Студенческое самоуправление как фактор развития социальной активности молодежи в вузе (на примере НИУ «БелГУ»)
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО
САМОУПРАВЛЕНИЯ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ 11
1.1. Теоретические основы изучения студенческого самоуправления как фактора развития социальной активности молодежи 11
1.2. Опыт решения проблемы развития социальной активности молодежи в условиях студенческого самоуправления 22
1.3. Анализ законодательства в области формирования студенческого самоуправления 29
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ И ЕЕ ПРОЕКТНОЕ РЕШЕНИЕ 34
2.1. Проблемное исследование целевых групп 34
2.2. Паспорт проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» 50
2.3. План управления проектом «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» 59
ГЛАВА III. ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА
«МОЛОДЕЖНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА «ФЕДЕРАЦИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ «PROSTUDENT» И ОБОСНОВАНИЕ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ 71
3.1. Показатели реализации проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» и его социально-экономической эффективности 71
3.2. Описание мероприятий проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» 73
3.3. Условия коммерциализации проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЯ 91
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО
САМОУПРАВЛЕНИЯ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ 11
1.1. Теоретические основы изучения студенческого самоуправления как фактора развития социальной активности молодежи 11
1.2. Опыт решения проблемы развития социальной активности молодежи в условиях студенческого самоуправления 22
1.3. Анализ законодательства в области формирования студенческого самоуправления 29
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ И ЕЕ ПРОЕКТНОЕ РЕШЕНИЕ 34
2.1. Проблемное исследование целевых групп 34
2.2. Паспорт проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» 50
2.3. План управления проектом «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» 59
ГЛАВА III. ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА
«МОЛОДЕЖНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА «ФЕДЕРАЦИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ «PROSTUDENT» И ОБОСНОВАНИЕ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ 71
3.1. Показатели реализации проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» и его социально-экономической эффективности 71
3.2. Описание мероприятий проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» 73
3.3. Условия коммерциализации проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЯ 91
Актуальность темы исследования. Молодежь - это наиболее активная и динамичная социально-возрастная группа, которая реализует себя во многих сферах жизнедеятельности общества: социальной, политической, экономической, духовной. Кроме того, молодежь является носителем социальных инноваций, потому повышение социальной активности молодежи в современных условиях становится актуальным.
Формирование и развитие социальной активности молодежи является важной проблемой нашего времени, решающим фактором прогрессивного социального развития. Сегодня даже при самых благоприятных условиях жизни молодежь часто бывает инертной, не заинтересованной в самостоятельной деятельности, которая способна только усваивать
сложившийся опыт, не прилагая усилий для преобразования окружающей действительности.
В связи с этим всё большее значение играет формирование социально активной личности, проявляющаяся в различной общественно-значимой деятельности, такая личность сознательно ориентирована на решение задач, стоящих перед социумом, классом, социальной группой.
Большую роль в жизни общества играет студенческая молодежь, которая представляет собой социальную группу, и несет в себе огромные потенциальные возможности будущего.
Однако Д. В. Кротов в собственном труде обозначил, то что студенческое молодое поколение не ассоциативно, не видит в социальной активности смысла, не интересуется тем, что выходит за границы личной жизни, не обеспокоена в отличие от ее зарубежных сверстников проблемами безопасности и социальной несправедливости; не просматривается позиция молодежи в борьбе с социальными болезнями российского общества .
Таким образом, актуальность изучения проблемы заключается:
1. Одним из главных факторов развития социальной активности молодежи является студенческое самоуправление. Однако говорить сегодня о студенческом самоуправлении в собственном смысле слова невозможно по объективным и субъективным причинам. Из их числа можно выделить: значительную общественную пассивность обучающегося молодого поколения, довольно устойчивые отеческие ориентации студенчества, недостаток должной мотивации к социальной ответственности за качество обучения.
2. Условиями, содействующими развитию социальной активности
студенческой молодёжи, считаются: стремление молодёжи к
самореализации, эффективная государственная молодёжная политика, а также интересные и авторитетные для молодёжи люди. Основными препятствиями на пути формирования социальной активности являются: неверие в социальные эталоны и равнодушие общества, старших возрастных групп к проблемам молодёжи, недоверие к государственным органам и индифферентность самой студенческой молодёжи.
