Помощь студентам в учебе
НАГЛЯДНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ТЕХНИКИ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И ДИЗАЙН» В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ МОДЕЛИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
|
ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................... 5
1 Роль дисциплины «История техники» в подготовке бакалавров по
направлению 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отрослям)» ......... 7
1.1 Бакалавриат направления 44.03.04 «Професиональное обучение
(по отрослям)» ..................................................................................................... 7
1.2 Место дисциплины «История техники» в подготовке бакалавров
направления 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отрослям)»........... 9
1.3 Анализ рабочей программы дисциплины «История техники» в
Сибирском федеральном университете .......................................................... 13
2 Анализ наглядного обеспечения ВУЗов страны........................................ 21
2.1 Самарский государственны технический университет ................ 21
2.2 Национальный иследовательский университет. Высшая школа
экономики. ......................................................................................................... 22
2.3 Санкт-Петербуогский государственный политехнический
университет........................................................................................................ 23
2.4 Томский политехнический университет ........................................ 24
2.5 Сибирский федеральный университет............................................ 25
3 Разработка наглядного обеспечения к лекционному курсу дисциплины
«История техники» в условии реализации компетентностной модели
высшего образования........................................................................................ 27
3.1 Наука и техника в истории человечества ....................................... 27
3.2 Содержание понятия техника .......................................................... 27
3.3 Основные закономерности развития техники................................ 28
3.4 Неолетическая революция ............................................................... 28
3.5 Становление древних цивилизаций ................................................ 29
3.6 Наука и техника в античном мире................................................... 29
3.7 Наука и техника в средние века....................................................... 29
3.8 Промышленная революция и переворот ........................................ 30
3.9 Технические достижения конца XIX – начала XXI века.............. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ....................................... 33
ПРИЛОЖЕНИЕ
1 Роль дисциплины «История техники» в подготовке бакалавров по
направлению 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отрослям)» ......... 7
1.1 Бакалавриат направления 44.03.04 «Професиональное обучение
(по отрослям)» ..................................................................................................... 7
1.2 Место дисциплины «История техники» в подготовке бакалавров
направления 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отрослям)»........... 9
1.3 Анализ рабочей программы дисциплины «История техники» в
Сибирском федеральном университете .......................................................... 13
2 Анализ наглядного обеспечения ВУЗов страны........................................ 21
2.1 Самарский государственны технический университет ................ 21
2.2 Национальный иследовательский университет. Высшая школа
экономики. ......................................................................................................... 22
2.3 Санкт-Петербуогский государственный политехнический
университет........................................................................................................ 23
2.4 Томский политехнический университет ........................................ 24
2.5 Сибирский федеральный университет............................................ 25
3 Разработка наглядного обеспечения к лекционному курсу дисциплины
«История техники» в условии реализации компетентностной модели
высшего образования........................................................................................ 27
3.1 Наука и техника в истории человечества ....................................... 27
3.2 Содержание понятия техника .......................................................... 27
3.3 Основные закономерности развития техники................................ 28
3.4 Неолетическая революция ............................................................... 28
3.5 Становление древних цивилизаций ................................................ 29
3.6 Наука и техника в античном мире................................................... 29
3.7 Наука и техника в средние века....................................................... 29
3.8 Промышленная революция и переворот ........................................ 30
3.9 Технические достижения конца XIX – начала XXI века.............. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ....................................... 33
ПРИЛОЖЕНИЕ
В настоящее время в системе высшего образования введены новые
образовательные стандарты (ФГОС ВО), задающие результаты обучения.
Огромную роль играют методологические дисциплины в подготовке
бакалавров. На нашем направлении преподают такие дисциплины как:
философия, история техники, ТРИЗ, история и теория дизайна. Одной из
таких дисциплин является «История техники», которая занимает важное
место в процессе подготовки бакалавров по направлению
«Профессиональное обучение. Декоративно-прикладное искусство и
дизайн».
