимова, И.Ю. Зыков, М.А. Булыгина, Т.С. Лисицкая, Л.И. Костюнина.
Изучению особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья уделяли внимание Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, М. Варнюк.
Дошкольников с нарушениями зрения характеризовали М.И. Земцова,
Е.В. Журавлева, В.Г. Жданов, О.Н. Кутрань.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка.

Купить