Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Гражданское образование в механизме развития культуры публичной политики в современной России

Работа №127966

Тип работы

Магистерская диссертация

Предмет

политология

Объем работы189
Год сдачи2022
Стоимость4825 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
41
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КУЛЬТУРА ПУБЛИЧНОЙ ПОЛИТИКИ 15
1.1. Теоретико-методологические основания публичной политики и ее
культурного измерения 15
1.2. Механизмы формирования и осуществления публичной политики (на
примере Швеции, Финляндии и России) 27
1.3. Ценностно-культурное взаимодействие государства и гражданского
общества в публичной сфере 47
ГЛАВА 2. РОЛЬ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ КУЛЬТУРЫ ПУБЛИЧНОЙ ПОЛИТИКИ В РОССИИ 61
2.1. Гражданская компетентность в современной России 61
2.2. Гражданское образование как культурно-просветительский компонент
публичной политики 74
2.3. Практики гражданского образования в контексте формирования российской
культуры публичной политики 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВ АННЫХ ИСТОЧНИКОВ 113
ПРИЛОЖЕНИЯ

Основой любого демократического государства является свободный гражданин, знающий свои права и обязанности и уважающий права и свободы других членов общества, обладающий устойчивым набором ценностных ориентаций, развитой политической культурой и необходимым уровнем гражданской компетентности. Демократическое правление не представляется возможным без осознанного, ответственного и активного участия в нем самих граждан. Компетенции, необходимые гражданину для успешной ориентации в пространстве публичной политики современного государства, равно как и определенные ценностные установки и ориентации приобретаются индивидом и формируются в его сознании в процессе его социализации и под воздействием целенаправленных образовательных и воспитательных практик. Очевидно, что главным элементом системы образования, отвечающим за формирование и развитие гражданской компетентности и культуры публичной политики у населения страны, является гражданское образование.
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена, с одной стороны, высоким темпом развития и трансформации всех сфер жизни общества, что, в свою очередь, диктует необходимость создания инструментов, позволяющих ускорить и упростить процесс адаптации, как каждого конкретного индивида, так и социально-политических институтов, к быстро изменяющейся реальности; с другой стороны, задачей сохранения и укрепления существующей политической системы и основ конституционного строя государства, которая приобретает особое значение в контексте непрекращающихся информационных войн, распространения фейков, в том числе и о деятельности органов государственной власти и государственных структур, глобальных проблем (таких как пандемия COVID-19, терроризм, изменение климата, нехватка природных ресурсов) и локальных (безработица, сепаратизм, бедность населения), а также ряда других опасностей и угроз, с которыми продолжают сталкиваться современные государства.
Проведенный в рамках данного исследования анализ действующих нормативно-правовых актов Российской Федерации, научного и общественно-политического дискурса свидетельствует о том, что руководство страны осознает необходимость гражданско-патриотического и культурно-нравственного воспитания молодого поколения россиян, равно как и повышения уровня гражданской компетентности, правовой и политической грамотности и культуры граждан, с целью укрепления национального единства, формирования общегосударственной идентичности, осознанной гражданственности и ответственного отношения к роли гражданина у россиян, на основе ценностей и традиций многонационального народа России.
С точки зрения научной значимости, актуальность данной работы также обуславливается необходимостью раскрытия культурологического аспекта публичной политики, а также роли гражданского образования в формировании и развитии культуры публичной политики у населения демократических стран, которые не нашли должного освещения в научных трудах зарубежных и отечественных авторов.
Степень научной разработанности.
Концепция публичной политики нашла свое отражение в исследованиях многих зарубежных и отечественных ученых. Фундаментальные положения теории публичности были сформулированы Дж. Дьюи и Р. Козеллеком. Центральное значение для данного исследования имеют научные труды представителей коммуникативной теории Х. Арендт и Ю. Хабермаса, автора теории полей П. Бурдьё и его последователей, в частности, Н. А. Шматко. Научную ценность представляют работы современных российских исследователей М. Н. Кондрашиной, А. А. Косорукова, Ю. А. Красина, В. А. Михеева, в которых представлен как анализ уже существующих подходов к рассмотрению публичной политики, так и авторские интерпретации.
Проблеме политической культуры, ее влияния на политическое участие граждан и политическую систему в целом посвящены работы И. Г. Гердера, который ввел понятие «политическая культура» в научный дискурс, Г. Алмонда и С. Вербы, предложивших свой авторский подход к изучению политической культуры и разработавших ее классификацию на основании степени гражданского участия, а также отечественных исследователей А. В. Дуки, В. Г. Белоуса, О. В. Гаман-Голутвиной, Н. В. Карповой. Диссертационные исследования по данной теме были проведены М. Т. Суналлой, который посредством компетентностного подхода уточняет в своей работе содержание политической культуры и политического участия ; Ю. Г. Лебедевой, рассматривающей традицию как политический институт, а также исследующей традиции властвования в политической культуре России на рубеже XX — XXI вв. ; Н. А. Маминой, целью исследования которой являлось выявление особенностей воздействия комплексный содержательных и функциональных сторон политических традиций на механизмы функционирования политических систем; В. Г. Мостовой, осуществившей в рамках своего исследования комплексный анализ «особенностей и степени политико-культурной детерминации процессов становления и развития институтов местного самоуправления в современной России».
