📄Работа №189735
Тема: Особенности формирования и развития социально-коммуникативных навыков у детей от 5 до 6 лет в детском саду
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Психология
Объем:
126 листов
Год:
2018
Просмотров:
66
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ программ детского развития 6
1.1. Проблематика оценивания эффективности программ 6
1.2. Социально-коммуникативное развитие у дошкольников 17
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование развития социально-коммуникативных навыков и умений дошкольников 23
2.1. Замысел исследования 24
2.2. Характеристика методов исследования 28
2.3. Количественный и качественный анализ результатов исследования 31
2.4. Программа развития социально-коммуникативных навыков и умений 35
2.5. Анализ эффективности программы 48
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список использованной литературы 57
Приложение 65
Глава 1. Теоретический анализ программ детского развития 6
1.1. Проблематика оценивания эффективности программ 6
1.2. Социально-коммуникативное развитие у дошкольников 17
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование развития социально-коммуникативных навыков и умений дошкольников 23
2.1. Замысел исследования 24
2.2. Характеристика методов исследования 28
2.3. Количественный и качественный анализ результатов исследования 31
2.4. Программа развития социально-коммуникативных навыков и умений 35
2.5. Анализ эффективности программы 48
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список использованной литературы 57
Приложение 65
📖 Введение
Актуальность. Одним из важных достижений ребенка - дошкольника является развитие такого личностного качества, как социальная компетентность, которая формируется в процессе его социализации, на процесс которой влияют индивидуальные особенности, психические состояния и типичные настроения, уровень и форма общения и взаимодействия с окружающими.
В связи с этим, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из значимых сегодня направлений в работе дошкольного образовательного учреждения является социальное воспитание детей, в рамках которого создаются условия для приобретения ребенком социального опыта в процессе его участия в жизнедеятельности формализованных групп (коллективов). Это связано с тем, что в процессе совместной деятельности у ребенка растет интерес к окружающим людям, а также формируются социальные мотивы поведения. В совместной деятельности происходит передача социального опыта, ребенок выступает как субъект деятельности, активно участвует в преобразовании окружающего мира, выстраивает отношения с окружающими, вырабатывает субкультурные нормы и правила.
Одним из приоритетных направлений в рамках социальной компетентности является социально-коммуникативное развитие ребенка, направленное на формирование у него умений и навыков совместной игровой деятельности, приобщение к нормам взаимодействия с ровесниками и взрослыми. В современном психолого-педагогическом образовательном пространстве проблема межличностных отношений детей дошкольного возраста в настоящее время рассматривается в рамках социальной компетентности дошкольника.
Цель работы: изучить особенности формирования социально
коммуникативных навыков в детском саду.
Объект исследования: процесс развития ребенка в системе дошкольного образования.
Предметом исследования является социально-коммуникативные навыки дошкольника.
Гипотеза исследования: предположим, что использование различных форм деятельности позволяет эффективному развитию социальнокоммуникативных навыков.
Основываясь на поставленной цели, были определены задачи
исследования:
- рассмотреть понятие общение;
- изучить особенности социально-коммуникативного развития дошкольника;
- проанализировать программы ФГОС ДО на предмет формирования социально-коммуникативных навыков;
- провести эксперимент с целью определения возможности развития социально-коммуникативных навыков дошкольников.
Вопросами социально-коммуникативного развития дошкольников занимаются многие современные педагоги, психологи, методисты, среди которых А.Г. Арушаева, С.С. Бычкова, Н.В. Миклякова, Н.И. Никитина и др. В своих работах они не только рассматривали теоретические основы развития социально-коммуникативных навыков, но и предлагали ряд разработок и программ в данном направлении.
Для решения поставленных задач использовались методы: теоретический анализ литературы, обобщение, систематизация, эксперимент, анализ экспериментальных данных и т.д.
Практическая значимость работы обусловлена использования материала при организации образовательной деятельности в рамках дошкольного учреждения и планирования деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы, приложения.
В связи с этим, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из значимых сегодня направлений в работе дошкольного образовательного учреждения является социальное воспитание детей, в рамках которого создаются условия для приобретения ребенком социального опыта в процессе его участия в жизнедеятельности формализованных групп (коллективов). Это связано с тем, что в процессе совместной деятельности у ребенка растет интерес к окружающим людям, а также формируются социальные мотивы поведения. В совместной деятельности происходит передача социального опыта, ребенок выступает как субъект деятельности, активно участвует в преобразовании окружающего мира, выстраивает отношения с окружающими, вырабатывает субкультурные нормы и правила.
Одним из приоритетных направлений в рамках социальной компетентности является социально-коммуникативное развитие ребенка, направленное на формирование у него умений и навыков совместной игровой деятельности, приобщение к нормам взаимодействия с ровесниками и взрослыми. В современном психолого-педагогическом образовательном пространстве проблема межличностных отношений детей дошкольного возраста в настоящее время рассматривается в рамках социальной компетентности дошкольника.
