Игровая терапия как метод развития внимания детей старшего дошкольного возраста в детском саду

ВВЕДЕНИЕ
1 Теоретические аспекты внимания детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие о внимании как особом свойстве сознания
1.2 Виды внимания и их характеристика
1.3 Основные свойства внимания
1.4 Основные направления развития внимания в дошкольном возрасте Выводы по первой главе
2 Практическое исследование внимания детей старшего дошкольного возраста
2.1 Констатирующий этап эксперимента
2.2 Формирующий эксперимент
2.3 Контрольное обследование уровня развития внимания у старших дошкольников
Выводы по второй главе
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5

Купить

Актуальность проблемы состоит в том, что ни один из когнитивных процессов не может целенаправленно и продуктивно работать, пока человек не сосредотачивает свое внимание на том, что он делает. Развитое внимание успешно влияет на развитие и обучение ребенка. От того как развито внимание у дошкольника зависит его интеллектуальное развитие, успешность в учебной деятельности и его будущее в общем.
Внимание ребенка в начале дошкольного возраста отражает его интерес к окружающим предметам и выполняемым с ними действиям. Ребенок сосредоточен до тех пор, пока интерес не угасает. Появление нового предмета тотчас же вызывает переключение внимания на него. Поэтому дети редко длительное время занимаются одним и тем же делом. Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность психической активности на определенном объекте при отвлечении от других.
Одним из важных аспектов успешного обучения в школе является развитие произвольного, преднамеренного внимания в дошкольном возрасте. Школьное обучение предъявляет требования к произвольности детского внимания, как план умения действовать не отвлекаясь, следовать инструкциям и контролировать получаемый результат. Поэтому появляется необходимость заниматься развитием свойств внимания с дошкольной ступени образования. Так как в дошкольном возрасте основным видом деятельности выступает - игра, то мы полагаем, что целесообразней для развития свойств внимания применять игротерапию как ведущий метод.
Важность, нашего исследования заключается в том, что внимание - это психическое состояние, от особенностей которого зависит успешность учебной деятельности дошкольника.
Исследованию внимания посвящали свои работы отечественные и зарубежные ученые, такие исследователи как В. Вундт, Э.Б. Титченер, В. Джеймс, Т. Рибо, Н.Н. Ланге, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Добрынин, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский и др. Каждый автор смотрел на решение проблемы развития внимания с различной точки зрения.
Проблема исследования: каковы особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста в детском саду.
Цель исследования: выявить особенности развития внимание детей старшего дошкольного возраста в детском саду.
Объект исследования: метод игротерапии, направленный на развитие свойств внимания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть внимание как особое свойство сознания.
2. Исследовать виды внимания и рассмотреть их характеристику.
3. Описать основные свойства внимания.
4. Выделить основные направления развития внимания в дошкольном возрасте.
5. Провести практическое исследование внимания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что
- развитие внимания детей старшего дошкольного возраста у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада будет более целесообразным при использовании комплексного подхода, наглядных материалов, дидактических игр.
- у детей, имеющих братьев и сестер более эффективный процесс развитие внимания при использовании комплексного подхода, наглядных материалов, дидактических игр, так как они могут больше играть между собой, во взаимодействии.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; интерпретация теоретических данных; моделирование коррекционных направлений работы по развитию внимание у старших дошкольников.
2. Эмпирические: педагогический эксперимент; беседы; тестирование;
наблюдение; методы математической и статистической обработки результатов исследования.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17» (г. Северск Томская область).
Практическая значимость исследования заключается в разработке конкретных рекомендаций по эффективному использованию игр, способствующих развитию основных свойств внимания, в процессе занятий у детей старшего дошкольного возраста на базе детского сада. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности психологами, воспитателя дошкольных образовательных учреждений, а также в учебном процессе педагогических вузов в целях переподготовки и повышении квалификации педагогических кадров в системе специального образования.
Психолого-педагогический эксперимент осуществлялся в течение полугодия на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 17» (г. Северск Томская область) с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Научная новизна исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке педагогической технологии эффективного использования игр, способствующих развитию основных свойств внимания, в процессе занятий у детей старшего дошкольного возраста, имеющих братьев и сестёр примерно одинакового возраста, на базе детского сада.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении имеющихся теоретических сведений о развитии внимания как психического свойства детей старшего дошкольного возраста, уточнении специфики использования игр для повышения уровня развития внимания.

Купить