Мало изученной областью политической науки является культура публичной политики. В рамках данного направления исследований были опубликованы научные работы отечественных авторов, посвященные культуре публичности (Г. А. Меньшикова ) и необходимости повышения культуры публичной политики в России для укрепления и дальнейшего развития институтов публичной политики и демократии в целом (Л. И. Никовская и В. Н. Якимец).
Проблема гражданской компетентности разрабатывалась и анализировалась Р. А. Далем, описавшим портреты «хорошего» и «нормального» или «адекватного» гражданина; отечественными исследователями М. В. Емельяновой и М. А. Боровой, Т. Е. Шепелевой, И. В. Радиковым и И. Н. Трофимовой; а также нашла свое отражение в диссертационных исследованиях, в том числе авторства Ю. Е. Подлесной, в котором представлен анализ сущности, содержания и структуры гражданской компетентности, а также ее становления и формирования в современной России.
Вопросы реализации гражданского образования в современной России раскрываются в научных статьях А. Ю. Сунгурова , являющегося автором проекта государственной программы по развитию гражданского образования в России, Н. И. Элиасберг, разработавшей и реализовавшей на практике Петербургскую модель гражданско-правового образования, И. В. Радикова, исследовавшего проблемы формирования ответственной активной гражданской позиции, политологического и политического образования, и П. А. Баранова, рассматривающего гражданское образование в контексте культурно - исторического развития российского государства и общества.
Зарубежные практики публичной политики, гражданского образования и гражданского участия, в частности, в странах Северной Европы, отражены в исследованиях A. A. Allaste и K. Saari; J. Lofstrom, N. Merilainen, I. Pietila и J. Varsaluoma, T. Oinas, P. Orlowski, M. Riekkinen, S. N. Soroka и C. Wlezien .
Тема гражданского образования поднимается в рамках современных отечественных диссертационных исследований: Я. В. Зубовой было проведено исследование о правовом образовании в развитии правовой культуры гражданского общества в России ; Т. А. Гришина изучала становление гражданственности как фактор формирования политической культуры России ; Д. Б. Буянский исследовал проблему педагогических условий индивидуализации формирования гражданской компетенции у школьников через призму компетентностного подхода к гражданскому образованию .
Из анализа научных публикаций следует, что культурологический аспект публичной политики, а также роль гражданского образования в формировании и развитии культуры публичной политики у населения демократических стран на данный момент не нашли должного освещения в научных трудах как отечественных, так и зарубежных исследователей, что указывает на научную новизну данного исследования.
Объект исследования - культура публичной политики.
Предмет исследования - гражданское образование как инструмент формирования и развития культуры публичной политики в современной России.
Цель исследования - выявить наиболее эффективные практики гражданского образования, направленные на развитие культуры публичной политики в современном российском обществе.
Целевая установка исследования реализуется посредством решения следующих основных задач:
1) определить теоретико-методологические основания публичной политики и ее культурного измерения;
2) выявить механизмы формирования и осуществления публичной политики (на примере Швеции, Финляндии и России);
3) установить сущностные характеристики ценностно-культурного взаимодействия государства и гражданского общества в публичной сфере;
4) дать оценку уровня гражданской компетентности в современной России;
5) раскрыть гражданское образование как культурно-просветительский компонент публичной политики;
6) зафиксировать существующие практики гражданского образования, способствующие формированию и развитию культуры публичной политики в России.
Теоретико-методологические подходы.
Теоретическую основу исследования составляют научные подходы и концепции, разработанные и предложенные зарубежными и отечественными исследователями, находящиеся в рамках тематики выпускной квалификационной работы: концепция публичной сферы (Р. Козеллек, Ю. Хабермас), как особой коммуникативной среды, где формируется общественное мнение, выполняющее функцию критики и контроля по отношению к государству, а также теория коммуникативного действия Ю. Хабермаса; концепции политической культуры (Г. Алмонд и С. Верба, Н. В. Карповой ) и культуры политики В. Г. Белоуса; исследования культуры публичности (Г. А. Меньшикова ) и культуры публичной политики в современной России (Л. И. Никовская и В. Н. Якимец ); компетентностный подход к гражданскому образованию (А. Ю. Сунгуров, Д. Б. Буянский, Е. В. Митина); подходы к изучению политического образования (В. А. Гуторов, И. В. Радиков ); положения о содержательных компонентах гражданской компетентности и способах ее формирования и развития (Р. Даль, И. В. Радиков, Ю. Е. Полесная, Т. Е. Шепелева ).