Цель работы: изучить особенности формирования социально
коммуникативных навыков в детском саду.
Объект исследования: процесс развития ребенка в системе дошкольного образования.
Предметом исследования является социально-коммуникативные навыки дошкольника.
Гипотеза исследования: предположим, что использование различных форм деятельности позволяет эффективному развитию социальнокоммуникативных навыков.
Основываясь на поставленной цели, были определены задачи
исследования:
- рассмотреть понятие общение;
- изучить особенности социально-коммуникативного развития дошкольника;
- проанализировать программы ФГОС ДО на предмет формирования социально-коммуникативных навыков;
- провести эксперимент с целью определения возможности развития социально-коммуникативных навыков дошкольников.
Вопросами социально-коммуникативного развития дошкольников занимаются многие современные педагоги, психологи, методисты, среди которых А.Г. Арушаева, С.С. Бычкова, Н.В. Миклякова, Н.И. Никитина и др. В своих работах они не только рассматривали теоретические основы развития социально-коммуникативных навыков, но и предлагали ряд разработок и программ в данном направлении.
Для решения поставленных задач использовались методы: теоретический анализ литературы, обобщение, систематизация, эксперимент, анализ экспериментальных данных и т.д.
Практическая значимость работы обусловлена использования материала при организации образовательной деятельности в рамках дошкольного учреждения и планирования деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы, приложения.
✅ Заключение
Вступая в межличностные отношения в детском саду, ребенок проходит своеобразную школу социальных отношений, поскольку группа детского сада - это его первая организованная малая группа, именно в которой и начинают складываться первые отношения со сверстниками. Межличностные отношения - это субъективные связи, возникающие в результате их фактического взаимодействия и сопровождаемые различными эмоциональными и другими переживаниями (симпатиями и антипатиями) индивидов в них участвующих.
Межличностные отношения существенно влияют на психическое развитие ребенка: в этих отношениях ребенок приобретает опыт общения, у него развивается самооценка, эмоциональная сторона становится богаче. В межличностных отношениях ребенок учится контролировать себя, приобретать социально-нравственные нормы, правила поведения. При нормальном психическом развитии, к шести годам у ребенка значительно возрастает способность дошкольников к адекватным формам коммуникации. В целом же дошкольный возраст - самый благоприятный для позитивных и эффективных изменений в становлении личности ребенка.
Именно этот резерв старшего дошкольного возраста необходимо максимально использовать для формирования полноценной личности ребенка, чтобы оказать неоценимую помощь в его дальнейшей успешной социализации. Успешно развитые коммуникативные качества, умения «видеть», «слышать» и понимать другого человека, конструктивно взаимодействовать и сотрудничать с ним - чрезвычайно важны для личностного становления и социализации ребенка.
Результатам проведенного эксперимента стали показатели, говорящие о том, что в результате использования различных форм деятельности в детском саду, возможно формирование социально-коммуникативных качеств дошкольников, которые характеризуются открытостью в общении, способности устанавливать социальные контакты, эмоциональности и востребованности процесса общения. Таким образом, можно говорить, что гипотеза, предполагающая, что использование различных форм деятельности позволяет эффективному развитию социально-коммуникативных навыков, подтвердилась
Межличностные отношения существенно влияют на психическое развитие ребенка: в этих отношениях ребенок приобретает опыт общения, у него развивается самооценка, эмоциональная сторона становится богаче. В межличностных отношениях ребенок учится контролировать себя, приобретать социально-нравственные нормы, правила поведения. При нормальном психическом развитии, к шести годам у ребенка значительно возрастает способность дошкольников к адекватным формам коммуникации. В целом же дошкольный возраст - самый благоприятный для позитивных и эффективных изменений в становлении личности ребенка.
Именно этот резерв старшего дошкольного возраста необходимо максимально использовать для формирования полноценной личности ребенка, чтобы оказать неоценимую помощь в его дальнейшей успешной социализации. Успешно развитые коммуникативные качества, умения «видеть», «слышать» и понимать другого человека, конструктивно взаимодействовать и сотрудничать с ним - чрезвычайно важны для личностного становления и социализации ребенка.
Результатам проведенного эксперимента стали показатели, говорящие о том, что в результате использования различных форм деятельности в детском саду, возможно формирование социально-коммуникативных качеств дошкольников, которые характеризуются открытостью в общении, способности устанавливать социальные контакты, эмоциональности и востребованности процесса общения. Таким образом, можно говорить, что гипотеза, предполагающая, что использование различных форм деятельности позволяет эффективному развитию социально-коммуникативных навыков, подтвердилась
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.