РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

В процессе осуществленного исследования рынка образовательных услуг высшего профессионального образования были сделаны следующие выводы.
1. Анализ основных теоретических подходов к анализу содержания понятия «образовательная услуга» позволил определить ее как комплексный процесс предоставления образования, удовлетворяющего потребности субъектов, путем формирования у индивида разнообразных способностей, обеспечивающий ему профессиональный статус и рост. В работе подчеркнута многоаспектность образовательной услуги, проявляющаяся в следующих ее характеристиках, как: частно-общественное благо, доверительный товар, неотделимость и неосязаемость, одновременное производство и потребление, динамичность и т.д. от производителя блага, источника.
2. Определено содержание рынка образовательных услуг как части товарного рынка - система социально-экономических отношений складывающихся между высшими профессиональными учебными заведениями и потребителями образовательных услуг, а также различными заинтересованными организациями по поводу купли (продажи) необходимых знаний и умений для превращения простой рабочей силы в квалифицированную. Подчеркнута противоречивость интересов субъектов рынка образовательных услуг, обуславливающая возможность оппортунизма как субъектов со стороны спроса, так и субъектов со стороны предложения.
3. Специфика образовательных услуг предопределила роль рынка образовательных услуг высшего профессионального образования:удовлетворение специфических потребностей людей в культурном и личностном саморазвитии, регулирование спроса и предложения на образовательные услуги, ценообразующая, обеспечение обучения кадров, установление равных пропорций между подготовкой кадров и их использованием на рынке труда и другие.
4. Рынок образовательных услуг высшего профессионального образования сочетает в себе признаки рынка монополистической конкуренции (большое число образовательных учреждений, предлагающих разнородные, дифференцированные образовательные услуги, и большое число независимых потребителей образовательных услуг; высокая информированность образовательных учреждений и совершенная информированность потребителей образовательных услуг о состоянии и перспективах развития рынка; возможность влияния на уровень цен, но в ограниченных рамках) и олигополии (выделение ведущих вузов, лидерство которых обеспечивается за счет высокого качества услуги - внедрение новых образовательных технологий, расширение специализации и направлений, повышение квалификации ППС, улучшение условий обучения и т.п.)
5. Определены основные тенденции изменения рынка образовательных услуг высшего профессионального образования развитых стран: рост продолжительности обучения, становление непрерывного образования, реализация принципов «академического капитализма», формирование и развитие глобального образовательного пространства и т.д.
6. Выявлены основные факторы, воздействующие на формирование
и развитие российского рынка образовательных услуг высшего профессионального образования (глобализация,
современная информационно-технологическая революция, демографический кризис, законодательная система, нестабильность развития российской экономики, уменьшение государственного финансирования,
вынужденная коммерциализация высшего образования, реформирование высшего образования и т.д.).
7. Рассмотрены основные черты развивающегося российского рынка образовательных услуг ВПО: расширение олигополистического рынка в процессе проводимых реформ, снижение качества и доступности образовательных услуг высшего образования, присоединение к Болонской системе, поиск новых форм взаимодействия с рынком труда и т.д.
8. В работе определено, что одним из определяющих условий обеспечения постоянного повышения качества и обеспечения доступности образовательных услуг, конкурентоспособности российской системы образования в глобальном образовательном пространстве является развитие разнообразных форм академической мобильности. Были обоснованы основные направления ее реализации для томских вузов (ТНИПУ И ТНИГУ): целевое выделение средств в бюджетах вузов для финансирования программ мобильности, совершенствование организационные механизмы и внутривузовское нормативно-методическое обеспечение академической мобильности, развитие межвузовского сотрудничества с целью формирования совместных образовательных и исследовательских программ и т.д.
9. Сделан вывод, что сложившаяся модель российского высшего образования не в полной мере соответствует современным социально¬экономическим реалиям. Поэтому необходим переход к новой модели реформирования российского высшего образования: обеспечения инновационного характера базового образования; создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров; формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участия в международных сопоставительных исследованиях.


Купить