Тип работы:
Предмет:
Язык работы:


Оценка методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации (на примере Красноярского колледжа сферы услуг и предпринимательства)

Работа №18811

Тип работы

Магистерская диссертация

Предмет

педагогика

Объем работы90
Год сдачи2018
Стоимость4900 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
478
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические предпосылки оценки методической работы в
профессиональной образовательной организации 9
1.1 Методическая работа и ее оценка как педагогические понятия 9
1.2 Специфика методической работы преподавателей профессиональной
образовательной организации в условиях перехода на новые перспективные профессии 18
2 Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по
организации оценки методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации 35
2.1 Разработка карты оценки методической работы преподавателей
профессиональной образовательной организации 35
2.2 Анализ применимости разработанной карты оценки методической
работы преподавателей профессиональной образовательной организации в Красноярском колледже сферы услуг и предпринимательства 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ А-В 72


Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года гласит, что «подготовка квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена является неотъемлемой частью сферы образования и одним из важных компонентов обеспечения устойчивого и эффективного развития человеческого капитала и социально-экономического развития Российской Федерации в целом» [56].
К 2020 году, согласно Комплексу мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015 - 2020 годы, (утвержден распоряжением правительства российской федерации от 3 марта 2015 г. № 349-р), в системе среднего профессионального образования Российской Федерации должны быть реализованы достаточно амбициозные планы:
- доля профессиональных образовательных организаций, в которых осуществляется подготовка кадров по 50 наиболее перспективным и востребованным на рынке труда профессиям и специальностям, требующим среднего профессионального образования в общем количестве профессиональных образовательных организаций должна составлять 50%;
- 70% руководящих работников, преподавателей и мастеров производственного обучения должны научиться учить студентов передовым технологиям в профессии, получив дополнительное профессиональное образование;
- 50% студентов профессиональных образовательных организаций субъектов Российской Федерации должны принимать участие в чемпионатах профессионального мастерства, отраслевых чемпионатах, региональных и национальных олимпиадах;
- 40% выпускников, получивших профессии и специальности из списка наиболее востребованных на рынке труда, должны иметь сертификаты квалификаций или «медаль профессионализма» по стандартам WorldSkills....» [27].
Основными приоритетами профессионального образования являются: «подготовка компетентного работника, конкурентоспособного на рынке труда, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования» [27].
Для реализации поставленных целей, по нашему мнению, одним из основных ресурсов профессиональной образовательной организации должна стать методическая работа, которая выполняет функции развития профессиональной компетентности педагогов и совершенствования методического обеспечения образовательного процесса.
Рассматривая образовательный процесс, как социальную систему, которая характеризуется, прежде всего, стилем общения взаимодействующих субъектов, можно говорить о стиле управления. Эффективное управление методической службой предполагает, к примеру, создание творческой обстановки в коллективе, способствующей высокой производительности труда, но, в первую очередь, необходимо иметь четкие критерии и показатели результативности методической работы, для того, чтобы можно было оценить как методическую работу отдельных преподавателей, так и работу методической службы в целом. Управление методической работой должно быть направлено на достижение качественного результата деятельности.
Однако, ориентация управления на качественный результат, сохранение целостности методической деятельности, прозрачности функций каждого исполнителя, непрерывного мониторинга применительно к управлению методической работой с позиций совершенствования уровня подготовки выпускников в профессиональной образовательной организации остаются недостаточно исследованными.
Таким образом, обнаруживаются противоречия:
- между потребностью совершенствования процесса управления методической работой в профессиональной образовательной организации, с одной стороны, и отсутствием четкого понимания у руководителей и педагогов профессиональных образовательных организаций системы оценки методический работы в учреждении, с другой стороны.
- между возросшими требованиями общества к качеству результата образовательной деятельности и непроработанностью проблемы оценки методической работы преподавателей в профессиональных образовательных организациях.