3. Как актуальная потребность студентов социальная активность реализуется в определенной системе целевых установок, мотивов, определяющих интересы личности, ее включение в деятельность по удовлетворению возникшей потребности; как преобразующая способность социальная активность реализуется в соответствующих социальных знаниях и способностях.
Степень научной разработанности темы исследования. В отечественной педагогике изучению различных аспектов развития студенческого самоуправления посвящены работы Т. Ю. Баландиной, И. Н. Борзых, Н. П. Бугаенко, С. И. Вострокнутова, А. Л. Вачковой, Е. А. Гуничевой, Т. А. Гришковец, И. Б. Игнатовой, Н. В. Киреевой, И. Н. Крещенко, В. В. Овчинникова, В. М. Певзнера, И. Е. Тимерманиса, Б. И. Штейнгольца и др.1
Исследованием проблем студенческой молодежи как социальной группы занимались социологи и специалисты по психологии - С. Н. Иконникова, И. А. Зимняя, И. С. Кон, К. Штарке и др.
Современная проблематика воспитания студенчества и подготовки к профессиональной деятельности с помощью студенческого самоуправления в вузах России представлена в работах И. Н. Борзых, О. А. Буряковой, К. А. Виноградова, И. Ф. Исаева, И. Б. Игнатовой, М. Д. Мартыновой, А. В. Репринцева, Л. П. Шигаповой, В. С. Шиловой и др.
С целью осмысления общественной и просветительской сферы формирования социальной активности студенческой молодёжи огромную значимость имеют труды российских социологов Л. Я. Аверьянова, В. И. Добренькова1.
Проблема формирования социальной активности личности занимает значительное место в общей тематике педагогических исследований. В частности, в трудах ученых и педагогов.
В современный период наибольшее распространение приобрело исследование социальной активности молодёжи в диссертациях, среди которых работы О. В. Борисовой, Е. С. Ганич, Т. В. Солонщиковой, З. М. Тепсаевой, Т. А. Турбиной и др.
В контексте изучения общих подходов к проблеме социальной активности большое значение имеют труды Е. А. Ануфриева, Л. С. Выготского, С. Н. Иконниковой, С. Л. Рубинштейна, Д. Н. Узнадзе и 3 др.3
Проблема исследования выпускной квалификационной работы обусловлена противоречием между необходимостью развития социальной активности студенческой молодежи и недостаточным уровнем применения социально-педагогических технологий в органах студенческого самоуправления.
Объектом выпускной квалификационной работы являются студенты НИУ «БелГУ».
Предметом исследования выпускной квалификационной работы является процесс организации работы НИУ «БелГУ» в органах студенческого самоуправления как фактора развития социальной активности молодежи.
Цель исследования выпускной квалификационной работы - изучить систему работы студенческого самоуправления на примере НИУ «БелГУ» и разработать проект по совершенствованию деятельности органов студенческого самоуправления в НИУ «БелГУ» в целях повышения социальной активности молодежи.
В соответствии с данной целью ставятся следующие задачи выпускной квалификационной работы:
1. Изучить теоретические основы организации работы студенческого самоуправления как фактора развития социальной активности молодежи.
2. Изучить опыт НИУ «БелГУ» по развитию социальной активности студенческой молодежи в условиях организации работы студенческого самоуправления.
3. Описать мероприятия проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» и обосновать их эффективность.
Теоретико-методологическую основу исследования выпускной квалификационной работы составила совокупность идей, разработанных в трудах отечественных и зарубежных ученых, занимающихся проблемами социологии образования, социологии молодежи и личности, в которых представлены исследования, посвященные студенчеству.
А также идеи отечественных ученых в области сравнительной педагогики в сфере образовательных систем (Е. Бойчук, Н.П. Бугаенко, А.Н. Джуринский, Н.И. Костина, З.А. Малькова, В. Маркова, О.В. Новакова, Л. В. Образцова, В.М. Филиппов, Л.П. Шигапова, М.В. Широкова и др.)1; теории организации управления и самоуправления в России (В.И. Гасиев, О.А. Чирков) ; студенческое самоуправление как средство формирования лидерских качеств и социальной активности студентов (Л. П. Шигапова, С. И. Карпенко) .
Подходы к организации студенческого самоуправления:
- Системный подход, который позволяет рассматривать студенческое самоуправление с позиции теории систем;
- Деятельностный подход, предполагает взгляд на студенческое самоуправление с позиции теории деятельности (цель, средства, результаты);
- Проектный подход. Для достижения определенных целей и решения конкретных задач используется организация студенческого самоуправления на основе реализации проектов.
