Угрозы психологической безопасности в образовательной среде как фактор риска возникновения интернет-зависимости у подростков

Интернет-зависимость последние несколько лет является актуальной
проблемой среди детей подросткового возраста. Многие исследования
посвящены выявлению факторов, которые могут послужить причиной
возникновения аддиктивного поведения. В современной психологии
возникновение интернет-зависимости часто рассматривают с точки зрения
семьи и психологического климата в этой семье. Очень мало исследователей
рассматривают угрозы психологической безопасности образовательной
среды в качестве тех пусковых механизмов, которые могут привести к
интернет-зависимому поведению.
Интернет-зависимость является нехимической аддикцией, где объектом
зависимости становится поведенческий паттерн, и в современной психологии
такое поведение рассматривается с точки зрения психологии девиантного
поведения. Так как подростковый возраст является одним из переломных
периодов в жизни индивида, происходит перестройка организма, как в
физическом, так и в психологическом плане. Поэтому подростки чаще всего
попадают в эту группу риска. Для профилактики и коррекции такого
поведения очень важным является раннее выявление обучающихся,
склонным к девиантным формам поведения.
К основным потребностям, которые дети подросткового возраста
удовлетворяют с помощью Интернета, относятся потребность в
независимости от родителей и самостоятельности, которая выражается в
стремлении к сепарации от семьи и взрослых. Также важной является
потребность в принадлежности к какой-либо социальной группе со схожими
взглядами и интересами, где подросток может удовлетворить свои
социальные потребности в межличностном взаимодействии со сверстниками.
В подростковый период большая часть жизни, а также социализация и
взаимодействие с другими людьми происходит в образовательной среде и ее
безопасность является приоритетным направлением развития, так как Интернет-зависимость последние несколько лет является актуальной
проблемой среди детей подросткового возраста. Многие исследования
посвящены выявлению факторов, которые могут послужить причиной
возникновения аддиктивного поведения. В современной психологии
возникновение интернет-зависимости часто рассматривают с точки зрения
семьи и психологического климата в этой семье. Очень мало исследователей
рассматривают угрозы психологической безопасности образовательной
среды в качестве тех пусковых механизмов, которые могут привести к
интернет-зависимому поведению.
Интернет-зависимость является нехимической аддикцией, где объектом
зависимости становится поведенческий паттерн, и в современной психологии
такое поведение рассматривается с точки зрения психологии девиантного
поведения. Так как подростковый возраст является одним из переломных
периодов в жизни индивида, происходит перестройка организма, как в
физическом, так и в психологическом плане. Поэтому подростки чаще всего
попадают в эту группу риска. Для профилактики и коррекции такого
поведения очень важным является раннее выявление обучающихся,
склонным к девиантным формам поведения.
К основным потребностям, которые дети подросткового возраста
удовлетворяют с помощью Интернета, относятся потребность в
независимости от родителей и самостоятельности, которая выражается в
стремлении к сепарации от семьи и взрослых. Также важной является
потребность в принадлежности к какой-либо социальной группе со схожими
взглядами и интересами, где подросток может удовлетворить свои
социальные потребности в межличностном взаимодействии со сверстниками.
В подростковый период большая часть жизни, а также социализация и
взаимодействие с другими людьми происходит в образовательной среде и ее
безопасность является приоритетным направлением развития, так как Интернет-зависимость последние несколько лет является актуальной
проблемой среди детей подросткового возраста. Многие исследования
посвящены выявлению факторов, которые могут послужить причиной
возникновения аддиктивного поведения. В современной психологии
возникновение интернет-зависимости часто рассматривают с точки зрения
семьи и психологического климата в этой семье. Очень мало исследователей
рассматривают угрозы психологической безопасности образовательной
среды в качестве тех пусковых механизмов, которые могут привести к
интернет-зависимому поведению.
Интернет-зависимость является нехимической аддикцией, где объектом
зависимости становится поведенческий паттерн, и в современной психологии
такое поведение рассматривается с точки зрения психологии девиантного
поведения. Так как подростковый возраст является одним из переломных
периодов в жизни индивида, происходит перестройка организма, как в
физическом, так и в психологическом плане. Поэтому подростки чаще всего
попадают в эту группу риска. Для профилактики и коррекции такого
поведения очень важным является раннее выявление обучающихся,
склонным к девиантным формам поведения.
К основным потребностям, которые дети подросткового возраста
удовлетворяют с помощью Интернета, относятся потребность в
независимости от родителей и самостоятельности, которая выражается в
стремлении к сепарации от семьи и взрослых. Также важной является
потребность в принадлежности к какой-либо социальной группе со схожими
взглядами и интересами, где подросток может удовлетворить свои
социальные потребности в межличностном взаимодействии со сверстниками.
В подростковый период большая часть жизни, а также социализация и
взаимодействие с другими людьми происходит в образовательной среде и ее
безопасность является приоритетным направлением развития, так как снижение угроз приведет к снижению психологических опасностей. Таким
образов возрастает необходимость в психологическом сопровождении
образовательных учреждений и предотвращении психологического насилия
и нежелательного поведения.
Психологические угрозы опасны тем, что они не всегда «видимы», а
следовательно их сложнее контролировать. Их негативные особенности
заключаются в том, что они действуют постоянно в течение длительного
времени. Чаще всего их источником является отношения как между
преподавателем и подростком, так и взаимоотношения со сверстниками.
Психологические угрозы могут проявляться через публичное унижение,
оскорбления, высмеивание, угрозы, обидное обзывание, принуждение делать
что-то против своего желания, игнорирование, неуважительное и
недоброжелательное отношение к индивиду.
Целью данной работы являлось выявление взаимосвязи между
угрозами психологической безопасности образовательной среды и интернетзависимым поведением подростков. Поставленная нами гипотеза частично
подтвердилась. Мы сделали вывод, что низкая удовлетворенность основными
характеристиками образовательной среды, куда относятся возможность
высказать свою точку зрения, взаимоотношения со сверстниками и
учителями, сохранение личного достоинства и т.д. могут служить причиной
повышения уровня тревожности подростка, что в свою очередь может
привести к склонности, а в дальнейшем и к сформированному интернетзависимому поведению.
Отсюда следует, что причины формирования интернет-зависимого
поведения следует искать не только в семейном окружении.

Купить