Проблема исследования: каким образом измерить и оценить результативность методический работы преподавателей профессиональной образовательной организации в условиях перехода на перспективные и востребованные на рынке труда профессии и специальности, предполагающие более высокий уровень освоения профессиональных компетенций.
Цель исследования: сформулировать критерии для оценки методической работы преподавателей в профессиональной образовательной организации, на их основе разработать и обосновать карту оценки, проверить ее применимость в опытно-экспериментальной работе на базе Красноярского колледжа сферы услуг и предпринимательства.
Объект исследования: методическая работа в профессиональной образовательной организации.
Предмет исследования: процедура оценки методической работы преподавателей в профессиональной образовательной организации, включающая комплекс критериев и применяемая в условиях перехода на новые перспективные профессии.
Гипотеза исследования: оценка методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации возможна при наличии процедуры оценки, которая будет способствовать улучшению ее качества, если:
1) сама процедура реализуется при помощи карты оценки, включающей
техническую экспертизу ведения документации, выявление показателей учета требований федеральных стандартов и внутренних локальных актов, анализ результатов обсуждения учебно-методических материалов;
2) средства оценки позволяют дифференцировать достоинства и недостатки методических материалов по отношению к реализации перехода на новые перспективные профессии;
3) позволяет разработать индивидуальные рекомендации для минимизации или полного устранения дефицитов качества методической работы преподавателей.
Задачи исследования:
1. Уточнить сущность понятий «методическая работа», «оценка методической работы», «результативность методической работы» для профессиональных образовательных организаций.
2. Выявить специфику методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации в условиях реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов и перехода на новые перспективные профессии.
3. Разработать карту оценки методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации в соответствии с основными позициями гипотезы исследования.
4. Проверить и оценить применимость карты оценки методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации в Красноярском колледже сферы услуг и предпринимательства, описать полученные результаты.
Теоретические и методологические основания исследования:
- труды отечественных ученых по разработке теории управления образовательным процессом (В. И. Г. С. Абдрахманова, М. М. Поташник, и др.);
- научные труды по организации и управлению научно-методической деятельностью (Н. В. Немова, A. M. Моисеев, С. Г. Молчанов, М. М. Поташник, А. А. Петренко, Ю. В. Подповетная, Н. В. Типушкова, Т. И. Шамова и др.);
- концепции управления средним профессиональным образовательным учреждением (В. С. Суворов, П. Ф. Анисимов, Г. В. Мухаметзянова,В. Е. Ломтева, A. M. Новиков и др.);
- концепции основ проектирования, прогнозирования и управления
развитием образовательных процессов в изменяющейся социокультурной среде (Ю. А. Конаржевский, Г. С. Абдрахманова, Т. М. Давыденко, В. И. Зверева, М. М. Поташник);
- концепции процессного подхода в управлении (Ю. Г. Сафина и др.).
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки
выдвинутой гипотезы использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ, синтез, обобщение, систематизация, моделирование, применяемые к ФГОС среднего профессионального образования, учебно-программной документации, учебно-методическим разработкам по рассматриваемой проблеме, законодательным и нормативным актам, регламентирующих образовательную деятельность и др.); эмпирические (беседа, анкетирование, мониторинг, метод экспертных оценок, эксперимент); статистические (синтез и обработка экспериментальных данных).
Практическая значимость исследования заключается в следующем:
- выделены и проанализированы понятия «методическая работа», «оценка», «результативность методической работы» для профессиональных образовательных организаций;
- определена специфика методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации в условиях перехода на новые перспективные профессии;
- предложен комплекс критериев для создания процедуры оценки методической работы преподавателей;
- разработана и внедрена карта оценки методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации.
Апробация и публикация материалов исследования. По материалам исследования опубликованы статьи: «Центр легкой промышленности и сферы обслуживания как ресурс проектирования содержания профессионального образования и профессионального самоопределения обучающихся» (сборник аналитических, информационных материалов по итогам форсайт-форума «Молодые профессионалы Красноярского края» - 2017), «К вопросу об актуальности методической компетентности преподавателей профессиональных образовательных организаций» (журнал «Наука и образование: новое время», № 3, май-июнь 2018 г.).
Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!