Для решения задач исследования в качестве методов использованы: Анализ социологической, научно-методологической и нормативной литературы, сравнение, теоретическое моделирование; сравнительный анализ, опрос - анкетирование.
Эмпирической базой выпускной квалификационной работы послужили следующие источники:
- Нормативные и законодательные акты Российской Федерации, регламентирующие деятельность различных органов студенческого самоуправления ;
- Авторское социологическое исследование на тему «Роль студенческого самоуправления в жизни студентов», проведенное среди студентов НИУ «БелГУ». Число участников опроса - 372.
- Экспертный опрос. В ходе опроса были опрошены специалисты по работе с молодежью в области студенческого самоуправления и молодежной политики. Количество экспертов, принявших участие в опросе - 10.
Научно-практическая значимость исследования. Полученные в ходе социологического исследования результаты и материалы могут быть использованы в организации деятельности органов студенческого самоуправления, администраций вуза по социально-воспитательной работе, специалистами в области молодежной политики и студенческого самоуправления в своих учреждениях.
Разработанные методические рекомендации по организации деятельности органов студенческого самоуправления в университете могут быть реализованы в профессиональной подготовке студентов различных вузов. Разработка проекта по созданию условий для повышения социальной активности студенческой молодежи, путем вовлечения студентов в деятельность органов студенческого самоуправления является одним из самых значимых практических результатов исследования.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы и приложений.
Формирование и развитие социальной активности молодежи является важной проблемой нашего времени, решающим фактором прогрессивного социального развития. Сегодня даже при самых благоприятных условиях жизни молодежь часто бывает инертной, не заинтересованной в самостоятельной деятельности, которая способна только усваивать
сложившийся опыт, не прилагая усилий для преобразования окружающей действительности.
В связи с этим всё большее значение играет формирование социально активной личности, проявляющаяся в различной общественно-значимой деятельности, такая личность сознательно ориентирована на решение задач, стоящих перед социумом, классом, социальной группой.
Большую роль в жизни общества играет студенческая молодежь, которая представляет собой социальную группу, и несет в себе огромные потенциальные возможности будущего.
Однако Д. В. Кротов в собственном труде обозначил, то что студенческое молодое поколение не ассоциативно, не видит в социальной активности смысла, не интересуется тем, что выходит за границы личной жизни, не обеспокоена в отличие от ее зарубежных сверстников проблемами безопасности и социальной несправедливости; не просматривается позиция молодежи в борьбе с социальными болезнями российского общества .
Таким образом, актуальность изучения проблемы заключается:
1. Одним из главных факторов развития социальной активности молодежи является студенческое самоуправление. Однако говорить сегодня о студенческом самоуправлении в собственном смысле слова невозможно по объективным и субъективным причинам. Из их числа можно выделить: значительную общественную пассивность обучающегося молодого поколения, довольно устойчивые отеческие ориентации студенчества, недостаток должной мотивации к социальной ответственности за качество обучения.
2. Условиями, содействующими развитию социальной активности
студенческой молодёжи, считаются: стремление молодёжи к
самореализации, эффективная государственная молодёжная политика, а также интересные и авторитетные для молодёжи люди. Основными препятствиями на пути формирования социальной активности являются: неверие в социальные эталоны и равнодушие общества, старших возрастных групп к проблемам молодёжи, недоверие к государственным органам и индифферентность самой студенческой молодёжи.
3. Как актуальная потребность студентов социальная активность реализуется в определенной системе целевых установок, мотивов, определяющих интересы личности, ее включение в деятельность по удовлетворению возникшей потребности; как преобразующая способность социальная активность реализуется в соответствующих социальных знаниях и способностях.
Степень научной разработанности темы исследования. В отечественной педагогике изучению различных аспектов развития студенческого самоуправления посвящены работы Т. Ю. Баландиной, И. Н. Борзых, Н. П. Бугаенко, С. И. Вострокнутова, А. Л. Вачковой, Е. А. Гуничевой, Т. А. Гришковец, И. Б. Игнатовой, Н. В. Киреевой, И. Н. Крещенко, В. В. Овчинникова, В. М. Певзнера, И. Е. Тимерманиса, Б. И. Штейнгольца и др.1
Исследованием проблем студенческой молодежи как социальной группы занимались социологи и специалисты по психологии - С. Н. Иконникова, И. А. Зимняя, И. С. Кон, К. Штарке и др.
