ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛЕКСА МНЕМИЧЕСКИХ МЕТОДИК

Изучив литературу по теме курсовой работы, мы пришли к выводу, что память - это процесс запоминания, организации, сохранения, восстановления и забывания обретенного опыта, позволяющий повторно использовать его в деятельности или возвратить в сферу сознания.
Изучением памяти занимались достаточно много учёных, каждый из которых внёс свой вклад в изучение её свойств, видов и процессов. Большой вклад был внесён в изучение видов памяти А. Леонтьевым, А. Лурия, С. Рубинштейном. Г. Мюллер осуществил исследование основных законов закрепления и воспроизведения следов памяти у человека. Также ряд интересных фактов, раскрывающих особенности механизмов запоминания, условия, при которых оно происходит, обнаружил в своих исследованиях А. Смирнов. Следует отметить одно из важнейших достижений Г. Эббингауза - открытие закона забывания.
Благодаря всем этим, и многим другим, исследованиям мы можем анализировать особенности памяти у разных возрастных категорий, как с нормой развития, так и с патологией.
Таким образом, рассматривая понятие «память» в научной литературе, мы видим, что изучением данного феномена занимались многие психологи. Каждый из них вносил свои изменения или дополнения. Они проводили экспериментальные исследования, в которых описывали полученные результаты. Также, некоторые из них дают определенную классификацию данному понятию. Подразделяют понятие «память» на виды: произвольная и непроизвольная, долговременная и кратковременная и так далее, в зависимости с определенными критериями.
Более значимой для обучения и для данной работы является произвольная память. По-другому ее называют преднамеренной, которая имеет конкретную цель: усвоить и воспроизвести материал, используя те или иные приёмы, а сам процесс запоминания требует от человека волевых усилий. С целью проверки гипотезы, выдвинутой перед началом исследования, нами был проведен эксперимент, в котором приняли участие 30 человек - студенты 1-2 курса ВУЗов.
Перед началом исследования было проведено краткое анкетирование студентов.
С целью исследования памяти группы студентов мы воспользовались следующими методиками.
1. Запоминание логически не связанного материала.
2. Запоминание чисел (зрительная память).
В результате первого этапа исследования было выяснено, что у большинства исследуемых студентов состояние памяти - «очень хорошее» и «отличное». У немногих испытуемых - 5 человек (17%) по первой методике и 2 человека (6%) по второй методике состояние памяти расценивается как просто «хорошее». Также у немногих из группы студентов результаты исследование показали удовлетворительное состояние памяти - 2 человека (6%) по первой методике и 5 человек (17%) по второй, но это может говорить также об ослаблении активного внимания, выраженной утомляемости.
Для проведения первого этапа эксперимента мы выбрали заучивание стихотворения, работа с которым включала в себя три приема мнемотехники. За основу взяли метод составления мнемотаблиц, но упростили его содержание. В качестве дополнительных были использованы метод спирали и метод акронимов.
Второй этап эксперимента был проведен по тем же методикам, после выполнения предложенных упражнений в течение двух недель. Его результаты представлены в приложении 2.
В результате второго этапа исследования было выяснено, что после проведения занятий по предложенному комплексу мнемических методик у большего числа испытуемых по сравнению с первым этапом эксперимента повысился как объем запоминания логически не связанного материала, так и объем запоминания чисел (зрительной памяти).
В результате эмпирического исследования мы пришли к выводу о том, что при использовании комплекса мнемических методик результаты испытуемых по анализируемым показателям улучшились, что подтверждено расчетами t-критерия Стьюдента. Цель исследования достигнута. Задачи решены. Гипотеза, выдвинутая перед началом исследования, подтверждена. На данной выборке эффективность исследуемого комплекса была доказана. Полученные результаты могут быть использованы для повышения эффективности образовательного процесса.


Купить