Результаты проведенного исследования дают основания утверждать, что в условиях модернизации профессионального образования его демократизации, усиления интегративных процессов, укрепления связи с педагогической наукой, производством возрастает роль управления процессами, происходящими в профессиональной образовательной организации, актуальной становится задача совершенствования в том числе и методической деятельности преподавателей учреждений среднего профессионального образования.
Анализ изученной литературы свидетельствует о том, что проблемы оценки методической работы преподавателей привлекали внимание исследователей в различные периоды развития педагогики, однако,исследований обращенных к проблематике системы оценки методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации нами не выявлено.
Подводя итоги данной работы, важно отметить, что цель нашего исследования была достигнута: мы разработали процедуру оценивания методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации и проверили ее применимость на базе Красноярского колледжа сферы услуг и предпринимательства. Нами были решены задачи, поставленные в работе.
Определены роль и место методической работы в профессиональной образовательной организации как компонента системы управления, способствующей ее развитию за счет инновационных изменений в кадровом, исследовательском, информационном, методическом, нормативно-правовом обеспечении образовательного процесса.
Проведен анализ основных понятий, используемых в данном исследовании: «методическая работа», «оценка», «результативность».
Рассмотрена специфика методической работы преподавателя профессиональной образовательной организации в контексте профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования».
Выделены критерии и показатели для проведения процедура оценивания методической работы преподавателей. Предложенная система критериев и показателей отражает содержание и результативность методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации.
На основе разработок нами была подготовлена карта оценки методической работе преподавателей для проведения процедуры оценивания, целью которой является отслеживание динамики уровня сформированное™ методической компетентности преподавателей профессиональной образовательной организации.
В опытно-экспериментальной работе мы проверили и оценили применимость карты оценки методической работы преподавателей профессиональной образовательной организации в Красноярском колледже сферы услуг и предпринимательства, описали полученные результаты. По результатам опытно-экспериментальной работы выявили, что данная карта может служить инструментом для выявления дефицитов в методической деятельности и построения индивидуальной траектории развития методической компетентности преподавателей профессиональной образовательной организации.
Таким образом, указанные выводы, полученные после работы над представленной картой оценки методической работы преподавателей, позволяют рекомендовать данную карту для применения в профессиональных образовательных организациях для оценивания результативности методической работы, для выявления дефицитов в методической деятельности и построения индивидуальной траектории развития методической компетентности преподавателей профессиональной образовательной организации.