Поскольку в выпускной квалификационной работе рассматривается круг вопросов, находящихся на стыке политологии и педагогики, исследование опирается на несколько подходов: коммуникативный подход, в соответствии с которым рассматриваются все формы социально -политического взаимодействия в публичной сфере; компаративистский подход, в рамках которого производится сравнительный анализ механизмов осуществления публичной политики в России и зарубежных странах (Швеции и Финляндии), а также сопоставление содержания нормативно-правовых актов (федеральных государственных образовательных стандартов); компетентностный подход, позволяющий определить составные компоненты гражданской компетентности и исследовать различные нормативно-правовые акты (такие как федеральные законы, стратегии, концепции и проч.) на предмет их присутствия; социокультурный подход, посредством которого гражданское образование раскрывается как культурно-просветительский компонент публичной политики.
Основными методами исследования, применяемыми в выпускной квалификационной работе, являются сравнительный анализ, традиционный (классический качественный) анализ текстов и метод вторичного анализа статистических (социологических) данных.
Теоретическая значимость результатов данного исследования заключается в создании на основе систематизации и обобщения предыдущего научного знания подхода к определению и изучению культуры публичной политики; определении особенностей путей формирования и способов осуществления публичной политики в демократических государствах (на примере России, Швеции и Финляндии); уточнении роли и места гражданского общества в выработке и реализации культурной и образовательной политики в современной России; выявлении практик формирования и развития гражданской компетентности и культуры публичной политики у российских граждан.
Практическая значимость данного исследования состоит в том, что сформулированные в нем положения и зафиксированные успешные практики реализации гражданского образования могут быть использованы при разработке и обновлении тех компонентов государственной культурной и образовательной политики, которые направлены на формирование и развитие гражданской компетентности и культуры публичной политики россиян, а также для проведения дальнейших научных исследований и подготовки учебных материалов по данной и смежным темам.
Апробация результатов исследования осуществлялась на научно-практических конференциях с международным участием:
- XI Международная молодежная научная конференция «Устойчивость политических систем в условиях глобальных вызовов современности» (доклад на тему: «Формирование культуры публичной политики посредством гражданского образования как способ поддержания устойчивости демократической политической системы»), 12 декабря 2020 г., Санкт-Петербург;
- XXVIII Международная конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2021» (доклад на тему: «Социальные медиа как коммуникативное пространство публичной политики»), апрель 2021 г., Москва;
- XII Международная молодежная научная конференция «Национальные государства в условиях глобальных вызовов: факторы устойчивости политических систем» (доклад на тему: «Значение ценностно-культурного взаимодействия государства и гражданского общества в публичной сфере для современных демократических политических систем»), 28 мая 2021 г., Санкт-Петербург;
- XХIХ Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов -2022» (доклад на тему: «Механизмы осуществления публичной политики в условиях цифровых трансформаций»), 19-21 апреля 2022 г., Москва;
Положения выпускной квалификационной работы были отражены в научной статье «К вопросу о формировании культуры публичной политики: роль гражданского образования», опубликованной в 2021 году в издании Nauka.me, включенном в Перечень РИНЦ.
Кроме того, вопросы формирования и осуществления публичной политики в современных демократических государствах, а также роль современных медиа и формируемой ими информационно-коммуникативной среды в осуществлении публичной политики были предметом научных дискуссий с участием автора данной работы во время включенного обучения в рамках академического обмена, проходившего в Университете Хельсинки в период с 13.01.2021 г. по 31.05.2021 г.
Структура и объем выпускной квалификационной работы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, состоящего 138 наименований, двух приложений. Общий объем работы - 130 страниц машинописного текста (с приложением — 182 страницы).


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

Культура публичной политики, представляющая собой совокупность определенных ориентаций и установок гражданина по отношению к сфере публичной политики, существующим в публичном пространстве социально-политическим институтам и осуществляемой в его рамках различными акторами деятельности, а также своей собственной роли как субъекта публичной политики, является одной из важных составляющих демократического политического режима. Задача ее формирования и развития стоит перед всеми современными демократическими государствами, в том числе перед Российской Федерацией, и имеет стратегическое значение.
