Разработка дистанционного курса по 3D - моделированию для общеобразовательных учреждений

ВВЕДЕНИЕ Error! Bookmark not defined.
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ Error!
Bookmark not defined.
1.1. История развития системы дистанционного обучения в мире Error!
Bookmark not defined.
1.2. Понятие и сущность технологии дистанционного обучения Error!
Bookmark not defined.
1.3. Цели, задачи, принципы и функции технологии ДО.... Error! Bookmark not defined.
1.4. Виды и модели технологии дистанционного обучения
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Функции преподавания в дистанционном обучении ....
Виды деятельности субъектов образовательного процесса в условиях дистанционного образования
2.2 Типы дистанционных курсов Error! Bookmark not defined.
2.3 Обзор платформ для создания дистанционных курсов.
3 РАЗРАБОТКА И НАПОЛНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА НА
ПЛАТФОРМЕ MOODLE
3.1 Регистрация в системе Moodle 41
3.2 Создание и наполнение курса по 3D - моделированию 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Купить

Современная социально- экономическая ситуация в стране и в системе образования такова, что традиционные формы получения образования и модели обучения не могут удовлетворить потребностей в образовательных услугах, обычно сконцентрированных в больших городах. Выход заключается в поиске новых форм образования. Одной из них явилось дистанционное обучение ( ДО ). Являясь следствием объективного процесса информатизации и вбирая в себя лучшие черты других форм, ДО войдет в ХХХ век как наиболее перспективная, синтетическая, гуманистическая, интегральная форма образования. В пропаганду, организацию научных исследований и внедрение в педагогическую практику идей ДО внесли вклад
A. В. Барабанщиков, А.М. Бурлаков, В.П. Меркулов, В.П. Тихомиров, В.Г. Кинелев, А.Д. Иванников, Я.А. Ваграменко, С.Г. Григорьев, Ю.Н. Демин,
B. А. Самойлов, В.П. Невежин, В.П. Чернов, А.Н. Гусев, С.А. Щенников, И.А. Липский, А.А. Золотарёв, В.В. Рождественский, Ф.Л. Шаров, Д.Э. Колосов, В.А. Каймин, Ю.Н. Самолаев, Ю.Б. Рубин, В.С. Меськов, В.В. Вержбицкий, Е.С. Полат, И.В. Роберт, В.П. Кашицин, Д.В. Куракин, А.О. Кривошеев, О.А. Агапова, Н.Г. Краюшенко, Ю.Т. Чесноков, С.А. Нестеренко, Ю.А. Ижванов, А.А. Поляков, М.В. Моисеева, В.Г. Домрачев, А.Ж. Жафяров, Н.А. Гейн, А.Д. Снегов, Д.А. Богданова, А.А. Федосеев, В.Н. Лазарев, И.Г.
Шамсутдинова, К.И. Веришко, В.А. Садовничий, М.И. Нежурина, Ю.Н. Богачков, О.А. Джалилашвили, А.Г. Пилипонский, В.И. Добреньков, Н.Н. Ефимов, В.И. Солдаткин, А.М. Довгяло, А.В. Хорошилов, Н.М. Леонова, В.М. Матюхин и др [7].
Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века. Сегодня на нее сделана огромная ставка. Актуальность темы дистанционного обучения заключается в том, что результаты общественного прогресса, ранее сосредоточенные в сфере технологий сегодня концентрируются в информационной сфере. Наступила эра информатики. Этап её развития в настоящий момент можно характеризовать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Исходя из того, что профессиональные знания стареют очень быстро, необходимо их постоянное совершенствование.
Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов.
Кроме того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям независимо от социального положения (школьникам, студентам, гражданским и военным, безработными и т. д.) в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации. Именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. Исходя из вышеуказанных факторов можно заключить, что дистанционное обучение войдет в 21 век как самая эффективная система подготовки и непрерывного поддержания высокого квалификационного уровня специалистов [9].
Именно поэтому данная проблема обусловила выбор моей темы: «Разработка дистанционного курса по 3D - моделированию для общеобразовательных учреждений».
Проблема технологии дистанционного обучения включает в себя следующие аспекты:
• до сих пор не разработана и не принята нормативно-правовая база дистанционного образования;
• существует тенденция «подстраивания» термина дистанционного обучения под понятие любых форм образования (кроме очной);
• педагогическое содержание этого понятия мало кого заботит, главным становится коммерческая сторона дела;
Объект исследования - исследование дистанционного обучения в общеобразовательных учреждениях.
Предмет исследования - курс по 3D - моделированию для общеобразовательных учреждений.
Цель исследования - разработать дистанционный курс по 3D - моделированию для общеобразовательных учреждений.
Задачи исследования:
• изучить теоретические подходы к проблеме технологии
дистанционного обучения в школе;
• рассмотреть средство дистанционного обучения;
• провести анализ сравнения платформ для создания дистанционного курса;
• разработать дистанционный курс по 3D - моделированию для общеобразовательных учреждений.
Гипотеза исследования:
Дистанционное обучение— метод дидактики, основу которого составляют специальные компьютерные технологии, обеспечивающие обучение студента в рамках учебной дисциплины по индивидуальным оптимальным программам с управлением процессом обучения.
На наш взгляд, дистанционное обучение будет эффективным если:
• Будет подготовлена в полном объеме и с высочайшим качеством учебно-методическая база, доступная каждому участнику образовательного процесса — как педагогу, так и обучаемому;
• Будет четкое и грамотное сочетание дистанционных и контактных форм обучения;
• Будет оперативный контроль качества усвоения студентом учебного материала (строгое соблюдение технологии обучения педагогом);
• Будет правильная организация сертификации знаний для каждой ступени дистанционного обучения.
Купить