Помощь студентам в учебе
Развитие памяти у детей с ЗПР в возрасте 5-6 лет
|
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6».
Выборка: 8 детей.
Можно подставить любую база исследования.
Введение ………………………………………………………………….. 3
Глава 1 Теоретическое изучение проблемы развития памяти у детей 5-6 лет с задержкой психического развития……………………………5
1.1 Проблемы развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе ………………5
1.2 Особенности детей 5-6 лет с задержкой психического развития … 9
1.3 Основные аспекты развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР…… 15
Глава 2 Экспериментальное изучение особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с задержкой психического развития……21
2.1 Методы исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР ………21
2.2 Анализ результатов исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР …23
2.3 Рекомендации по развитию памяти у детей 5-6 лет с ЗПР… 29
Заключение ………………………………………………………………. 31
Список используемой литературы … 33
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6».
Выборка: 8 детей.
Можно подставить любую база исследования.
Введение ………………………………………………………………….. 3
Глава 1 Теоретическое изучение проблемы развития памяти у детей 5-6 лет с задержкой психического развития……………………………5
1.1 Проблемы развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе ………………5
1.2 Особенности детей 5-6 лет с задержкой психического развития … 9
1.3 Основные аспекты развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР…… 15
Глава 2 Экспериментальное изучение особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с задержкой психического развития……21
2.1 Методы исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР ………21
2.2 Анализ результатов исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР …23
2.3 Рекомендации по развитию памяти у детей 5-6 лет с ЗПР… 29
Заключение ………………………………………………………………. 31
Список используемой литературы … 33
Актуальность исследуемой темы обусловлена тем, что развитие памяти является важным элементом общего психического и когнитивного развития ребёнка, особенно в дошкольном возрасте. Дети 5-6 лет с ЗПР часто испытывают трудности в усвоении новой информации, её удержании и воспроизведении, что может негативно сказываться на их обучении и социальной адаптации.
В возрасте 5-6 лет происходят важнейшие изменения в развитии памяти, поскольку это время интенсивного формирования когнитивных функций, необходимых для обучения в школе. У детей с ЗПР могут быть выявлены специфические нарушения памяти, которые мешают не только освоению учебных программ, но и нормальной адаптации в группе сверстников, социальной интеграции. Проблемы с памятью у таких детей могут проявляться в слабой концентрации внимания, трудностях с запоминанием и воспроизведением информации, низкой устойчивости памяти, что делает необходимость исследования данной области особенно актуальной.
Объектом исследования являются дети 5-6 лет с задержкой психического развития (ЗПР).
Предметом исследования являются особенности развития памяти у детей с ЗПР в возрасте 5-6 лет.
Цель исследования: изучить особенности развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР, выявить основные факторы, влияющие на этот процесс.
Для достижения цели определены следующие задачи:
- рассмотреть проблемы развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе.
- определить особенности детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
- проанализировать основные аспекты развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР.
- рассмотреть методы и методики исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР.
- проанализировать результаты исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР
- разработать рекомендации родителям, педагогам ДОУ по развитию памяти у детей 5-6 лет с ЗПР.
Гипотеза. Развитие памяти у детей 5-6 лет с задержкой психического развития (ЗПР) предполагает, что эти дети могут иметь замедленное или искаженное развитие различных типов памяти (например, краткосрочной, долговременной, оперативной), диагноз ЗПР временный.
Методы исследования: анализ, синтез обобщение. Эмпирические – наблюдение, беседа, тестирование.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки специализированных методов диагностики и коррекции нарушений памяти у детей с ЗПР. Эти методы могут быть внедрены в работу дошкольных учреждений, центров психолого-педагогической помощи, а также при подготовке педагогов и психологов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями.
Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №6».
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.
В возрасте 5-6 лет происходят важнейшие изменения в развитии памяти, поскольку это время интенсивного формирования когнитивных функций, необходимых для обучения в школе. У детей с ЗПР могут быть выявлены специфические нарушения памяти, которые мешают не только освоению учебных программ, но и нормальной адаптации в группе сверстников, социальной интеграции. Проблемы с памятью у таких детей могут проявляться в слабой концентрации внимания, трудностях с запоминанием и воспроизведением информации, низкой устойчивости памяти, что делает необходимость исследования данной области особенно актуальной.
Объектом исследования являются дети 5-6 лет с задержкой психического развития (ЗПР).
Предметом исследования являются особенности развития памяти у детей с ЗПР в возрасте 5-6 лет.
Цель исследования: изучить особенности развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР, выявить основные факторы, влияющие на этот процесс.
Для достижения цели определены следующие задачи:
- рассмотреть проблемы развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе.
- определить особенности детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
- проанализировать основные аспекты развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР.
- рассмотреть методы и методики исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР.