В ходе освоения дисциплины студенты знакомятся с системой
представлений об историческом развитии техники, путях ее
совершенствования, главных принципах, лежащих в основе важнейших
технических достижений. Также сведения о методах исторического,
аналитического и генетического подхода к изучению существующих
изобретений, классическим методам исследования данной технической
системы и аналогов-предшественников; сформировать начальный опыт
поисковой и аналитической деятельности.
После освоения дисциплины «История техники» по стандарту ФГОС
ВО студенты не полностью овладевают компетентностями, заданными в
стандарте (ОК-4;ОК-7;ОК-8;ОК-14;ОК-15;ОК-17;ОК-18;ОК-19;ОК-21;ОК-
23;ОК-28;ПК-32; ПК-35; ПК-36).
Для бакалавров направления «Профессиональное обучение
(декоративно-прикладное искусство и дизайн)» одной из профессиональной
деятельности является информационно-компьютерная деятельность. В
процессе освоения информационно-компьютерной деятельности студенты
должны освоить профессиональные компетенции, которые определяет
ФГОС, и уметь применять их в будущей профессиональной деятельности.
Для осуществления этой цели в процессе обучения используют
компетентностный подход.
Так как Федеральные стандарты выдвигают новые требования к
освоению студентами профессиональных компетенций, то и содержание и
структура рабочих программ должны соответствовать этим стандартам.
На сегодняшний день, в содержании рабочей программы по
дисциплине «История техники» направления 44.03.04 «Профессиональное
обучение (декоративно-прикладное искусство и дизайн)» отсутствует
наглядное обеспечение к лекциям, которые удовлетворяли бы требования,
которые заложены в ФГОС ВО.
Эту проблему необходимо решать, наполнив лекционный материал
соответствующим наглядным обеспечением.
Тема: Наглядное обеспечение дисциплины «История техники» в
образовательной программе по направлению «Профессиональное обучение.
Декоративно-прикладное искусство и дизайн» в условиях реализации
компетентностной модели высшего образования».
Объект: Дисциплина «История техники».
Предмет: Наглядное обеспечение.
Цель: Обеспечить лекционный курс дисциплины «История техники»
наглядным материалом.
Задачи:
1) Выявить роль дисциплины «История техники» при подготовке
бакалавров направления 44.03.04 «Профессиональное обучение.
Декоративно-прикладное искусство и дизайн»;
2) Анализ наглядного обеспечения ВУЗов страны.
3) Разработать наглядное обеспечение к лекционному курсу
дисциплины «История техники» в условии реализации компетентностной
модели высшего образования.
образовательные стандарты (ФГОС ВО), задающие результаты обучения.
Огромную роль играют методологические дисциплины в подготовке
бакалавров. На нашем направлении преподают такие дисциплины как:
философия, история техники, ТРИЗ, история и теория дизайна. Одной из
таких дисциплин является «История техники», которая занимает важное
место в процессе подготовки бакалавров по направлению
«Профессиональное обучение. Декоративно-прикладное искусство и
дизайн».
В ходе освоения дисциплины студенты знакомятся с системой
представлений об историческом развитии техники, путях ее
совершенствования, главных принципах, лежащих в основе важнейших
технических достижений. Также сведения о методах исторического,
аналитического и генетического подхода к изучению существующих
изобретений, классическим методам исследования данной технической
системы и аналогов-предшественников; сформировать начальный опыт
поисковой и аналитической деятельности.
После освоения дисциплины «История техники» по стандарту ФГОС
ВО студенты не полностью овладевают компетентностями, заданными в
стандарте (ОК-4;ОК-7;ОК-8;ОК-14;ОК-15;ОК-17;ОК-18;ОК-19;ОК-21;ОК-
23;ОК-28;ПК-32; ПК-35; ПК-36).
Для бакалавров направления «Профессиональное обучение
(декоративно-прикладное искусство и дизайн)» одной из профессиональной
деятельности является информационно-компьютерная деятельность. В
процессе освоения информационно-компьютерной деятельности студенты
должны освоить профессиональные компетенции, которые определяет
ФГОС, и уметь применять их в будущей профессиональной деятельности.