В результате проведенного в рамках данного исследования сравнительного анализа механизмов формирования и осуществления публичной политики в России, Швеции и Финляндии было выявлено, что особенности национальной культуры публичной политики обуславливаются спецификой осуществления публичной политики и формирования пространства публичной политики в каждой конкретной стране. В свою очередь, сама публичная политика во многом детерминирована тем культурно-историческим контекстом, в котором она осуществляется. Смена власти и политического режима, приобретение независимости, войны и революции, экономический и культурный кризисы - все это и другие значимые общественно-политические события служили триггерами, запускавшими различные механизмы, направленные на расширение и обогащение сферы публичной политики, или же, напротив, на ее сужение и ограничение в каждой из рассмотренных нами стран. В частности, вследствие активного развития и широкого распространения IT-технологий, в том числе и в политической сфере, в большинстве стран мира произошло расширение пространства публичной политики за счет создания ее нового, виртуального измерения. Так, благодаря современным технологиям стала возможной реализация таких концепций, как e-Government, e-Democracy и e-Participation.
Реализация стратегической задачи по формированию и развитию культуры публичной политики возможна посредством эффективного использования такого инструмента как гражданское образование и воспитание. В контексте данного исследования гражданское образование рассматривалось как сложная система, интегрирующая в результате целенаправленной деятельности (урочной и внеурочной деятельности, а также неформальных образовательных практик) в сознание индивида те ценностные ориентации и знания (в области политики, права, экономики, истории, социологии и т.д.), которые свойственны определённому типу политического поведения, присущему конкретному типу общества и государственному устройству. Целью гражданского образования является формирование «потенциально активного гражданина, обладающего “резервом влиятельности”». Однако для достижения данной цели необходимо осуществлять формирование и развитие гражданской компетентности и политической культуры, а также непосредственно культуры публичной политики у населения.
Гражданская компетентность, понимаемая нами как способность гражданина на основе имеющихся у него знаний формировать свое авторитетное мнение о происходящих в его окружении (в обществе и государстве, частью которых он является) событиях и явлениях, принимать осознанные решения и проявлять активную гражданскую позицию, является одним из неотъемлемых условий для развития демократии и устойчивого и эффективного функционирования ее институтов.
В ходе исследования нами были проанализированы различные показатели и индикаторы, указывающие на степень развитости личностного, когнитивного и деятельностного компонентов гражданской компетентности россиян, среди которых: динамика результатов ЕГЭ по обществознанию; индекс информированности граждан о деятельности министров Российской Федерации, опубликованный ВЦИОМ в 2021 году; оценка осведомленности граждан о существующих национальных проектах; индекс информированности граждан о содержании Конституции Российской Федерации, опубликованный ВЦИОМ (оценка динамики показателей с 2009 г. по 2013 г.); анализ электоральной активности граждан (президентские выборы 2018 г., парламентские выборы 2021 г.); данные ВЦИОМ об интересе граждан к общественно-политической жизни за 2011 и 2021 годы. В результате проведенного анализа был сделан вывод о недостаточном уровне гражданской компетентности у российских граждан. Несмотря на существующую в стране обширную базу нормативно -правовых актов (федеральных законов, стратегий, концепций и проч.), призванных регулировать и задавать целевые установки образовательного и воспитательного процессов во всей их многогранности и многоаспектности, российское общество по-прежнему сталкивается с проблемами электоральной и гражданской активности населения, низким уровнем правовой грамотности и политической культуры россиян, недостаточной политической информированностью и осведомленностью граждан, а также с необходимостью улучшения навыков демократического участия в жизни общества и государства .
Тем не менее, очевидно, что руководство государства осознает необходимость повышения уровня гражданской компетентности и культуры публичной политики россиян, поскольку они представляют собой эффективный внутренний барьер, способный защитить общество от деструктивного воздействия различных внутри- и внешнеполитических субъектов, представляющих в эпоху «постправды» серьезную угрозу, в том числе, основам конституционного строя государства, а также предотвратить вырождение демократии в олигархию и тиранию.
Гражданское образование, направленное на предупреждение и преодоление этнонациональной, конфессиональной и социальной напряженности посредством формирования соответствующих паттернов поведения и социально-культурных установок у индивида, способно оказывать существенное позитивное влияние на обеспечение национальной безопасности страны. Формирующиеся в процессе гражданского образования ценности и ориентации, общий для всего населения социокультурный код, способствуют консолидации общества и сохранению единого культурного и политического пространства страны.
Исследование показало, что, несмотря на отсутствие целостной системы гражданского образования, в целом воспитательный процесс в Российской Федерации нацелен на формирование ответственных граждан, обладающих активной гражданской позицией, уважающих культуру и традиции всех народов, бережно относящихся и сохраняющих историко-культурное наследие России, готовых защищать интересы своей Родины, способных успешно ориентироваться в социально-политическом пространстве и принимающих осознанное участие в процессе принятия общественно значимых политических решений в сфере публичной политики. Таким образом, гражданское образование представляет собой культурно-просветительский компонент публичной политики России.
