📄Работа №194689
Тема: РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ» В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
49 листов
Год:
2018
Просмотров:
34
4490
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ 9
1.1. Понятие безопасности и психологической безопасности 9
1.2. Анализ психологических особенностей детей младшего школьного возраста 16
1.3. Проблемы формирования представлений о безопасном поведении у детей 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Цель, задачи, предмет и объект исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Методы математической обработки данных 26
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ...27 3.1. Результаты исследования первоначальных представлений о безопасности 27
3.2. Разработка программы «Школа безопасности» для младших школьников 29
3.3. Оценка эффективности программы 34
ВЫВОДЫ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ А 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 53
ПРИЛОЖЕНИЕ В 54
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 55
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ 9
1.1. Понятие безопасности и психологической безопасности 9
1.2. Анализ психологических особенностей детей младшего школьного возраста 16
1.3. Проблемы формирования представлений о безопасном поведении у детей 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Цель, задачи, предмет и объект исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Методы математической обработки данных 26
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ...27 3.1. Результаты исследования первоначальных представлений о безопасности 27
3.2. Разработка программы «Школа безопасности» для младших школьников 29
3.3. Оценка эффективности программы 34
ВЫВОДЫ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ А 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 53
ПРИЛОЖЕНИЕ В 54
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 55
📖 Введение
Работа посвящена разработке программы безопасности на улице для младших школьников. Программа является прикладной, профилактической и проводилась по запросу отряда Легион-СПАС. Члены отряда занимаются поиском пропавших детей в городе Челябинске. Тема безопасного поведения детей получила активное развитие в стране потому что, как утверждают сами сотрудники поискового отряда, пугающая статистика нападения на детей растет. Актуальность выбранной темы связанна с тем, что наряду с ростом нападения на детей способы борьбы с этим только развиваются и до сих пор не существует определенной методики для обучения правильному поведению в опасных ситуациях. Тяжело ответить наверняка, как поведет себя ребенок, в случае если к нему подойдет незнакомый человек и попытается заговорить или даже увести с собой, как и тяжело предположить поведение самого незнакомца, в этом заключается основная сложность разработки единого инструментария. Наряду с детьми большинство взрослых тоже не имеет представления о том, что необходимо делать в случае нападения, соответственно родители часто не в силах обучить своих детей.
Цель работы: разработка, апробация и оценка эффективности программы «Школа безопасности».
Объект: программа «Школа безопасности»
Предмет: эффективность программы «Школа безопасности»
Гипотеза: программа «Школа безопасности» эффективна и содействует формированию представлений о безопасном поведении младших школьников на улице.
Задачи:
1. Выявить уровень представлений о безопасном поведении до реализации программы «Школа безопасности».
2. Разработать и апробировать программу «Школа безопасности» для детей младшего школьного возраста.
3. Оценить эффективность программы «Школа безопасности».
В исследовании приняли участие 84 ребенка младшего школьного возраста.
База исследования: исследование проводилось по запросу поискового отряда «Легион Спас» в МОУ СОШ №148 и №135.
Для математической обработки данных использовались методы описательной статистики, критерий Пирсона хи квадрат.
Результаты исследования могут быть использованы для разработки профилактических программ, направленных на формирование представлений о безопасном поведении на улице для детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут помочь психологам и педагогам в разработке прикладных методик и программ для профилактической работы с детьми.
Работа состоит из введения, трёх глав, выводов, заключения и библиографического списка (69 наименований) и 4 приложения. В тексте работы имеются 4 таблицы и 1 диаграмма. Общий объем работы 55 страниц.
Цель работы: разработка, апробация и оценка эффективности программы «Школа безопасности».
Объект: программа «Школа безопасности»
Предмет: эффективность программы «Школа безопасности»
Гипотеза: программа «Школа безопасности» эффективна и содействует формированию представлений о безопасном поведении младших школьников на улице.
Задачи:
1. Выявить уровень представлений о безопасном поведении до реализации программы «Школа безопасности».
2. Разработать и апробировать программу «Школа безопасности» для детей младшего школьного возраста.
3. Оценить эффективность программы «Школа безопасности».
В исследовании приняли участие 84 ребенка младшего школьного возраста.