1. Абдрахманова, Г. С. Диагностика эффективности управления школой / Г. С. Абдрахманова. - Набережные Челны: ИНПО, Татарско-американский региональный институт, 2003. - 128 с.
2. Абдуллина, С. К. Инновационные формы организации методической работы школы: дне. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Абдуллина Светлана Кашифовна. - Казань, 1999. РГБ ОД, 61:0013/416-5. - 194 с.
3. Анисимов, П. Ф. Управление качеством среднего профессионального образования: монография / П.Ф. Анисимов, В. Е. Сосонко. - Казань : Институт среднего профессионального образования РАО, 2001. - 256 с.
4. Аниськина, Н. Н., Мельник И. О. Непрерывное образование педагогических работников среднего профессионального образования // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. - 2017. - № 3 (33). - С. 29-35.
5. Апенько, С. Н. Методология, теория и практика оценки персонала в современных условиях: монография / С. Н. Апенько. - М.: Информ - Знание,2005. - 564 с.
6. Батышев, С. Я. Управление профессиональной подготовкой и повышением квалификации рабочих / С. Я.Батышев, А. Г.Соколов, А.И. Рабицкий: Рос. Акад. Образования, ассоц. «Проф. Образование», 1995. - 208 с.
7. Белкин, А. С. Педагогическая компетентность / А. С. Белкин. - Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2003. - 204 с
8. Богданова, Л.Е. Диагностика эффективности научно-методического обеспечения формирования готовности педагогического коллектива к реализации ФЕОС СПО / Л. Е. Богданова // Вестник Чувашского ЕПУ им. ИЯ. Яковлева. - 2015. - № 3 (87). - С.79-85
9. Буров, К. С. Методическая работа в образовательном учреждении // Вестник ЮУрЕУ - 2007. - № 6.
10. Василевская, Е. В. Электронное методическое сопровождение педагога - современное направление деятельности методической службы / Е. В. Василевская // Методист. - 2015. - № 4. - С. 19-24
11. Васильев, Ю. В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика / Ю.В. Васильев. - М.: Педагогика, 2001. - 219 с.
12. Венедиктова, Т. А. Индивидуализация повышения педагогических кадров в профессиональном лицее: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Венедиктова Татьяна Аркадьевна. - Москва, 1998. - 173 с.
13. Еайнутдинов, Р. М. Организационная культура как средство повышения результативности и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей (Тезисы доклада) / Р. М. Еайнутдинов // Проблема результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей. // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 1997. - 84 стр.
14. Еаланина, М. В. Управление совершенствованием методической работы муниципальной образовательной системы в условиях Крайнего Севера: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Еаланина Марина Викторовна. - Москва, 2005. - 136 с.
15. Елазунов, А. Т. Управление профшколой на образовательном рынке / А. Т. Елазунова. - М.: Издательский центр НОУ ПСОМ, 2004. - 42 с.
16. ЕОСТ Р ИСО 9000-2005 Система менеджмента качества. Основные положения и словарь.
17. Еуружапов, В. А. Экспертиза образовательных технологий и сред.: учебно-методическое пособие / В. А. Еуружапов. — М.: АНО «ПЭБ», 2010.
18. Давыденко, Т. М. Рефлексивное управление образовательным процессом в школе / Т. М. Давыденко // Педагогическое образование и наука. - 2004. - № 5. С. 42-48.
19. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М., 1996. - 186 с.
20. Деев, Е. Е. Содержание, структура и организация методической работы в педколледже / Е. Е. Деев // Среднее профессиональное образование. - 2004. - № 9.С. 18-19.
21. Еременко, Н. И. Методическая деятельность в образовательном учреждении / Н. И. Еременко. - Волгоград: ИТД «Корифей». - 96 с.
22. Забурьянова, В. Д. Научно-методическое сопровождение профессиональной подготовки специалистов среднего профессионального образования: дне. ... канд. пед. наук. : 13.00.08 / Забурьянова Валентина Дмитриевна. - Москва, 2006. - 201 с.
23. Зверева, В. И. Диагностика педагогической деятельности преподавателя / В. И. Зверева. - М.: Знание, 1998.
24. Ибрагимов, Е.И. Мониторинг качества педагогической деятельности преподавателя в колледже / Е И. Ибрагимов, П. Ф. Анисимов, И. П. Татаринова. - Смоленск: СПЭК, 2004. 104 с.
25. Князева, М. М. Экспертиза образовательных проектов /М. М. Князева // Школьные технологии. - 2001. - № 2. - С. 214
26. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И. А.Колесникова, М. П. Еорчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.