Современная проблематика воспитания студенчества и подготовки к профессиональной деятельности с помощью студенческого самоуправления в вузах России представлена в работах И. Н. Борзых, О. А. Буряковой, К. А. Виноградова, И. Ф. Исаева, И. Б. Игнатовой, М. Д. Мартыновой, А. В. Репринцева, Л. П. Шигаповой, В. С. Шиловой и др.
С целью осмысления общественной и просветительской сферы формирования социальной активности студенческой молодёжи огромную значимость имеют труды российских социологов Л. Я. Аверьянова, В. И. Добренькова1.
Проблема формирования социальной активности личности занимает значительное место в общей тематике педагогических исследований. В частности, в трудах ученых и педагогов.
В современный период наибольшее распространение приобрело исследование социальной активности молодёжи в диссертациях, среди которых работы О. В. Борисовой, Е. С. Ганич, Т. В. Солонщиковой, З. М. Тепсаевой, Т. А. Турбиной и др.
В контексте изучения общих подходов к проблеме социальной активности большое значение имеют труды Е. А. Ануфриева, Л. С. Выготского, С. Н. Иконниковой, С. Л. Рубинштейна, Д. Н. Узнадзе и 3 др.3
Проблема исследования выпускной квалификационной работы обусловлена противоречием между необходимостью развития социальной активности студенческой молодежи и недостаточным уровнем применения социально-педагогических технологий в органах студенческого самоуправления.
Объектом выпускной квалификационной работы являются студенты НИУ «БелГУ».
Предметом исследования выпускной квалификационной работы является процесс организации работы НИУ «БелГУ» в органах студенческого самоуправления как фактора развития социальной активности молодежи.
Цель исследования выпускной квалификационной работы - изучить систему работы студенческого самоуправления на примере НИУ «БелГУ» и разработать проект по совершенствованию деятельности органов студенческого самоуправления в НИУ «БелГУ» в целях повышения социальной активности молодежи.
В соответствии с данной целью ставятся следующие задачи выпускной квалификационной работы:
1. Изучить теоретические основы организации работы студенческого самоуправления как фактора развития социальной активности молодежи.
2. Изучить опыт НИУ «БелГУ» по развитию социальной активности студенческой молодежи в условиях организации работы студенческого самоуправления.
3. Описать мероприятия проекта «Молодежная образовательная платформа «Федерация студенческого самоуправления «PROstudent» и обосновать их эффективность.
Теоретико-методологическую основу исследования выпускной квалификационной работы составила совокупность идей, разработанных в трудах отечественных и зарубежных ученых, занимающихся проблемами социологии образования, социологии молодежи и личности, в которых представлены исследования, посвященные студенчеству.
А также идеи отечественных ученых в области сравнительной педагогики в сфере образовательных систем (Е. Бойчук, Н.П. Бугаенко, А.Н. Джуринский, Н.И. Костина, З.А. Малькова, В. Маркова, О.В. Новакова, Л. В. Образцова, В.М. Филиппов, Л.П. Шигапова, М.В. Широкова и др.)1; теории организации управления и самоуправления в России (В.И. Гасиев, О.А. Чирков) ; студенческое самоуправление как средство формирования лидерских качеств и социальной активности студентов (Л. П. Шигапова, С. И. Карпенко) .
Подходы к организации студенческого самоуправления:
- Системный подход, который позволяет рассматривать студенческое самоуправление с позиции теории систем;
- Деятельностный подход, предполагает взгляд на студенческое самоуправление с позиции теории деятельности (цель, средства, результаты);
- Проектный подход. Для достижения определенных целей и решения конкретных задач используется организация студенческого самоуправления на основе реализации проектов.
Для решения задач исследования в качестве методов использованы: Анализ социологической, научно-методологической и нормативной литературы, сравнение, теоретическое моделирование; сравнительный анализ, опрос - анкетирование.
Эмпирической базой выпускной квалификационной работы послужили следующие источники:
- Нормативные и законодательные акты Российской Федерации, регламентирующие деятельность различных органов студенческого самоуправления ;
- Авторское социологическое исследование на тему «Роль студенческого самоуправления в жизни студентов», проведенное среди студентов НИУ «БелГУ». Число участников опроса - 372.
