📄Работа №188860
Тема: УВЛЕЧЕННОСТЬ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ АНИМЕ В КОНТЕКСТЕ ВЛИЯНИЯ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С НИМИ
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Социальная работа
Объем:
65 листов
Год:
2024
Просмотров:
98
4650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
АННОТАЦИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Увлеченность подростков аниме-культурой в России и за рубежом 8
1.1 Понятие «Аниме» и его виды, популярные среди подростков 8
1.2 Распространение аниме-культуры среди подростков в мировой практике и России:
причины, тренды и последствия 18
2 Влияние аниме-культуры на социальную адаптацию и коммуникацию подростков 40
2.1 Социально-психологические характеристики подростков, увлекающихся аниме:
возрастные потребности и коммуникативные практики 40
2.2 Содержание социально-педагогической работы с подростками, увлекающимися аниме 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 59
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Увлеченность подростков аниме-культурой в России и за рубежом 8
1.1 Понятие «Аниме» и его виды, популярные среди подростков 8
1.2 Распространение аниме-культуры среди подростков в мировой практике и России:
причины, тренды и последствия 18
2 Влияние аниме-культуры на социальную адаптацию и коммуникацию подростков 40
2.1 Социально-психологические характеристики подростков, увлекающихся аниме:
возрастные потребности и коммуникативные практики 40
2.2 Содержание социально-педагогической работы с подростками, увлекающимися аниме 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 59
📖 Введение
Актуальность. В настоящее время среди подростков с каждым годом набирает популярность увлеченность аниме-культурой. На сегодняшний день нет актуальных исследований касательно данной темы, что подтверждает востребованность её изучения. Для понимания картины популярности аниме в России с 2019 по 2024 гг. автором проанализированы результаты «Google Trends» и «Яндекс Вордстат», инструментов, формирующих статистику поисковых запросов к «Google» и «Яндекс». Согласно данным, число запросов «Аниме» с начала периода увеличилось с 14,9 млн до 33,3 млн - на 223% в поисковой системе «Яндекс» и на 174,5% - «Google» . Эти показатели свидетельствуют о росте популярности аниме в России за последние 5 лет.
Индекс Кинопоиск Pro - инструмент, который основывается на данных «Яндекс» и «Google» и измеряет популярность тех или иных сериалов у зрителей вне зависимости от того, где они выходят - в телевизионном эфире или на онлайн-платформе, в том числе на YouTube.
Согласно Индексу Кинопоиск Pro, в первом квартале 2024 года в топ-20 самых популярных проектов начала года вошло пять аниме. Кинопоиск Pro отмечает, что интерес россиян к анимационным сериалам стабилен и имеет долю 13-17% из общего рейтинга, в первом квартале 2024 года он достиг верхней границы диапазона. Самым популярным аниме этого рейтинга стало «Поднятие уровня в одиночку» - премьера 2024 года, которая сразу заняла четвертое место. Выше поднималось только аниме «Человек-бензопила»: второе место в четвертом квартале 2022 года . Стоит отметить, что все эти аниме Индекс называет «взрослой анимацией». Это связано с тем, что большинство из них имеет возрастное ограничение 18+.
Однако по данным статистикам сложно отследить популярность «Аниме» именно среди подростков. Тему увлеченности детьми аниме поднимает Детский омбудсмен Подмосковья Ксения Владимировна Мишонова в мае 2021 года во время интервью после акта скулшутинга в гимназии №175 в Казани: «Аниме, которые в той же Японии идут с маркировкой 18+, у нас (в России) доступны в YouTube детям» . Мишонова утверждает, что увлеченность такими аниме опасна и несёт угрозу.
И вопрос о том, что является определяющем - аниме-культура формирует деструктивное поведение подростков или подростки, уже имеющие трудности в поведении и особенности, выбирают аниме, оставляется открытым. Существуют много публикаций о негативном влиянии аниме-культуре на подростков. Однако множество из них на основаны на стереотипах и единичных случаях взаимосвязи между увлечением аниме и деструктивном поведении подростков вместе с тем, нет комплексных объективных исследований о влиянии аниме на подростков.