Для осуществления этой цели в процессе обучения используют
компетентностный подход.
Так как Федеральные стандарты выдвигают новые требования к
освоению студентами профессиональных компетенций, то и содержание и
структура рабочих программ должны соответствовать этим стандартам.
На сегодняшний день, в содержании рабочей программы по
дисциплине «История техники» направления 44.03.04 «Профессиональное
обучение (декоративно-прикладное искусство и дизайн)» отсутствует
наглядное обеспечение к лекциям, которые удовлетворяли бы требования,
которые заложены в ФГОС ВО.
Эту проблему необходимо решать, наполнив лекционный материал
соответствующим наглядным обеспечением.
Тема: Наглядное обеспечение дисциплины «История техники» в
образовательной программе по направлению «Профессиональное обучение.
Декоративно-прикладное искусство и дизайн» в условиях реализации
компетентностной модели высшего образования».
Объект: Дисциплина «История техники».
Предмет: Наглядное обеспечение.
Цель: Обеспечить лекционный курс дисциплины «История техники»
наглядным материалом.
Задачи:
1) Выявить роль дисциплины «История техники» при подготовке
бакалавров направления 44.03.04 «Профессиональное обучение.
Декоративно-прикладное искусство и дизайн»;
2) Анализ наглядного обеспечения ВУЗов страны.
3) Разработать наглядное обеспечение к лекционному курсу
дисциплины «История техники» в условии реализации компетентностной
модели высшего образования.
В ходе выполнения выпускной квалификационной работы на тему Обеспечение дисциплины «История техники» наглядным обеспечением в образовательной программе по направлению «Профессиональное обучение. Декоративно-прикладное искусство и дизайн» в условиях реализации компетентностной модели высшего образования» был проведен анализ педагогической литературы, учебно-нормативной документации, а также литературы по «Истории техники».
Одной из главных задач выпускной квалификационной работы была разработка наглядного обеспечения к лекционному курсу дисциплины «История техники» в условии реализации компетентностной модели высшего образования, решением которой является наглядное обеспечение к лекционным занятиям.
Также в процессе выполнения выпускной квалификационной работы был проведен анализ Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)», анализ роли дисциплины «История техники» при подготовке бакалавров данного направления. Теоретическая значимость работы состоит в:
- анализе роли дисциплины «История техники» при подготовке бакалавров направления 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)»;
- анализе наглядного обеспечения других ВУЗов страны;
Практическая значимость работы заключается в:
- разработке наглядного обеспечения к лекционному курсу дисциплины «История техники» в условии реализации компетентностной модели высшего образования;
Таким образом, разработанное, в рамках выпускной
квалификационной работы наглядное обеспечение для лекционного курса дисциплины «История техники», реализуемые преподавателем на занятиях по данной дисциплине, будут способствовать повышению качества профессиональной подготовки студентов, становлению компетентного выпускника, способного эффективно функционировать в новых динамичных социально-экономических условиях.
Одной из главных задач выпускной квалификационной работы была разработка наглядного обеспечения к лекционному курсу дисциплины «История техники» в условии реализации компетентностной модели высшего образования, решением которой является наглядное обеспечение к лекционным занятиям.
Также в процессе выполнения выпускной квалификационной работы был проведен анализ Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)», анализ роли дисциплины «История техники» при подготовке бакалавров данного направления. Теоретическая значимость работы состоит в:
- анализе роли дисциплины «История техники» при подготовке бакалавров направления 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)»;
- анализе наглядного обеспечения других ВУЗов страны;
Практическая значимость работы заключается в:
- разработке наглядного обеспечения к лекционному курсу дисциплины «История техники» в условии реализации компетентностной модели высшего образования;
Таким образом, разработанное, в рамках выпускной
квалификационной работы наглядное обеспечение для лекционного курса дисциплины «История техники», реализуемые преподавателем на занятиях по данной дисциплине, будут способствовать повышению качества профессиональной подготовки студентов, становлению компетентного выпускника, способного эффективно функционировать в новых динамичных социально-экономических условиях.