- Экспертный опрос. В ходе опроса были опрошены специалисты по работе с молодежью в области студенческого самоуправления и молодежной политики. Количество экспертов, принявших участие в опросе - 10.
Научно-практическая значимость исследования. Полученные в ходе социологического исследования результаты и материалы могут быть использованы в организации деятельности органов студенческого самоуправления, администраций вуза по социально-воспитательной работе, специалистами в области молодежной политики и студенческого самоуправления в своих учреждениях.
Разработанные методические рекомендации по организации деятельности органов студенческого самоуправления в университете могут быть реализованы в профессиональной подготовке студентов различных вузов. Разработка проекта по созданию условий для повышения социальной активности студенческой молодежи, путем вовлечения студентов в деятельность органов студенческого самоуправления является одним из самых значимых практических результатов исследования.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы и приложений.
В высших учебных заведениях Российской Федерации студенческое самоуправление выражается как форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, которая уделяет большинство своего внимания на разрешении важных проблем в жизнедеятельности студентов, на развитии ее социальной активности и поддержку социальных инициатив.
Однако, согласно сведениям социологических исследований, на сегодняшний день в Российской Федерации только лишь 3-5% студентов активно участвуют в деятельности органов студенческого самоуправления, при этом 54% студенческой молодежи считают значимым или достаточно важным развитие такого института.
В настоящее время в органах государственной власти развитию активности студенческой молодежи уделяется недостаточное внимание . Федеральная целевая программа «Молодежь России» (2001-2005 годы) завершила свою работу, а новая программа до сих пор не принята, целевая программа «Студенчество России (2006-2010)» в 2005 году так и осталась на стадии разработки, «Программа развития студенческого самоуправления», реализуемая по заказу Рособразования «Российским союзом молодежи» в 2006 году, оказалась малоэффективной. В критериях комплексной оценки вузов отсутствуют индикаторы и показатели развития студенческого самоуправления.
В настоящее время в научной литературе отсутствуют общепринятого определения дефиниции «студенческое самоуправление», не обнаружены его особые свойства, не разработана стандартная и примерная модель организации, нет показателей состояния и развития, что не позволяет сформировать научно-обоснованную систему эффективных мер со стороны государственных структур вузов и общественных институтов по развитию студенческого самоуправления в России.
Это делает крайне важным необходимость современного социологического анализа студенческого самоуправления в России как явления, поиск и апробацию наиболее оптимальных моделей его организации с целью активизации скрытого в таких организациях ресурса.
Обобщение и анализ современной социальной практики студенческого самоуправления, с одной стороны, уточнит общие тенденции и динамику этого социального явления, а с другой - создаст его типологический портрет в национальном социуме, даст возможность обрисовать основные цели и организационную структуру студенческого самоуправления, позволит выработать общие рекомендации к их совершенствованию и развитию.
В подготовке поколения высоконравственных, интеллектуально развитых, творчески работающих профессионалов - граждан России и интеллигентов - состоит миссия высшего образования, ибо высшая школа всегда выступала не только как институт подготовки специалистов высшей квалификации, но и как институт гражданского воспитания, формирующий личностные качества и общественно активную позицию у студентов.
Изучение современного опыта студенческого самоуправления и анализ научно-педагогических работ по проблемам молодежи в целом, и студенчества в частности, позволяет обозначить ряд существенных противоречий:
- между интенсивно растущим интересом в теории педагогики к проблеме развития студенческого самоуправления в современном вузе и слабой методологической разработанностью данной проблематики;
- между потребностью студенчества в социальной активности, творческой самореализации и отсутствием адекватных организационных форм работы со студенчеством;
- между потенциальными воспитательными возможностями студенческого самоуправления и отсутствием организационно-педагогических условий для их реализации;
- между потребностью студенческого актива в педагогической поддержке со стороны администрации и преподавателей вуза и неразработанностью основных форм педагогического сопровождения социально ориентированной деятельности студенческой молодежи.
Основной задачей администрации вуза в работе с органами студенческого самоуправления должно стать создание необходимых условий для формирования и эффективного развития самоуправления студентов, установления партнерских отношений со студенческими коллективами, органами студенческого самоуправления.
Целью участия органов студенческого самоуправления в воспитательном процессе вуза должны быть организация системной работы и проведение мероприятий по приоритетным функциональным направлениям студенческой жизни.