27. Комплекс мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015 - 2020 годы [Электронный ресурс] : распоряжение прав. РФ от 03 марта 2015 г. № 349-р // Справочная правовая система «КонсультантПлюс». - Режим доступа:
http: //www.consultant .ru.
28. Конаржевский, Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю. А. Конаржевский. - М., 2000.
29. Корчагин, Е.А. Проблемы управления качеством профессионального
образования студентов / Е. А Корчагин // Проблемы управления качеством базового профессионального образования: сб. науч. тр. под ред. Г.И. Ибрагимова, В.С. Суворова. Казань; Набережные Челны, 2003. С.26-28.
30. Кочетков, В. И. Педагогический менеджмент как основа реализации многоуровневого образования в профессиональном лицее: дне. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кочетков Владимир Игоревич - СПб., 2002 РГБ ОД, 61:02- 13/2043-3. - 234 с.
31. Краевский, В. В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. / В. В. Краевский, А. В. Хуторской - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 352 с.
32. Кривых, В. В. Управление научно-методической работой в профессиональной образовательной организации на основе процессного подхода: диссертация ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кривых Валентина Вячеславовна - Казань, 2014. - 168 с.
33. Крулехт, М. В. Экспертные оценки в образовании / М. В. Крулехт, И. В. Тельнюк - М.: Академия, 2002. - 112 с.
34. Ломтева, Е. В. Управление колледжем в инновационном режиме: модель развития педагогического коллектива / Е. В. Ломтева. - М.: Типографский отдел НП «АЛО», 2007. - 52 с.
35. Матвиевская, Е. Е. Формирование культуры оценочной деятельности / Е. Е. Матвиевская. - М.: ФЛИНТА, 2014. - 307 с.
36. Мелихеда, Я. И. Нормативно-правовое и методическое обеспечение образовательного процесса в среднем профессиональном образовании и профессиональном обучении / Я. И. Мелихеда // Среднее профессиональное образование. - 2014. - № 12. - С.3-9
37. Мишин, В. М. Управление качеством: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» / В. М. Мишин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 463 с.
38. Молчанов, С. Е. Профессиональная компетентность в системе повышения квалификации / С. Е. Молчанова // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров- Челябинск, 2003. - 115 стр.
39. Мухаметзянова, Г. В. Приоритетные задачи профессионального образования в современной теории и практике / Г. В. Мухаметзянова // Среднее профессиональное образование - 2010. - № 10.
40. Немова, Н. В. Методические рекомендации по внедрению модели методической поддержки общеобразовательных организаций в Московской области, реализующих проекты обновления содержания и технологии образования / Н. В. Немова. - М.: ФГАУ ФИРО, 2014.
41. Нисман, О. Ю. Процессный подход в управлении образовательным учреждением. Методические рекомендации / О. Ю. Нисман, Е. М. Садыкова. - Самара, 2008. - 136 с.
42. Новиков, А. М. Профессиональная педагогика: Учебник /Под ред. Батышева С.Я, Новикова А.М. Издание 3-е изд., перераб. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2010. - 456 с.
43. Новиков, Д. А. Введение в теорию управления образовательными системами / Д. А. Новиков. - М.: Эгвес, 2009. - 156 с.
44. Осоргин, Е. Л. Проектирование и реализация системы методической работы в средней профессиональной школе : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.08 / Осоргин Евгений Леонидович. - Тольятти, 2000. - 35 с..
45. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: Около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; Под ред. Л.И. Скворцов. - М.: ОНИКС-ЛИТ, Мир и Образование, 2012. - 1376 с.
46. Петренко, А. А. Проектирование научно-методической деятельности в образовательном учреждении / А. А. Петренко. - Рязань: РИРО, 2010. - 80 с.
47. Пастухова, И. П. Методическая компетентность преподавателей в контексте внедрения профессионального стандарта педагога / И.П. Пастухова,О. Н. Подольская // Евразийский Союз Ученых (ЕСУ). - 2016. - № 4 (25).
48. Подповетная, Ю. В. Теоретико-методологический анализ развития научно-методической культуры преподавателя высшей школы / Ю. В. Подповетная // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 6.
49. Половинко, B. C. Система оценки персонала в концепции управления по результатам: монография / B.C. Половинко, М.Г. Сазонова. - Омск: Изд-во Ом. гос. ун-т.
50. Поташник, М. М. Управление качеством образования: Практико¬ориентированная монография и методическое пособие / под ред. М.М. Поташника - М.: Педагогическое общество России, 2000 - 448 с.
51. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая рос. энцикл., 1993-1999.
52. Рубанова, Н. С. Организационно-педагогические основы организации методической службы в ВУЗе как фактор оптимизации образовательного процесса (на примере НОУ ВПО «МИУС»): диссертация ... канд. пед. наук :
13.0. 08 / Рубанова Наталья Сергеевна. - Москва, 2012.
53. Сафина, Ю. Г. Реализация процессного подхода в системе менеджмента качества организации Учебное пособие / Ю. Г. Сафина. Казань,2002. 88 с.
54. Сластенин, В. А. Педагогика: Учебн. Пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиялов. - М.: Школа-Пресс, 1996.
55. Стародубов, В. И. Оценка качества образовательной среды: учеб. / В. И. Стародубов, П. И. Сидоров, Е. Ю. Васильева. - М.: Литера, 2013. - 464 с.
56. Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года. [Электронный ресурс] : распоряжение прав. РФ от 08 декабря 2011 г. № 2227-р // Справочная правовая система «КонсультантПлюс». - Режим доступа: http://www.consultant.ru.
57. Суворов, В. С. Управление качеством многоуровневой подготовки специалистов в колледже: монография / В. С. Суворов. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2005. 308 с.
58. Татаринова, И.П. Мониторинг качества педагогической деятельности преподавателя в колледже: дне. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Татаринова Ирина Петровна. - Казань, 2004. 198 с.
59. Типушкова, Н. В. Управление научно-методической работой как фактор повышения качества подготовки специалистов в средних профессиональных учебных заведениях инновационного типа: Дне. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Типушкова Надежда Викторовна. - Челябинск, 2004 199 с.
60. Титова, Е. В. Результативность педагогической деятельности как научно-педагогическая проблема / Е. В. Титова // Проблемы результативности педагогической деятельности. - СПб, 1997 г.
61. Толмачева, О. В. Система повышения квалификации преподавателей техникума в процессе их непрерывного самообразования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Толмачева Ольга Валериевна. - Тольятти, 2003. - 215 с.
62. Троцкая, О. А. Модель организации деятельности методиста по обучению преподавателя конструированию учебно-методических комплексов / О. А. Троцкая // Среднее профессиональное образование. - 2015. - № 9. - С. 20¬26.
63. Утехин, Е. Квалиметрия образовательных услуг (измерения в системе
менеджмента качества вуза) / Е. Утехин, Б. Мишнев // ОТО. - 2006. - №1. [Электронный ресурс] - Режим доступа:
https://cyberleninka.ru/article/n/kvalimetriya-obrazovatelnyh-uslug-izmereniya-v- sisteme-menedzhmenta-kachestva-vuz
64. Ходаб, Е. Е. Методическая служба как субъект управления образовательной деятельностью учреждения среднего профессионального образования: дне. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ходаб Елена Ееннадьевна. - Санкт-Петербург, 2008. - 197 с.
65. Чернякова, Н. Н. Методическая служба как условие развития педагогического коллектива негосударственного образовательного учреждения образования: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Чернякова Наталья Николаевна. - Екатеринбург, 2005. - 165 с.
66. Чигир, Т. И. Методическая работа в школе, отрабатывающей модель многопрофильной гимназии // Методист. - 2002. - № 4. С. 30-31.
67. Чуракова, М. В. Развитие научно-методической компетенции преподавателя учреждения среднего профессионального образования кандидат педагогических наук: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Чуракова Марина Викторовна. - Челябинск, 2010. - 190 с.
68. Шадрина, Л. И. Управление методической работой в профессиональной образовательной организации: монография / Л. И. Шадрина, А. И. Павлова. Мезенский педагогический колледж. - Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2017. - 148 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://ucom.ru/doc/mon.2017.12.03.pdf
69. Шакуров, Р. X. Социально-психологический основы управления: руководство и педагогический коллектив / Р. X. Шакуров. - М.: Просвещение, 1990.
70. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х томах. [Текст] / Под ред. С. Я. Батышева. - М.: АПО, 1998. - Т.2 - 568 с.
71. Якимов, О. В. Инновационный подход к организации научно¬методической работы техникума / О. В. Якимов // Среднее профессиональное образование. - 2015. - № 11. - С. 60-64.


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.




©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