Ключевыми субъектами формирования и развития культуры публичной политики и гражданской компетентности у россиян в настоящее время являются учебные учреждения и, в первую очередь, школы. В результате проведенного в рамках данного исследования анализа федеральных государственных образовательных стандартов школьного образования и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года было установлено, что российская система школьного образования действительно направлена на формирование и развитие гражданской компетентности и демократических ценностей у обучающихся, что можно проследить на всех трех этапах (1-4 классы; 5-9 классы; 10-11 классы). При этом наибольшее внимание очевидно уделяется личностному и когнитивному компонентам гражданской компетентности, в то время как формирование деятельностного компонента практически не осуществляется. Сильной стороной российского школьного образования, нашедшую свое отражение в ФГОС, является удовлетворение потребностей современного общества и государства: в контексте данного исследования речь, прежде всего, идет о таких направлениях образовательного процесса, как формирование навыка адаптации к динамично изменяющейся реальности и способности обучающегося противостоять различным негативным социальным явлениям (например, экстремистской идеологии, дискриминации по различным признакам, национализма и ксенофобии).
Исследование федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (в качестве объектов исследования были выбраны три направления подготовки бакалавров по специальностям из различных научных областей (02.03.01 Математика и компьютерные науки; 44.03.01 Педагогическое образование; 51.03.03 Социально-культурная деятельность), а также направление 41.03.04 Политология в качестве профильного для гражданского и политического образования) на предмет присутствия в них элементов гражданского образования, направленного на развитие культуры публичной политики у российских граждан, показало, что в действующей системе высшего образования в России отсутствует системный подход к гражданскому образованию, а дальнейшее развитие гражданской компетентности и культуры публичной политики не является одной из целей образовательного процесса.
Однако содержание гражданского образования не ограничивается формальными практиками, способами и методами его осуществления. Формирование гражданской компетентности и политической культуры граждан также во много происходит посредством среды, в которой они находятся. Например, обучаясь в учебном учреждении с демократическим принципом управления, где успешно функционирует ученическое самоуправление и реализуется принцип соуправления, учащиеся имеют больше возможностей для социализации, саморазвития и самовыражения, проявления своей активной позиции, в частности, благодаря участию в различных социально значимых проектах и мероприятиях.
Большой вклад в развитие политической культуры населения вносят музей, театры, гражданское общество, органы государственной власти и их посредники, организующие конкурсы и мероприятия гражданско- патриотической направленности, а также различные акторы, существующие в медиа пространстве. Так, в Российской Федерации осуществляется ценностно - культурное взаимодействие государства и гражданского общества, построенное на основе сочетания партнерской («модель садовника») и патерналистской моделей: органы государственной власти активно поддерживают развитие институтов гражданского общества, таких как некоммерческие и общественные организации (в 2020 году государственную финансовую поддержку в размере 53,4 млрд рублей получили 6 025 СОНКО, в то время как в 2019 году 34,7 млрд рублей было распределено между 4 248 СОНКО), творческие объединения, с целью передачи им части своих функций и полномочий в рамках государственной культурной политики. Кроме того, государством признается необходимость экспертных советов и общественных обсуждений, посредством которых гражданами осуществляется контроль над законотворческим процессом и деятельностью исполнительных органов власти.
Учреждения культуры и искусства, в частности музеи, служат базой формирования исторической памяти общества и личности и способствуют развитию и распространению культурно-исторического знания среди населения. Историческая память, в свою очередь, представляет собой одну из базовых составляющих политической культуры населения страны. Крупные музеи, такие как Государственный Эрмитаж, благодаря их обширным возможностям, способны создавать специальную интерактивную среду, посредством которой люди с ограниченными возможностями могут также приобщаться к культурному и историческому наследию России, расширять свой кругозор, совершенствовать свои коммуникативные навыки и многое другое. Значительный вклад в политическое образование, в первую очередь, молодежи вносит Музей политической истории России, который предлагает вниманию своих посетителей не только различные выставки и экспозиции, но и тематические музейные и интерактивные занятия, например, на тему прав и обязанностей человека и гражданина, Конституции РФ, российского парламентаризма и многие другие. Таким образом, учреждения культуры, действительно, играют значимую роль в процессе формирования культуры публичной политики у российских граждан.
Одной из выявленных эффективных практик формирования гражданской компетентности и культуры публичной политики у российской молодежи является систематическое проведение различных конкурсов, олимпиад, форумов, проектов и иных мероприятий гражданско-патриотической направленности, организуемых НКО, общественными объединениями, фондами и другими организациями при поддержке государства. Благодаря участию в данных мероприятиях молодые люди не только проявляют свой творческий потенциал, развивают свои навыки и умения, расширяют свои знания о политике, истории, экономике, праве и т.д., но и приобщаются к культурно-историческому наследию, традициям и ценностям многонационального народа России, обогащают свой социальный капитал и даже вносят собственный вклад в развитие науки, образования, государства и общества в целом.