Таким образом, проблема данного исследования звучит следующим образом: какова взаимосвязь увлечённости подростков аниме-культурой и их социальной адаптации и коммуникации?
В качестве объекта выступает увлеченность аниме-культурой.
Предметом исследования является взаимосвязь увлеченности подростков аниме- культурой и их социальной адаптации и коммуникации.
Цель заключается в оценке взаимосвязи увлеченности подростков аниме-культурой и их социальной адаптации и коммуникации.
В соответствии с целью поставлен ряд задач:
1. Изучить аниме-культуру с точки зрения ее популярности в подростковой среде: определить виды, формы и историю проникновения в российскую подростковую среду;
2. Рассмотреть проблему увлеченности подростков аниме-культурой за рубежом;
3. Проанализировать взаимоотношения подростков, увлекающихся аниме, с их окружением и определить их субъектность в коммуникации;
4. Определить возможности использования увлеченности подростков аниме- культурой в ходе социально-педагогической работы, разработать методические предложения для социальных педагогов в этом направлении.
При проведении исследования применялись специальные социологические методы: анализ статистической информации, опрос методом фокус-групп, анализ социальнопсихологических и демографических характеристик личности. При написании работы использовались статистические отчеты, материалы научно-практических конференций и семинаров, касающиеся изучаемого вопроса.
Методологическую основу диплома составляет системный подход, подразумевающий, прежде всего, рассмотрение факторов, влияющих на увлеченность подростков японской анимацией, состоящих из множества компонентов во взаимосвязи с социально-психологическими и демографическими характеристиками личности подростка.
Тесно связан с системным подходом принцип объективности, предполагающий беспристрастное оценивание влияния увлеченности подростков аниме-культурой на их социальную адаптацию и коммуникацию с учетом всех сопутствовавших условий.
Важным методологическим основанием исследования выступает
междисциплинарный подход, согласно которому объект и предмет дипломной работы рассматриваются на стыке нескольких научных дисциплин - социологии, культурологии, педагогики, философии, психологии. Во-первых, сам объект исследования соприкасается со всеми сферами жизни подростков, и при его исследовании необходимо учитывать накопленные знания указанных наук. Во-вторых, в работе используются их методы и инструментарий, в частности применяется социологический метод фокус-групп, психодиагностический инструментарий.
Особое внимание стоит уделить анализу источников и литературы, среди которых можно выделить иностранные статьи по теме, статистические материалы, источники сети Интернет, публикации в периодических изданиях.
Первую группу источников составляют иностранные статьи таких авторов как Jasper Sharp , Alex Dudok de Wit , Jonathan Clements , которые представлены историческими справками, статистическими данными и другими материалами . Значение этой группы источников для изучения данной темы в том, что именно они дают четкую информацию о возникающих тенденциях и трендах в аниме-культуре, а также их популярности в мире.
Следующей группой источников являются словари и энциклопедии, которые помогают операционализировать необходимые понятия . Отдельно следует выделить группу источников, которую составляют материалы периодической печати, в которых опубликованы статьи авторов о развитии субкультуры аниме в Японии и странах зарубежья , позволяющие выявить основные тренды в субкультуре на примере зарубежного опыта, ближе познакомиться с самой аниме-культурой в контексте ее популярности среди подростков, изучить мнения экспертов о последствиях увлечения аниме.
Еще одним источником являются статистические данные и Интернет-ресурсы, позволяющие оценить популярность аниме-культуры как в России, так и в мире (например, Яндекс Вордстат) , с их помощью можно проследить динамику изменений заинтересованности в аниме среди пользователей сети Интернет.
На основе представленных источников был собран и систематизирован материал по проблеме влияния аниме-культуры на социальную адаптацию и коммуникацию подростков, а также была разработана программа по социально-педагогической работе в теме аниме.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые осуществлено комплексное изучение вопроса о популярности аниме-культуры в подростковой среде, ее влиянии на социальную адаптацию и коммуникацию подростков, причинах увлеченности подростков данным жанром, а также делаются обобщения по поводу значимости аниме для детей, остро переживающих подростковый кризис, научно обосновываются многие положения, опровергающие основные стереотипы о влиянии аниме-культуры.