К сожалению, во многих учебных заведениях нашей страны сохранились, а в некоторых даже переживают ренессанс остатки старой системы воспитания личности, направленной на формирование поведенческого стереотипа исполнителя, не желающего проявлять инициативу, находить ресурсы, грамотно их использовать, рисковать и нести ответственность за возможные результаты.
Для выявления проблем, существующих в организации студенческого самоуправления в НИУ «БелГУ» было проведено социологическое исследование среди студенческой молодежи, а также среди эскпертов в области молодежной политики и лидеров студенческого самоуправления.
Ответив на вопросы анкеты, респонденты помогли нам выявить существующие проблемы в деятельности студенческого самоуправления в университете и причины, по которым студенты не хотят участвовать в их деятельности. Например, отсутствие мотивации, заинтересованности в этом, недостаточная разработанность социально-воспитательных технологий по развитию социальной активности в рамках студенческого самоуправления, отсутствие четкой системы обучение новых участников.
Для решения существующих проблем нами был разработан проект, направленный на совершенствование процесса повышения социальной активности студентов, путем вовлечения в деятельность студенческого самоуправления в НИУ «БелГУ».
В рамках предлагаемого проекта проводятся различные тренинги, мастер-классы, деловые игры, форум, благодаря которым студенты познакомятся с понятием студенческого самоуправления, станут больше информированы о его деятельности, нормативно-правовой базе, повысится их вовлеченность в процесс организации студенческого самоуправления.
Мероприятия проекта направлены на знакомство студентов друг с другом, на развитие лидерских качеств, организаторских способностей, управленческих навыков студентов, повышение социальной активности и качеств, необходимых для конкурентно-способного специалиста, которые можно приобрести, активно участвуя в жизнедеятельности вуза, развитие способностей к самоорганизации и саморазвитию, социальных позиций и опыта.
Однако, согласно сведениям социологических исследований, на сегодняшний день в Российской Федерации только лишь 3-5% студентов активно участвуют в деятельности органов студенческого самоуправления, при этом 54% студенческой молодежи считают значимым или достаточно важным развитие такого института.
В настоящее время в органах государственной власти развитию активности студенческой молодежи уделяется недостаточное внимание . Федеральная целевая программа «Молодежь России» (2001-2005 годы) завершила свою работу, а новая программа до сих пор не принята, целевая программа «Студенчество России (2006-2010)» в 2005 году так и осталась на стадии разработки, «Программа развития студенческого самоуправления», реализуемая по заказу Рособразования «Российским союзом молодежи» в 2006 году, оказалась малоэффективной. В критериях комплексной оценки вузов отсутствуют индикаторы и показатели развития студенческого самоуправления.
В настоящее время в научной литературе отсутствуют общепринятого определения дефиниции «студенческое самоуправление», не обнаружены его особые свойства, не разработана стандартная и примерная модель организации, нет показателей состояния и развития, что не позволяет сформировать научно-обоснованную систему эффективных мер со стороны государственных структур вузов и общественных институтов по развитию студенческого самоуправления в России.
Это делает крайне важным необходимость современного социологического анализа студенческого самоуправления в России как явления, поиск и апробацию наиболее оптимальных моделей его организации с целью активизации скрытого в таких организациях ресурса.
Обобщение и анализ современной социальной практики студенческого самоуправления, с одной стороны, уточнит общие тенденции и динамику этого социального явления, а с другой - создаст его типологический портрет в национальном социуме, даст возможность обрисовать основные цели и организационную структуру студенческого самоуправления, позволит выработать общие рекомендации к их совершенствованию и развитию.
В подготовке поколения высоконравственных, интеллектуально развитых, творчески работающих профессионалов - граждан России и интеллигентов - состоит миссия высшего образования, ибо высшая школа всегда выступала не только как институт подготовки специалистов высшей квалификации, но и как институт гражданского воспитания, формирующий личностные качества и общественно активную позицию у студентов.
Изучение современного опыта студенческого самоуправления и анализ научно-педагогических работ по проблемам молодежи в целом, и студенчества в частности, позволяет обозначить ряд существенных противоречий:
- между интенсивно растущим интересом в теории педагогики к проблеме развития студенческого самоуправления в современном вузе и слабой методологической разработанностью данной проблематики;
- между потребностью студенчества в социальной активности, творческой самореализации и отсутствием адекватных организационных форм работы со студенчеством;
- между потенциальными воспитательными возможностями студенческого самоуправления и отсутствием организационно-педагогических условий для их реализации;
- между потребностью студенческого актива в педагогической поддержке со стороны администрации и преподавателей вуза и неразработанностью основных форм педагогического сопровождения социально ориентированной деятельности студенческой молодежи.