В эпоху всеобщей цифровизации и интернетизации все большее влияние на формирование общественного и индивидуального сознания, а значит и культуры публичной политики, приобретают социальные сети, а точнее блоги, освещающие социально-политическую тематику. Блоги могут выполнять различные политические функции, в том числе, осуществлять консолидацию и мобилизацию общества и его сегментов; создавать имидж политика, партии, социально-политического института и проч.; информировать и политически просвещать граждан, а также способствовать их политической социализации. Однако, важно помнить о том, что действия блогеров могут иметь как конструктивный, так и деструктивный характер по отношению к общественно-политическому устройству государства. Во времена «постправды» и особенно сегодня России крайне необходимо найти баланс между гарантией свободы слова, в том числе в онлайн-пространстве, и обеспечением информационной безопасности.
Подводя итог всей проделанной в рамках данного исследования работе, отметим, что существующая в настоящая время в России модель гражданского образования, интегрированная в общую систему образования и воспитания российских граждан, может быть усовершенствована по ряду направлений, для того чтобы стать еще более эффективным инструментом в механизме формирования и развития культуры публичной политики у населения страны. Во-первых, необходимо уделить больше внимания формированию деятельностного компонента гражданской компетентности уже на этапе школьного обучения: по возможности чаще использовать интерактивные формы обучения, предусматривающие гражданско-правовую и политическую тематику; наладить взаимодействие между образовательными учреждениями и социально-ориентированными НКО, общественными организациями, органами власти и их подшефными организациями (например, такими как Молодежные парламенты) с целью предоставления учащимся возможностей для получения навыков практического участия в социально-политической сфере. Во-вторых, важным компонентов системы высшего образования должно стать изучение дисциплин социо-гуманитирного цикла (например, политологических дисциплин), в том числе студентами не профильных направлений подготовки (то есть студентами-медиками, военными, инженерами и т.д.). В-третьих, формирование культуры публичной политики у российских граждан посредством гражданского образования должно основываться на присущих нашему многонациональному народу духовно-нравственных и культурных ценностях и традициях русской демократии. И, наконец, в-четвертых, необходимо создать целостную систему гражданского образования, основанную на принципах преемственности и взаимодополняемости, а также функционирующую на всех этапах образовательного процесса, продолжающегося на протяжении всей жизни человека.



1. Конституция Российской Федерации [принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01 июля.2020 г.].
2. О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях [федер. закон: принят Гос. Думой 4 июня 2004 г.]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 48103/.
3. Об образовании в Российской Федерации [федер. закон: принят Гос.
Думой 21 декабря 2012 г.: ред. от 30 декабря 2021 г.; с изм. и доп., вступ. в силу с 01 марта 2022 г.] - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/.
4. Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 мая 2002 г..: по состоянию на 2 июля 2021 г.]. - Режим доступа: http ://www.consultant.ru/ document/cons doc LAW 37119/.
5. Об утверждении Основ государственной культурной политики [указ
Президента РФ № 808 от 24 декабря 2014 г.]. - Режим доступа:
http ://rprk.ru/2016OsnGosKultPol.pdf.
6. Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан [утв. Президентом РФ № Пр-1168 от 28 апреля 2011 г.]. - Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902288529.
7. Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года [распоряжение Правительства РФ № 326 -р от 29 февраля 2016 г.]. - Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/AsA9RAyYVAJnoBuKgH0qEJA9IxP7f2xm.pdf.
8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [распоряжение Правительства РФ № 996-р от 29 мая 2015 г.]. - Режим доступа:https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html.
9. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.: ред. от 11 декабря 2020 г.]. - Режим доступа:https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/.
10. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования [приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.: ред. от 11 декабря 2020 г.]. - Режим доступа:https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/.
11. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования [приказ Минобрнауки РФ № 413 от 17 мая 2012 г.: ред. от 11 декабря 2020 г.]. - Режим доступа:https://fgos.ru/fgos/fgos-soo/.
12. Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта высшего образования - Бакалавриат по направлению подготовки 02.03.01 Математика и компьютерные науки образования [приказ Минобрнауки РФ № 807 от 23 августа 2017 г.: ред. от 8 февраля 2021 г.]. - Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-02-03-01-matematika-i-
kompyuternye-nauki-807/.
13. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - Бакалавриат по направлению подготовки 41.03.04 Политология [приказ Минобрнауки РФ № 814 от 23 августа 2017 г.: ред. от 8 февраля 2021 г.]. - Режим доступа:https://fgos.ru/fgos/fgos-41-03-04-politologiya-814/.
14. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - Бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование [приказ Минобрнауки РФ № 121 от
27 февраля 2018 г.: ред. от 8 февраля 2021 г.]. - Режим доступа:
https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-121/.
15. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - Бакалавриат по направлению подготовки 51.03.03 Социально-культурная деятельность [приказ Минобрнауки РФ № 1179 от 6 декабря 2017 г.: ред. от 8 февраля 2021 г.]. - Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-51-03-03-socialno-kulturnaya-deyatelnost-1179/.
16. О Концепции повышения правовой культуры избирателей в Российской
Федерации на 2022 - 2024 годы [постановление ЦИК России № 74/629-8 от 15 декабря 2021 г.]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 404951/c513d1004616f0ea82b9c6e4e1cd3ce95b3ac34c/.
17.Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей [проект указа Президента РФ; подготовлен Министерством культуры РФ по состоянию на 21 января 2022]. - Режим доступа:
https://regulation.gov.ru/projects#npa=123967.
18. Стратегия развития деятельности музеев в Российской Федерации на
период до 2030 года [одобрена Общим собранием Союза музеев России 14 ноября 2018 г.]. - Режим доступа:
http://www.souzmuseum.ru/index.php?option=com content&view=article&id=22197: strate giya-razvitiya-deyatelnosti-muzeev-v-rossijskoj -federatsii-na-period-do-2030-goda&catid=10589&Itemid=176.
19. Конституция Швеции (Королевства Швеция) [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://legalns.com/download/books/cons/sweden.pdf.
20.Закон «Об общественных собраниях» [от 1999 г.: с правками 2001 г.]. - Режим доступа:http://rudocs.exdat.com/docs/index-359069.html?page=2.
21. Закон об общественном правопорядке (швед. Ordningslag) [принят 16 декабря 1993 г.]. - Режим доступа:https://www.riksdagen. se/sv/ dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/ordningslag-19931617 sfs-1993-1617.
22.Закон СССР от 12 июня 1990 г. N 1552-I «О печати и других средствах массовой информации» (прекратил действие) [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://base.garant.ru/6321206/.
23.Об образовании [закон Рос. Федерации от 10 июля 1992 г., № 3266-1.: ред. от 12 ноября 2012 г.]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 1888/.
24.О производстве выборов гласных Городских Дум и об участковых городских управлениях, 15 апреля 1917 года // Сборник указов и постановлений Временного Правительства. Вып. 1.27 февраля - 5 мая 1917 г. Составлен Отделением Свода Законов Государственной Канцелярии. Петроград, 1917. - С. 163-170.
Книги и периодические печатные издания
25. Арендт Х. VitaActivia!, или О деятельности жизни / Х Арендт; перевод с англ. - СПб.: Алтейя, 2000. - 437 с.
26. Аристотель. Собрание сочинений в четырех томах. Том 4. - М.: Мысль, 1983. - 830 с.
27. Бурдье П. Социология политики / П. Бурдье: перевод с фр.; сост., общ. ред. и предисл. Н. А. Шматко. - М.: Socio-Logos, 1993. - 336 с.
28. Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества / И. Г. Гердер. - М.: Наука, 1977. - 703 с.
29. Гуторов В. А. Политическое образование, демократизация и роль
университетов в современной России / В. А. Гуторов // Политика и образование: Альманах по философии образования, эвристике,
методологии и методике преподавания социо-гумантитарных дисциплин. - СПб.: Методические записки, 2008. - 340 с.
30. Дьюи Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи: перевод с англ. - М.: Педагогика - Пресс, 2000. - 384 с.
31. Дьюи Дж. Общество и его проблемы / Дж. Дьюи: перевод с англ. И. И. Мюрберг, А. Б. Толстова, Е. Н. Косиловой. - М.: Идея-Пресс, 2002. - 160 с.
32. Коэн Дж. Л. Гражданское общество и политическая теория / Дж. Л. Коэн, Э. Арато; перевод с англ. / общ. ред. И. И. Мюрберг. - М.: Издательство «Весь Мир», 2003. - 784 с.
33. Хабермас Ю. Структурное изменение публичной сферы: Исследования относительно категории буржуазного общества / Ю. Хабермас; перевод с нем. В. В. Иванова. - М.: Издательство «Весь Мир», 2016. - 344 с.
34. Ярская-Смирнова Е. Р. Публичная сфера: теория, методология, кейс стади: коллектив. моногр. / под ред. Е. Р. Ярской-Смирновой, П. В. Романова // Библиотека «Журнала исследований социальной политики». - М.: ООО «Вариант»: ЦСПГИ, 2013. - 360 с.
35. Anderson, J. E. Public policymaking: An introduction / J. E. Anderson // Boston: Houghton Mifflin Company, 2003. - pp. 1 - 34.
36. Dahl R. A. On Democracy / R. A. Dahl. - New Haven, London: Yale University Press, 2000. - 217 p.
37. Huntington S. P. The Third Wave: Democratization in the Late Twentieth Century / S. P. Huntington. - Norman: University of Oklahoma Press, 1991. - 366 p.