Практическая значимость работы выражается в возможности использования полученных результатов в практике социально-педагогической работы с несовершеннолетними, увлеченными аниме, в том числе и в выстраивании, планировании эффективной деятельности специалистов, работающих в данной сфере не на основе стереотипа о важности борьбы с аниме как отрицательно влияющим явлением, а на основе грамотного использования увлеченности подростков аниме-культурой для решения важных социально-педагогических задач.
Структура работы:ВВЕДЕНИЕ;
1 Увлеченность подростков аниме-культурой в России и за рубежом;
1.1 Понятие «Аниме» и его виды, популярные среди подростков;
1.2 Распространение аниме-культуры среди подростков в мировой практике и России: причины, тренды и последствия;
2 Влияние аниме-культуры на социальную адаптацию и коммуникацию подростков;
2.1 Социально-психологические характеристики подростков, увлекающихся аниме: возрастные потребности и коммуникативные практики;
2.2 Содержание социально-педагогической работы с подростками, увлекающимися аниме;
ЗАКЛЮЧЕНИЕ;
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ;
ПРИЛОЖЕНИЯ (ТОМ 2);
Индекс Кинопоиск Pro - инструмент, который основывается на данных «Яндекс» и «Google» и измеряет популярность тех или иных сериалов у зрителей вне зависимости от того, где они выходят - в телевизионном эфире или на онлайн-платформе, в том числе на YouTube.
Согласно Индексу Кинопоиск Pro, в первом квартале 2024 года в топ-20 самых популярных проектов начала года вошло пять аниме. Кинопоиск Pro отмечает, что интерес россиян к анимационным сериалам стабилен и имеет долю 13-17% из общего рейтинга, в первом квартале 2024 года он достиг верхней границы диапазона. Самым популярным аниме этого рейтинга стало «Поднятие уровня в одиночку» - премьера 2024 года, которая сразу заняла четвертое место. Выше поднималось только аниме «Человек-бензопила»: второе место в четвертом квартале 2022 года . Стоит отметить, что все эти аниме Индекс называет «взрослой анимацией». Это связано с тем, что большинство из них имеет возрастное ограничение 18+.
Однако по данным статистикам сложно отследить популярность «Аниме» именно среди подростков. Тему увлеченности детьми аниме поднимает Детский омбудсмен Подмосковья Ксения Владимировна Мишонова в мае 2021 года во время интервью после акта скулшутинга в гимназии №175 в Казани: «Аниме, которые в той же Японии идут с маркировкой 18+, у нас (в России) доступны в YouTube детям» . Мишонова утверждает, что увлеченность такими аниме опасна и несёт угрозу.
И вопрос о том, что является определяющем - аниме-культура формирует деструктивное поведение подростков или подростки, уже имеющие трудности в поведении и особенности, выбирают аниме, оставляется открытым. Существуют много публикаций о негативном влиянии аниме-культуре на подростков. Однако множество из них на основаны на стереотипах и единичных случаях взаимосвязи между увлечением аниме и деструктивном поведении подростков вместе с тем, нет комплексных объективных исследований о влиянии аниме на подростков.
Таким образом, проблема данного исследования звучит следующим образом: какова взаимосвязь увлечённости подростков аниме-культурой и их социальной адаптации и коммуникации?
В качестве объекта выступает увлеченность аниме-культурой.
Предметом исследования является взаимосвязь увлеченности подростков аниме- культурой и их социальной адаптации и коммуникации.
Цель заключается в оценке взаимосвязи увлеченности подростков аниме-культурой и их социальной адаптации и коммуникации.
В соответствии с целью поставлен ряд задач:
1. Изучить аниме-культуру с точки зрения ее популярности в подростковой среде: определить виды, формы и историю проникновения в российскую подростковую среду;
2. Рассмотреть проблему увлеченности подростков аниме-культурой за рубежом;
3. Проанализировать взаимоотношения подростков, увлекающихся аниме, с их окружением и определить их субъектность в коммуникации;
4. Определить возможности использования увлеченности подростков аниме- культурой в ходе социально-педагогической работы, разработать методические предложения для социальных педагогов в этом направлении.
