ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ИЗ КИТАЯ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ПЕРЕВОДУ КАК ВИДУ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ (НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ А.П. ЧЕХОВА)

Преподавание перевода - это очень практический курс. Непременным звеном является оптимизация и реформирование переводческого кабинета: дизайн обучения иностранному языку должен соответствовать психологическим и физическим особенностям учащихся, а учебный процесс - законам изучения русского языка. Учащиеся составляют основу изучения русского языка.В процессе обучения учителя должны позволять учащимся использовать свой мозг для размышлений, чтобы каждый учащийся мог чему-то научиться, чтобы учащиеся могли осваивать знания, приобретать навыки, вдохновлять мудрость и развивать чувства. Искусство преподавания в классе создается учителями и учениками вместе. Великолепие классной комнаты никогда не зависит от учителя, а благодаря великолепию учеников. Как учитель, мы научились использовать свои собственные методы обучения, чтобы вдохновить учащихся на мышление, и использовать преимущества руководства учителя, чтобы побуждать учащихся думать, общаться и выражать себя.
1. Развитие информационного обучения стало важным направлением реформы обучения переводу иностранных языков, особенно в период эпидемии, информационное обучение стало эффективным инструментом дистанционного обучения. Такой метод обучения с помощью интернет-информации и режима обучения «перевернутый класс» также станет необходимым звеном в реализации обучения в будущем. В наше время Интернет также обеспечивает удобство режима обучения в перевернутом классе, реализуя интегрированную работу до, во время и после занятий.[27] С существенной точки зрения, перевернутый класс имеет обучающие атрибуты онлайн и офлайн, а также сочетание внутри и вне классной комнаты, все из которых направлены на повышение самостоятельности учащихся в обучении и мобилизацию энтузиазма учащихся к обучению. степень. Применение перевернутых классов на уроках китайского иностранного языка не только способствует дальнейшему продвижению гибкого использования моделей обучения в перевернутом классе, но также может способствовать совмещению двух методов обучения и повысить эффективность обучения переводу.
2. В учебном процессе преподавателям иностранного языка приходится играть разные роли - проектировщика, участника и инструктора учебных заданий и мероприятий.[28] Потому что, во-первых, в процессе обучения с перевернутым классом необходимо использовать множество современных информационных технологий и инструментов, что требует от учителей повышения информационной грамотности, не отставать от времени, уметь пользоваться социальными сетями. программное обеспечение, обычно используемое учащимися. Каналы также являются способом взаимодействия со учащимися. Во-вторых, если учителя сами делают предварительные видеоролики для предварительного просмотра, это также является ключевым звеном в реализации режима обучения в перевернутом классе. Учителя должны не только освоить метод производства видео, но и эффективно интегрировать содержание обучения переводу в видео, чтобы эффективно мобилизовать интерес учащихся к обучению и мотивацию к обучению. В середине класса учителя также должны объединить свой собственный опыт преподавания, уточнить содержание обучения в несколько учебных модулей, таких как передача теоретических знаний, объяснение учебного материала по переводу и обучение навыкам перевода, и постепенно проводить обучение. Школы должны уделять все внимание совершенствованию всесторонних навыков учителей в области преподавания перевода, чтобы учителя могли совершенствовать свои способности.
3. В режиме обучения в перевернутом классе ученики являются главными действующими лицами и основой обучения в классе. Эта модель предъявляет более высокие требования к способности учащихся к самостоятельному обучению: ученики должны не только осознанно смотреть обучающее видео перед уроком, но и внимательно делать заметки, самостоятельно выполнять предклассный тест и активно участвовать в групповых дискуссиях. концепций, а также своевременно предоставлять обратную связь после занятий, подводить итоги обучения и анализировать их. Только когда учителя помогают учащимся развить высокую степень самообучаемости и способности к обучению, они могут выполнить эти учебные задачи. Для современной образовательной среды это большой вызов, и чтобы соответствовать этим требованиям, мы должны также обратить внимание на следующие аспекты. Во-первых, обратите внимание на повышение интереса учащихся к учебе, что также является основным моментом. Ключом к воспитанию у учащихся способности к самостоятельному обучению является интерес учащихся к учебе. Этого можно добиться путем обогащения учебных материалов перед уроками или разработки интересных классных комнат. и интересно. Во-вторых, повысить уверенность учащихся в себе. На начальном этапе учащиеся легко проявляют неуверенность в себе, потому что в традиционных классах на учителей приходится слишком много, а учителя занимают самый большой центр в классе, поэтому учащиеся не осмеливаются говорить, не хотят говорить, боятся то, что они говорят, неправильно. Эта текущая ситуация также связана с некоторым традиционным негативным образованием в Китае. По моему наблюдению за традиционным классом, учитель представляет собой авторитет в классе, поэтому долгое время подавлял у учащихся интерес и способность к самостоятельному обучению. Ученики показывают, что они не хотят говорить, особенно не хотят говорить в классе, и предпочитают слушать в одностороннем порядке. После группировки, когда я выслушал идеи каждого в группе индивидуально, ученики проявили энтузиазм, и многие ученики, которые не желали отвечать на вопросы в классе, также проявляли инициативу, чтобы говорить о своих собственных фреймворках. Просто у учителей нет возможности показать это, и необходима коррекция и поощрение учителей, чтобы у учеников постепенно формировался стиль обучения, соответствующий их собственной действительности. В-третьих, для создания гармоничной атмосферы в классе преподаватели должны научиться постепенно менять свое мышление и активно взаимодействовать с учащимися, чтобы учащиеся могли научиться получать удовольствие от обучения и постепенно испытывать радость и чувство выполненного долга от перевода в непринужденной и приятной обстановке. среда обучения.
Будь то с точки зрения ориентации на знания или мышления, когда речь идет об обучении иностранным языкам, нельзя игнорировать образовательное и обучающее значение обучения иностранным языкам.[29] Научные исследования требуют инноваций, как и исследования в области образования, требующие инновационных идей и смелости. В нынешних образовательных исследованиях все еще слишком мало серьезных теоретических исследований. Многие результаты исследований кажутся отреставрированными, но они не очень полезны. Независимо от того, сколько теории изучено, в конце концов она должна быть реализована на практике, иначе она будет быть ничем в конце концов. Как сказал Дюркгейм, какое будущее хочет страна, зависит от того, какое образование она получает.[30] Наши образовательные исследования должны иметь более широкую перспективу. В процессе исследований и практики мы должны размышлять и обсуждать, выявлять свои сильные и слабые стороны, осмелиться вводить новшества, делать все возможное, чтобы оптимизировать класс и предоставить учащимся лучший и наиболее эффективный класс для обучения и роста. учителя, смысл образования.


Купить