Развитие цифровой компетенции педагогов общеобразовательной сельской школы

ВВЕДЕНИЕ 8
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 13
1.1. Компетентностный подход и ключевые компетенции в современном образовании 13
1.2. Цифровая компетенция: понятие, виды, оценка 21
1.3. Проблемы саморазвития педагогов в современном обществе 26
Глава 2 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 34
2.1. Диагностика цифровой компетенции педагогов сельской школы 34
2.2. Организация и проведение работы по развитию цифровой компетенции педагогов сельской школы 51
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 75
Купить

Актуальность исследования. Специалисты в области модернизации образования высказывают мнение о том, что главный тренд в образовании связан с цифровизацией - цифровой революцией. Предвещают кардинальное перестроение образовательного процесса, его переориентацию на искусственный интеллект. Как следствие мировые информационные ресурсы станут доступны каждому, произойдет глобализация образования. Это перспективы на отдаленное будущее. В текущем периоде создается первая ступень - цифровая компетенция педагога.
Внедрение цифровых технологий во всех сферах - важнейшее условие прорывного развития страны. Это подчеркнул президент РФ Владимир Путин, выступая 1 марта 2018 года с ежегодным посланием Федеральному Собранию. Цифровизация нужна и для создания удобных площадок для комфортного взаимодействия государства и граждан, и для снижения административной нагрузки на бизнес, и для повышения прозрачности и эффективности экономики и всей системы госуправления. Развитие новых форматов диалога власти и общества, снижение административной нагрузки на бизнес и совершенствование госуправления с использованием новых технологий уже являются магистральными направлениями работы Открытого правительства.
Скорость технологических изменений нарастает стремительно, и тот, кто использует эту технологическую волну, вырвется далеко вперёд, подчеркнул президент. А тех, кто не сможет этого сделать, эта волна просто захлестнёт. Россию, по его словам, нужно буквально «прошить» современными коммуникациями.
Россия, по словам главы государства, должна стать одним из мировых центров хранения, обработки, передачи и надёжной защиты информационных массивов, так называемых больших данных. К 2024 году будет обеспечен практически повсеместный быстрый доступ в интернет, а удалённые небольшие населённые пункты получат сигнал через сеть российских спутников. Цифровизация, по словам президента, будет способствовать объединению компетенций и идей, а это - важнейший прорывной ресурс.
Можно предположить, что краеугольным камнем планируемых изменений является общее образование в целом и школа в частности. В связи с этим большие ожидания по повышению цифровой компетенции подростков, включающей навыки безопасного использования Интернета, возлагаются на учителей.
Для достижения высокого уровня цифровизации в будущем, необходимо в текущем периоде выявить её реальный уровень. Опираясь на полученные данные планировать мероприятия, направленные на повышение уровня цифровизации.
В условиях общемировых тенденций, указа президента, запросов общества важнейшей задачей школы является повышение уровня цифровой компетенции участников образовательного процесса. Одним из возможных путей повышения уровня цифровой компетенции педагога является введение в практику работы учебного учреждения занятий по развитию цифровой компетенции педагогов.
Одним из направлений решения указанной задачи является совершенствование методов, средств и форм обучения, широкое использование наиболее эффективных из них. В настоящее время цифровая компетенция становится неотъемлемой частью образовательной практики, складываются интересные формы представления и экспертизы результатов цифровизации, формируются различные организационные модели включения данных методов в образовательный процесс.
Компетентностный подход и его составная часть цифровая компетенция в первую очередь связаны с реализацией деятельностного содержания образования. В этом случае основным образовательным результатом является формирование деятельностных способностей и компетенций, необходимых для эффективной социализации и построения успешных карьер учащихся и их преподавателей [32].
Новые образовательные стандарты [31], по которым учащиеся всех школ начали заниматься с 2015 года, предписывают внедрение компетентностного подхода. В Федеральной программе значительное внимание уделяется обновлению содержания и технологий образования, внедрению новых государственных стандартов на основе компетентностного подхода [27]....
Купить