При проведении исследования применялись специальные социологические методы: анализ статистической информации, опрос методом фокус-групп, анализ социальнопсихологических и демографических характеристик личности. При написании работы использовались статистические отчеты, материалы научно-практических конференций и семинаров, касающиеся изучаемого вопроса.
Методологическую основу диплома составляет системный подход, подразумевающий, прежде всего, рассмотрение факторов, влияющих на увлеченность подростков японской анимацией, состоящих из множества компонентов во взаимосвязи с социально-психологическими и демографическими характеристиками личности подростка.
Тесно связан с системным подходом принцип объективности, предполагающий беспристрастное оценивание влияния увлеченности подростков аниме-культурой на их социальную адаптацию и коммуникацию с учетом всех сопутствовавших условий.
Важным методологическим основанием исследования выступает
междисциплинарный подход, согласно которому объект и предмет дипломной работы рассматриваются на стыке нескольких научных дисциплин - социологии, культурологии, педагогики, философии, психологии. Во-первых, сам объект исследования соприкасается со всеми сферами жизни подростков, и при его исследовании необходимо учитывать накопленные знания указанных наук. Во-вторых, в работе используются их методы и инструментарий, в частности применяется социологический метод фокус-групп, психодиагностический инструментарий.
Особое внимание стоит уделить анализу источников и литературы, среди которых можно выделить иностранные статьи по теме, статистические материалы, источники сети Интернет, публикации в периодических изданиях.
Первую группу источников составляют иностранные статьи таких авторов как Jasper Sharp , Alex Dudok de Wit , Jonathan Clements , которые представлены историческими справками, статистическими данными и другими материалами . Значение этой группы источников для изучения данной темы в том, что именно они дают четкую информацию о возникающих тенденциях и трендах в аниме-культуре, а также их популярности в мире.
Следующей группой источников являются словари и энциклопедии, которые помогают операционализировать необходимые понятия . Отдельно следует выделить группу источников, которую составляют материалы периодической печати, в которых опубликованы статьи авторов о развитии субкультуры аниме в Японии и странах зарубежья , позволяющие выявить основные тренды в субкультуре на примере зарубежного опыта, ближе познакомиться с самой аниме-культурой в контексте ее популярности среди подростков, изучить мнения экспертов о последствиях увлечения аниме.
Еще одним источником являются статистические данные и Интернет-ресурсы, позволяющие оценить популярность аниме-культуры как в России, так и в мире (например, Яндекс Вордстат) , с их помощью можно проследить динамику изменений заинтересованности в аниме среди пользователей сети Интернет.
На основе представленных источников был собран и систематизирован материал по проблеме влияния аниме-культуры на социальную адаптацию и коммуникацию подростков, а также была разработана программа по социально-педагогической работе в теме аниме.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые осуществлено комплексное изучение вопроса о популярности аниме-культуры в подростковой среде, ее влиянии на социальную адаптацию и коммуникацию подростков, причинах увлеченности подростков данным жанром, а также делаются обобщения по поводу значимости аниме для детей, остро переживающих подростковый кризис, научно обосновываются многие положения, опровергающие основные стереотипы о влиянии аниме-культуры.
Практическая значимость работы выражается в возможности использования полученных результатов в практике социально-педагогической работы с несовершеннолетними, увлеченными аниме, в том числе и в выстраивании, планировании эффективной деятельности специалистов, работающих в данной сфере не на основе стереотипа о важности борьбы с аниме как отрицательно влияющим явлением, а на основе грамотного использования увлеченности подростков аниме-культурой для решения важных социально-педагогических задач.