База исследования: исследование проводилось по запросу поискового отряда «Легион Спас» в МОУ СОШ №148 и №135.
Для математической обработки данных использовались методы описательной статистики, критерий Пирсона хи квадрат.
Результаты исследования могут быть использованы для разработки профилактических программ, направленных на формирование представлений о безопасном поведении на улице для детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут помочь психологам и педагогам в разработке прикладных методик и программ для профилактической работы с детьми.
Работа состоит из введения, трёх глав, выводов, заключения и библиографического списка (69 наименований) и 4 приложения. В тексте работы имеются 4 таблицы и 1 диаграмма. Общий объем работы 55 страниц.
✅ Заключение
Проблема формирования представлений о безопасном поведении у детей до сих пор является актуальной. Данная работа посвящена разработке и апробации программы безопасности на улице для младших школьников.
В теоретической части рассматривалось понятие безопасности и психологической безопасности. Безопасность как потребность одна из главных потребностей была подробно рассмотрена у А. Маслоу. Понятие безопасность состоит из потребности в физиологической и психологической защите личности. Также в теории мы рассматривали психологические особенности детей младшего школьного возраста, в котором происходит появление новой ведущей учебной деятельности. Дети активно включаются в общественную деятельность, тянутся к новым знакомствам, новым друзьям, однако они не столько хотят дружить, сколько показать в данном коллективе свое лидерство. Повышенный интерес к окружающему в возрасте младших школьников может являться причинами опасных ситуации, поэтому активно развиваются различные методы по обучению детей.
Исследование проходило в несколько этапов, разрабатывался метод для изучения знаний детей до реализации программы, полученные данные сопоставлялись с результатами, полученными после реализации программы. Так же для детей был разработан метод, для определения понравилось ли детям занятие. Для оценки эффективности разрабатывался метод для оценки эффективности программы экспертами.
В результате были выявлены «смысловые категории», по которым представление детей о безопасном поведении на улице изменилось по итогу реализации программы. Категории телефонный звонок, бегство и попытка вести диалог показали значимые различия. Увеличение высказываний были среди бегства, а значит, дети перестали бояться убегать от незнакомцев в случае опасности. В категории завести диалог количество высказываний уменьшилось, это значит, дети в ходе реализации программы усвоили возможные негативные последствия от диалогов с чужими людьми. Категория сделать вид, что звонишь родителям, снизилась, это означает, что дети по итогу программы стали уверенней в себе.
Данные полученные в результате реализации программы могут быть полезны для составления программ по безопасности на улице для детей, среди психологов и педагогов.
В теоретической части рассматривалось понятие безопасности и психологической безопасности. Безопасность как потребность одна из главных потребностей была подробно рассмотрена у А. Маслоу. Понятие безопасность состоит из потребности в физиологической и психологической защите личности. Также в теории мы рассматривали психологические особенности детей младшего школьного возраста, в котором происходит появление новой ведущей учебной деятельности. Дети активно включаются в общественную деятельность, тянутся к новым знакомствам, новым друзьям, однако они не столько хотят дружить, сколько показать в данном коллективе свое лидерство. Повышенный интерес к окружающему в возрасте младших школьников может являться причинами опасных ситуации, поэтому активно развиваются различные методы по обучению детей.
Исследование проходило в несколько этапов, разрабатывался метод для изучения знаний детей до реализации программы, полученные данные сопоставлялись с результатами, полученными после реализации программы. Так же для детей был разработан метод, для определения понравилось ли детям занятие. Для оценки эффективности разрабатывался метод для оценки эффективности программы экспертами.
В результате были выявлены «смысловые категории», по которым представление детей о безопасном поведении на улице изменилось по итогу реализации программы. Категории телефонный звонок, бегство и попытка вести диалог показали значимые различия. Увеличение высказываний были среди бегства, а значит, дети перестали бояться убегать от незнакомцев в случае опасности. В категории завести диалог количество высказываний уменьшилось, это значит, дети в ходе реализации программы усвоили возможные негативные последствия от диалогов с чужими людьми. Категория сделать вид, что звонишь родителям, снизилась, это означает, что дети по итогу программы стали уверенней в себе.
Данные полученные в результате реализации программы могут быть полезны для составления программ по безопасности на улице для детей, среди психологов и педагогов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.