Основной задачей администрации вуза в работе с органами студенческого самоуправления должно стать создание необходимых условий для формирования и эффективного развития самоуправления студентов, установления партнерских отношений со студенческими коллективами, органами студенческого самоуправления.
Целью участия органов студенческого самоуправления в воспитательном процессе вуза должны быть организация системной работы и проведение мероприятий по приоритетным функциональным направлениям студенческой жизни.
К сожалению, во многих учебных заведениях нашей страны сохранились, а в некоторых даже переживают ренессанс остатки старой системы воспитания личности, направленной на формирование поведенческого стереотипа исполнителя, не желающего проявлять инициативу, находить ресурсы, грамотно их использовать, рисковать и нести ответственность за возможные результаты.
Для выявления проблем, существующих в организации студенческого самоуправления в НИУ «БелГУ» было проведено социологическое исследование среди студенческой молодежи, а также среди эскпертов в области молодежной политики и лидеров студенческого самоуправления.
Ответив на вопросы анкеты, респонденты помогли нам выявить существующие проблемы в деятельности студенческого самоуправления в университете и причины, по которым студенты не хотят участвовать в их деятельности. Например, отсутствие мотивации, заинтересованности в этом, недостаточная разработанность социально-воспитательных технологий по развитию социальной активности в рамках студенческого самоуправления, отсутствие четкой системы обучение новых участников.
Для решения существующих проблем нами был разработан проект, направленный на совершенствование процесса повышения социальной активности студентов, путем вовлечения в деятельность студенческого самоуправления в НИУ «БелГУ».
В рамках предлагаемого проекта проводятся различные тренинги, мастер-классы, деловые игры, форум, благодаря которым студенты познакомятся с понятием студенческого самоуправления, станут больше информированы о его деятельности, нормативно-правовой базе, повысится их вовлеченность в процесс организации студенческого самоуправления.
Мероприятия проекта направлены на знакомство студентов друг с другом, на развитие лидерских качеств, организаторских способностей, управленческих навыков студентов, повышение социальной активности и качеств, необходимых для конкурентно-способного специалиста, которые можно приобрести, активно участвуя в жизнедеятельности вуза, развитие способностей к самоорганизации и саморазвитию, социальных позиций и опыта.
Подобные работы
- ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ВУЗОВ
Дипломные работы, ВКР, реклама & PR. Язык работы: Русский. Цена: 4350 р. Год сдачи: 2018 - РАЗВИТИЕ ИНСТИТУТА СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ (НА ПРИМЕРЕ НИУ «БЕЛГУ»)
Дипломные работы, ВКР, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4380 р. Год сдачи: 2018 - СОЦИАЛЬНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕЖКИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Дипломные работы, ВКР, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4215 р. Год сдачи: 2016 - РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА "ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ВЫБОРА ВИДОВ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" (НА ПРИМЕРЕ НИУ «БЕЛГУ»)
Магистерская диссертация, муниципальное право. Язык работы: Русский. Цена: 4960 р. Год сдачи: 2018 - СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ К СТУДЕНЧЕСКОЙ ЖИЗНИ В НИУ «БелГУ»
Дипломные работы, ВКР, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4370 р. Год сдачи: 2016 - УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА НИУ «БелГУ»
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - Оценка потенциала развития сети молодежных центров в Красноярском крае
Бакалаврская работа, маркетинг. Язык работы: Русский. Цена: 5750 р. Год сдачи: 2017 - УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА НИУ «БелГУ»
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4285 р. Год сдачи: 2017 - УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ (НА МАТЕРИАЛАХ АДМИНИСТРАЦИИ БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ)
Дипломные работы, ВКР, муниципальное управление. Язык работы: Русский. Цена: 4325 р. Год сдачи: 2019 - ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИСЛАМСКОГО ФУНДАМЕНТАЛИЗМА И РАДИКАЛИЗМА В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВУЗА
Дипломные работы, ВКР, философия. Язык работы: Русский. Цена: 4215 р. Год сдачи: 2018