Кадровая политика КНР (1979-2020)

В заключении можно сделать вывод, что кадровая политика Китая тесно связана с образовательной сферой, и нельзя рассматривать одно без другого на основании следующего заключения - невозможно создать и развить высококачественную систему подготовленных и квалифицированных кадров без активного совершенствования системы подготовки, которая и заключается в качественном образовании на разных уровнях. Две данные системы, кадры и образования, являются многоступенчатыми и ресурсозатратными, особенно в случае Китая, который, по сути, начинал с нуля, поскольку на момент прихода к власти Дэн Сяопина в стране подавляющая часть населения не обладала элементарными познаниями в грамотности и арифметике.
Автором были последовательно рассмотрены шаги китайского правительства в данном направлении - Китай активно развивался, равномерно вкладывая средства сначала в ликвидацию безграмотности, возведение и распространение начальных и средних школ, импорт учителей и преподавателей за рубеж для перенятия опыта иностранных государств и успешное копирование и ассимиляцию программ лучших учебных заведений за пределами Китая, их “подстраивание” под китайский народ с его особенностями в культурном плане, а затем и в развитие старшей школы и высших учебных заведений. Таким образом, Китаю удалось вобрать в себя всё то лучшее, что он смог перенять от Запада и создать свой сильный сегмент высококвалифицированных кадров, которые крайне актуальны сейчас и очень высоко ценятся во многих странах мира.
В целом процесс формирования кадровой системы КНР можно разделить на три ключевых этапа:
1. Формирование “фундамента” для будущей кадровой системы
На данном этапе КПК необходимо было восстановить почти полностью разрушенную в результате культурной революции сферу образования, а также подготовить китайский народ к предстоящим изменениям.
К середине ХХ века китайскому образованию был нанесен огромный ущерб - повсеместные гонения на интеллигенцию привели к тому, что в стране с каждым годом становилось всё меньше грамотных и обученных людей. Китайская молодежь потеряла уважение к учителям и преподавателям, больше не воспринимала их как пример для подражания и почитаемых людей. Всё то, что в Китае считалось достойным уважения было разгромлено в результате культурной революции и тех репрессий, которые она повлекла за собой.
Всё начало меняться с конца 1970 -х, когда руководить партийным аппаратом де-факто стал Дэн Сяопин. В результате начала многосторонних реформ большое внимание уделялось образовательному сектору - строились новые учебные заведения, проводилась повсеместная ликвидация безграмотности, а престиж и статус учителя в китайском обществе вновь начал повышаться. Китайский народ готовили к тем изменениям, благодаря которым сейчас квалифицированные кадры КНР считаются одними из лучших в мире.
2. Изучение опыта других государств
После восстановления начального и среднего образования стало понятно, что для создания крепкой системы образования недостаточно просто строить школы и учить людей писать и считать. На данном этапе Китай пришёл к тому, что, если он хочет догнать и перегнать капиталистический мир, ему необходимо учиться у Запада. Правительство начало издавать соответствующие указы, отправлять по возможности как можно больше студентов и преподавателей обучаться и проходить переквалификацию за границу, в лучшие университеты мира.
Тем, кто отучился в иностранных вузах, полагались соответствующие льготы и преференции. Это было необходимо для того, чтобы заинтересовать человека в возвращении на свою родину и распространении знаний, полученных за рубежом.
3. Работа над улучшением качества кадров
Данный этап продолжается в Китае до сих пор. Поскольку государство достигло высоких показателей как в образовательной, так и в кадровой сфере, возникла необходимость постоянного совершенствования навыков китайских ценных кадров, чтобы они отвечали последним стандартам международных компаний и внутренних государственных предприятий.
После того, как Китай прошёл столь огромный путь, по сути восстановив с нуля свою систему образования и развил сферу профессиональных кадров, у него появилось то, что можно предложить миру. Если раннее китайские студенты и преподаватели уезжали в Европу или США за тем, чтобы получить у них ценные знания в самых разных областях науки, теперь уже сам Китай может обеспечить этими знаниями или специалистами другие государства.
В данной работе я выяснил, что во многом это получилось благодаря грамотному государственному управлению и распределению средств. Можно сказать, что этому способствовало буквально всё, что происходило в КНР 1970-ых годов - от государственного строя, подразумевающего сосредоточение власти у партийной верхушки и позволяющего строго регулировать гос. средства в зависимости от указов партии, до прихода к власти де-факто человека, который сумел начать этот многолетний сложный процесс реформирования. Это также во многом заслуга китайских традиций и культуры китайского народа, у которого до прихода к власти КПК на протяжении многих столетий в почете были ученые грамотные люди, а сама государственная структура имела меритократические черты - например, прохождение специальных экзаменов (“кэцзю”), только после сдачи которых человек допускался до бюрократического аппарата и мог стать государственным чиновником. Это заслуга самого духа Китая и его неотъемлемой черты - конфуцианства, которое в самом Китае иногда называется “школа образованных людей” . Все эти факторы, соединившись, способствовали тому, что Китаю удалось всего за несколько десятилетий восстать из полной разрухи и выйти в мировые лидеры не только по экономическим показателям, но и предложить миру то, что сейчас крайне высоко ценится в продвинутых странах - квалифицированных, качественных кадров.
53


Купить