ВНЕДРЕНИЕ ЗАРУБЕЖНЫХ ПРАКТИК В ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ»)

Введение 3
Глава 1 Подготовка преподавателей иностранного языка в России, США и Великобритании 6
1.1 Подготовка преподавателей иностранного языка в России 6
1.2 Подготовка преподавателей иностранного языка в США 15
1.3 Подготовка преподавателей иностранного языка в Великобритании ... 22
Выводы по главе 1 29
Глава 2 Выявление и анализ возможных внедрений из зарубежных практик в российскую систему 30
2.1 Сравнительный анализ систем подготовки преподавателей
иностранного языка в России, Великобритании и США 30
2.2 Соотношение рабочей программы дисциплины «Методика
преподавания иностранных языков» и зарубежных курсов «Teach English Now» и CELTA 45
2.3 Анализ проведения семинарского занятия «Роль преподавателя в
обучении грамматике. Грамматический навык» на основе Teach English now и CELTA 50
Выводы по главе 2 55
Заключение 57
Библиографический список 59
Приложение 1 66
Приложение 2 69
Приложение 3 70
Приложение 4 71

Купить

Изучение иностранного языка в современном мире - это одна из самых важных составляющих образовательной траектории успешного человека. Знание хотя бы одного иностранного языка расширяет кругозор, позволяет узнать культуру и обычаи другого народа. В настоящее время наше государство испытывает потребность в людях, владеющих иностранным языком и способных его преподавать, так как стремительно идет интеграция России в мировое сообщество. Данный факт вызывает необходимость анализа зарубежного образовательного пространства.
Выбор темы нашего исследования обусловлен определенной общностью таких характеристик США, Великобритании и России, как политическое лидерство, крупномасштабность, многонациональность, полиэтничность и поликультурность, что вызывает обоснованный интерес этих стран друг к другу. Актуальность темы исследования определяется потенциальными возможностями использования позитивного опыта американской и английской образовательных систем, характеризующейся гибкостью, вариативностью, способностью быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям современного постиндустриального, информационного общества.
Объектом нашего исследования являются зарубежные практики в лингвистическом образовании. Предмет исследования - обучение методике преподавания иностранных языков с применением существующих зарубежных практик.
Таким образом, цель нашей работы - проанализировать и сравнить системы высшего педагогического образования по профилю «Иностранный язык» и курсы подготовки преподавателей в России, Великобритании и США, а также выявить особенности зарубежной подготовки, которые можно внедрить в российскую систему.
В соответствии с этим, важнейшими задачами, стоящими перед нами в процессе выполнения работы, являются следующие:
1) рассмотреть стандарты педагогического образования, профессиограм- мы учителя, законодательные акты в сфере образования в России и изучить особенности подготовки преподавателей иностранного языка, описать дисциплину «Методика преподавания иностранных языков»;
2) изучить особенности подготовки преподавателей иностранного языка в Великобритании и США;
3) выделить содержательные аспекты профессиональной подготовки зарубежных студентов, приемлемые для российской системы;
4) сравнить содержания зарубежных курсов “Teach English Now”, CELTA и рабочую программу дисциплины «Методика преподавания иностранных языков» и выявить их общие и различные черты, на основе чего определить возможные интеграции в российскую дисциплину; разработать план семинарского занятия;
5) провести семинарское занятие у студентов «Института Лингвистики и международных коммуникаций» НИУ ЮУрГУ и проанализировать результаты.
Поставленные задачи решались с помощью следующих методов исследования: теоретический анализ литературных источников по исследуемой теме, анализ нормативно-правовой базы, анкетирование, метод количественных подсчетов, сравнительный анализ путем сопоставления разных результатов в одной сфере деятельности, опытное обучение, дедукция, синтез, исследование и обобщение.
Данная работа имеет большое значение, так как для эффективного функционирования системы высшего педагогического образования России необходимо изучить стандарты образования не только европейских стран, но и США. Научная новизна выполненной работы заключается в том, что впервые объединяются российская дисциплина «Методика преподавания иностранных языков» и зарубежные курсы подготовки преподавателей иностранных языков и научно обосновывается возможность внедрения зарубежных практик в дисциплину «Методика преподавания иностранных языков». Проводится анализ и обобщение зарубежных практик “Teach English Now”, CELTA. Практическая значимость состоит в возможности использования разработанного практического занятия по методике преподавания иностранного языка и построении траектории её изменения с ориентацией на существующие зарубежные курсы. Теоретическая значимость исследования заключается в рассмотрении государственных стандартов высшего образования и анализ особенностей подготовки преподавателей иностранного языка в России, США и Великобритании.
Чтобы подтвердить важность данной профессии на мировом рынке, необходимо изучить основные стандарты, профессиограммы и другие правовые документы. Разобраться в них помогает ряд научных работ, представленные в библиографическом списке. Работы известных российских и зарубежный ученых, методистов и педагогов дают возможность грамотно изучить особенности систем образования, а также компетенции, которыми должен обладать преподаватель иностранных языков.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и четырёх приложений. Список литератур включает работы общим количеством 59 источников, 24 из которых на иностранном языке.

Купить