Структура работы:ВВЕДЕНИЕ;
1 Увлеченность подростков аниме-культурой в России и за рубежом;
1.1 Понятие «Аниме» и его виды, популярные среди подростков;
1.2 Распространение аниме-культуры среди подростков в мировой практике и России: причины, тренды и последствия;
2 Влияние аниме-культуры на социальную адаптацию и коммуникацию подростков;
2.1 Социально-психологические характеристики подростков, увлекающихся аниме: возрастные потребности и коммуникативные практики;
2.2 Содержание социально-педагогической работы с подростками, увлекающимися аниме;
ЗАКЛЮЧЕНИЕ;
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ;
ПРИЛОЖЕНИЯ (ТОМ 2);
✅ Заключение
В рамках данного исследования были рассмотрены понятия «аниме», «аниме- культура», «манга». Была рассмотрена история возникновения и распространения аниме по всему миру, включая Россию, для чего были проанализированы статистика популярности аниме. Первое аниме «Astro boy» художника Осаму Тэдзука, вышедшее на мировой рынок в 1963 году, не обрело большой популярности, хоть и являлось чем-то новым для зрителей. На 2021 год количество фанатов аниме по всему миру достигало 36%. Сейчас это число, вероятно, больше, так как больше взрослых и детей знакомятся с этой культурой и вовлекаются в неё. В России нет статистики распространения аниме, в том числе среди подростков, однако определенно можно сказать, что практически в каждом классном коллективе есть такие увлеченные дети.
Используя интернет-ресурсы и социологическое исследование методом фокус-групп (проведено 5 фокус-групп), были определены формы аниме-культуры, которыми увлечены подростки: косплей, манга, вступление в фэндом, кинни-культура, коллекционирование; а также наиболее популярные среди подростков жанры: боевики, экшен, фэнтези, приключения, романтика и комедия. Среди видов аниме подростки предпочитают в большей степени мета-жанр Сёнэн, где главный герой с друзьями добивается своих целей и преодолевает все трудности на пути. Данный мета-жанр чаще всего смотрят в сочетании с такими жанрами как боевик, экшен, приключения, фэнтези.
Фокус-группы с подростками и взрослыми показали актуальность темы увлеченности подростков аниме-культурой. Иследование помогло ответить на проблемный вопрос: «Какова взаимосвязь увлечённости подростков аниме-культурой и их социальной адаптацией и коммуникацией?»
Чаще всего у детей есть потребность в общении и дружбе, причастности к группе и эмоциях, получаемых в процессе коммуникации, однако не всегда возможности соответствуют потребности, тогда подросток начинает искать способы удовлетворения этих потребностей через другие механизмы. Так, дети начинают вступать в различные субкультуры, в том числе аниме, который своей гиперболизацией частей тела и эмоций, яркими картинками и графикой помогает восполнению «пробелов». Судя по материалам фокус-групп, аниме выполняет важную миссию - закрывает потребность подростков в рефлексии. И это действительно оказалось одной их тех черт, которые были присущи большинству участников фокус-групп. Это было видно по тому, как они рассуждали, это было операционализировано и ими самими. Аниме как будто бы учило подростков рассуждать, оценивать, понимать.
Стоит отметить, что все респонденты-подростки проявляют заинтересованность в общении с единомышленниками по теме аниме-культуры.
Можно сделать определенные выводы, что гипотеза, поставленная перед началом исследования о том, что аниме-культуру выбирают дети, которые имеют трудности в коммуникации, при этом она выполняет важную миссию - восполнение дефицитов и потребностей (например, в эмоциях, сопричастности) - подтвердилась.
Гипотеза о том, что многогранность аниме-культуры позволяет находить ресурсы для социально-педагогической работы с детьми и становится материалом для методического творчества педагогов» также нашла свое подтверждение.
Что касается третьей гипотезы, заключающейся во взаимосвязи увлечения аниме и депрессивных эпизодов, ухода от реальности и суицидального поведения, то она подтвердилась частично - действительно небольшая часть тех, кто увлечен аниме- культурой, склонна к подобного рода психологическим трудностям, однако непосредственно влияние аниме на возникновение суицидальных мыслей не обнаружено. Скорее всего, дети, имеющие подобные особенности, склонны к поиску такого контента, который отвечает их мировоззрению.
В силу наличия у подростков, увлеченных аниме, проблем в коммуникации, а также трудностей проживания подросткового кризиса, возникает необходимость использования интересов детей в социально-педагогической работе с ними. Автором была разработана программа низкопорогового аниме-клуба и представлено методическое обоснование его внедрения в практику работы образовательной организации или подросткового центра. Реализация программы основывается на таких принципах, как внимательность к самочувствию подростков, увлекающихся аниме, создание сообщества для расширения их связей и круга значимых людей, создание сообщества для расширения их связей и круга значимых людей, культивирование доброжелательной атмосферы в сообществе или в отношениях, стимуляции общения подростков между собой и с другими, взаимодействие с родителями таких подростков и с ближайшим окружением. Программа состоит из десяти встреч, каждая из которых восстанавливает или формирует рефлексивные навыки подростков. Такой клуб позволит не только расширить круг общения подростков, но и предупредить увлеченность потенциально деструктивным контентом.