- проанализировать результаты исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет с ЗПР
- разработать рекомендации родителям, педагогам ДОУ по развитию памяти у детей 5-6 лет с ЗПР.
Гипотеза. Развитие памяти у детей 5-6 лет с задержкой психического развития (ЗПР) предполагает, что эти дети могут иметь замедленное или искаженное развитие различных типов памяти (например, краткосрочной, долговременной, оперативной), диагноз ЗПР временный.
Методы исследования: анализ, синтез обобщение. Эмпирические – наблюдение, беседа, тестирование.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки специализированных методов диагностики и коррекции нарушений памяти у детей с ЗПР. Эти методы могут быть внедрены в работу дошкольных учреждений, центров психолого-педагогической помощи, а также при подготовке педагогов и психологов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями.
Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №6».
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.
Задержка психического развития одна из распространённых форм психических нарушений. На современном этапе дошкольное образовательное учреждение должно осуществлять психолого-педагогическое изучение детей «групп риска» с целью своевременного оказания психокоррекционной помощи детям с резко выраженными отклонениями.
Исследование особенностей развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития показало, что дети с таким диагнозом имеют различные уровни развития памяти.
В ходе использования методик "Запоминание 10 слов" и "Методика десяти предметов" было установлено, что 50% детей успешно справились с заданиями, однако 25% испытывали значительные трудности, что свидетельствует о наличии нарушений в восприятии и воспроизведении информации.
Зрительная память детей развита лучше, чем слухоречевая и смысловая, что указывает на необходимость дополнительной работы в этих областях. Для коррекции памяти важно уделять внимание концентрации внимания, стимуляции непроизвольного запоминания и поддержке эмоциональной вовлеченности детей в процесс обучения.
Коррекционная работа с детьми с ЗПР должна носить индивидуальный, личностно-ориентированный характер. Коррекционная работа по повышению эффективности процесса запоминания может осуществляться на всех занятиях, проводимых в дошкольном образовательном учреждении.
Опираясь на полученные данные, нами были описаны методические рекомендации по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, также проведению коррекционных работ психолога.
На основе результатов исследования можно предложить следующие рекомендации для коррекции развития памяти у детей с задержкой психического развития. Важно сосредоточиться на развитии концентрации внимания и улучшении произвольного запоминания, используя игровые и методические подходы, которые стимулируют эмоциональную вовлеченность детей. Следует активнее применять зрительные методы обучения, так как зрительная память у детей с ЗПР развивается лучше.
Таким образом, задачи исследования решены, гипотеза подтверждена, а цель достигнута.
Исследование особенностей развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития показало, что дети с таким диагнозом имеют различные уровни развития памяти.
В ходе использования методик "Запоминание 10 слов" и "Методика десяти предметов" было установлено, что 50% детей успешно справились с заданиями, однако 25% испытывали значительные трудности, что свидетельствует о наличии нарушений в восприятии и воспроизведении информации.
Зрительная память детей развита лучше, чем слухоречевая и смысловая, что указывает на необходимость дополнительной работы в этих областях. Для коррекции памяти важно уделять внимание концентрации внимания, стимуляции непроизвольного запоминания и поддержке эмоциональной вовлеченности детей в процесс обучения.
Коррекционная работа с детьми с ЗПР должна носить индивидуальный, личностно-ориентированный характер. Коррекционная работа по повышению эффективности процесса запоминания может осуществляться на всех занятиях, проводимых в дошкольном образовательном учреждении.
Опираясь на полученные данные, нами были описаны методические рекомендации по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, также проведению коррекционных работ психолога.
На основе результатов исследования можно предложить следующие рекомендации для коррекции развития памяти у детей с задержкой психического развития. Важно сосредоточиться на развитии концентрации внимания и улучшении произвольного запоминания, используя игровые и методические подходы, которые стимулируют эмоциональную вовлеченность детей. Следует активнее применять зрительные методы обучения, так как зрительная память у детей с ЗПР развивается лучше.
Таким образом, задачи исследования решены, гипотеза подтверждена, а цель достигнута.
Подобные работы
- Развитие памяти у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития по средствам сюжетно – ролевой игры (Дефектологическое дошкольное образование, Алтайский государственный педагогический университет)
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 1800 р. Год сдачи: 2019 - РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗОК
Бакалаврская работа, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4275 р. Год сдачи: 2021 - РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4310 р. Год сдачи: 2022 - Развитие памяти у обучающихся с задержкой психического развития (Московский педагогический государственный университет)
Курсовые работы, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 700 р. Год сдачи: 2025 - Развитие памяти у детей среднего дошкольного возраста
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2015 - ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Бакалаврская работа, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4350 р. Год сдачи: 2018 - Психолого-педагогическая коррекция свойств памяти младших школьников с ЗПР
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4325 р. Год сдачи: 2019 - Дидактическая игра как средство развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4225 р. Год сдачи: 2021 - Дидактическая игра как средство развития произвольной памяти
у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического
развития
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2021