Используя интернет-ресурсы и социологическое исследование методом фокус-групп (проведено 5 фокус-групп), были определены формы аниме-культуры, которыми увлечены подростки: косплей, манга, вступление в фэндом, кинни-культура, коллекционирование; а также наиболее популярные среди подростков жанры: боевики, экшен, фэнтези, приключения, романтика и комедия. Среди видов аниме подростки предпочитают в большей степени мета-жанр Сёнэн, где главный герой с друзьями добивается своих целей и преодолевает все трудности на пути. Данный мета-жанр чаще всего смотрят в сочетании с такими жанрами как боевик, экшен, приключения, фэнтези.
Фокус-группы с подростками и взрослыми показали актуальность темы увлеченности подростков аниме-культурой. Иследование помогло ответить на проблемный вопрос: «Какова взаимосвязь увлечённости подростков аниме-культурой и их социальной адаптацией и коммуникацией?»
Чаще всего у детей есть потребность в общении и дружбе, причастности к группе и эмоциях, получаемых в процессе коммуникации, однако не всегда возможности соответствуют потребности, тогда подросток начинает искать способы удовлетворения этих потребностей через другие механизмы. Так, дети начинают вступать в различные субкультуры, в том числе аниме, который своей гиперболизацией частей тела и эмоций, яркими картинками и графикой помогает восполнению «пробелов». Судя по материалам фокус-групп, аниме выполняет важную миссию - закрывает потребность подростков в рефлексии. И это действительно оказалось одной их тех черт, которые были присущи большинству участников фокус-групп. Это было видно по тому, как они рассуждали, это было операционализировано и ими самими. Аниме как будто бы учило подростков рассуждать, оценивать, понимать.
Стоит отметить, что все респонденты-подростки проявляют заинтересованность в общении с единомышленниками по теме аниме-культуры.
Можно сделать определенные выводы, что гипотеза, поставленная перед началом исследования о том, что аниме-культуру выбирают дети, которые имеют трудности в коммуникации, при этом она выполняет важную миссию - восполнение дефицитов и потребностей (например, в эмоциях, сопричастности) - подтвердилась.
Гипотеза о том, что многогранность аниме-культуры позволяет находить ресурсы для социально-педагогической работы с детьми и становится материалом для методического творчества педагогов» также нашла свое подтверждение.
Что касается третьей гипотезы, заключающейся во взаимосвязи увлечения аниме и депрессивных эпизодов, ухода от реальности и суицидального поведения, то она подтвердилась частично - действительно небольшая часть тех, кто увлечен аниме- культурой, склонна к подобного рода психологическим трудностям, однако непосредственно влияние аниме на возникновение суицидальных мыслей не обнаружено. Скорее всего, дети, имеющие подобные особенности, склонны к поиску такого контента, который отвечает их мировоззрению.
В силу наличия у подростков, увлеченных аниме, проблем в коммуникации, а также трудностей проживания подросткового кризиса, возникает необходимость использования интересов детей в социально-педагогической работе с ними. Автором была разработана программа низкопорогового аниме-клуба и представлено методическое обоснование его внедрения в практику работы образовательной организации или подросткового центра. Реализация программы основывается на таких принципах, как внимательность к самочувствию подростков, увлекающихся аниме, создание сообщества для расширения их связей и круга значимых людей, создание сообщества для расширения их связей и круга значимых людей, культивирование доброжелательной атмосферы в сообществе или в отношениях, стимуляции общения подростков между собой и с другими, взаимодействие с родителями таких подростков и с ближайшим окружением. Программа состоит из десяти встреч, каждая из которых восстанавливает или формирует рефлексивные навыки подростков. Такой клуб позволит не только расширить круг общения подростков, но и предупредить увлеченность потенциально деструктивным контентом.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.