38. Koselleck R. Kritik und Krise - Eine Studie zur Pathogenese der Burgerlichen Welt / R. Koselleck. - Frankfurt/Main, 1973. - 247 s.
Источники на электронных носителях
39. Алмонд Г. А. Гражданская культура (Подход к изучению политической культуры) (I) [Электронный ресурс] / Г. А. Алмонд, С. Верба // Полития: Анализ. Хроника. Прогноз (Журнал политической философии и социологии политики). - № 2(57), 2010. - С. 122-144. - Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary 22628377 30022256.pdf.
40. Баранов Н. А. Политическая культура России: традиции и современность
[Электронный ресурс] / Н. А. Баранов // Труды Санкт-петербургского государственного института культуры. - Т. 208, 2015. - С. 203-213. - Режим доступа: https:ZZcyberleninka.ru/articleZn/politicheskaya-kultura-rossii-
traditsii-i-sovremennost.
41. Баранов П. А. Феномен гражданского образования: феномен и
перспективы [Электронный ресурс] / П. А. Баранов // Гражданское образование — педагогический, социальный и культурный феномен: Монография. - СПб.: Изд-во «Союз», 2006. - С. 4-8. - Режим доступа: https:ZZwww.ifap.ru/libraryZbook074.pdf.
42. Баранова Т. В. Публичная политика: подходы к определению и основные
составляющие российской публичной политики [Электронный ресурс] / Т. В. Баранова. - 6 с. - Режим доступа:http:ZZjournal.mrsu.ruZwp-
contentZuploadsZ2021Z05Zbaranova t v statya ogarev.pdf.
43. Белоус В. Г. Политическая культура или культура политики?
(полемические заметки на хрестоматийную тему) / В. Г. Белоус // Политическая экспертиза: ПОЛИТЭКС. - Т. 17. - № 2, 2021. - С. 118-134. - DOI 10.21638Zspbu23.2021.201. - Режим доступа:
https:ZZwww.elibrary.ruZdownloadZelibrary 46550971 83660256.pdf.
44. Блюм А. В. ГЛАВЛИТ [Электронный ресурс] / А. В. Блюм // Энциклопедия
Всемирная история. - Режим доступа:
https:ZZw.histrf.ruZarticlesZarticleZshowZglavlit.
45. Буянский Д. Б. Индивидуализация процесса формирования гражданской
компетентности у учащихся средней школы: автореферат дис... канд. пед. наук: 13.00.01. [Электронный ресурс] / Д. Б. Буянский. - Калининград, 2013. - 25 с. - Режим доступа:
https:ZZwww.dissercat.comZcontentZindividualizatsiya-protsessa-formirovaniya-grazhdanskoi-kompetentnosti-u-uchashchikhsya-sred.
46. Всероссийский просветительский проект «Моя страна - моя Россия» // О
конкурсе [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://www.moyastrana.ru/o-nas/.
47. Второй Всероссийский конкурс национальных видеороликов «МЫ» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://xn--j1aaefeoho1e.xn--p1ai/#about.
48. Выборы и голосование в Финляндии [Электронный ресурс]. - Режим
доступа: https ://www.infofinland.fi/ru/ information-about-finland/finnish-
society/elections-in-finland.
49. Выборы-2018: результаты голосования и явка [Электронный ресурс]. -
Режим доступа:
https://www.rbc.ru/politics/18/03/2018/5aa652d49a79470accef8c29.
50. ВЦИОМ: 12 декабря - День Конституции Российской Федерации. Вы
лично знакомы с содержанием Конституции, основными ее положениями или нет [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://wciom.ru/fileadmin/user upload/table/table 3264.html.
51. ВЦИОМ: Конституция РФ: наши права и свободы [Электронный ресурс].
- Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-
obzor/konstitucziya-rf-nashi-prava-i-svobody.
52. ВЦИОМ: Следите ли Вы за деятельностью следующих министров российского правительства или нет? [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://wciom.ru/fileadmin/user upload/table/table 2631.html.
53. ВЦИОМ: Социальная и политическая активность россиян: мониторинг [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/socialnaja-i-politicheskaja-aktivnost-rossijan-monitoring.
54. ВЦИОМ: Юлия Грязнова: «Проект становится национальным, когда в него вовлечены обычные люди» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https ://ok.wciom.ru/ interview/julija- grjaznova-proekt-stanovitsja-nacionalnym-kogda-v-nego-vovlecheny-obychnye-ljudi.
55. Гаман-Голутвина О. В. Развитие категории "политическая культура" в
общественно-политической мысли [Электронный ресурс] / О. В. Гаман-Голутвина // Политическая экспертиза: ПОЛИТЭКС. - Т. 1. - № 2, 2005. - С. 38-49. - Режим доступа:
https://www.elibrary.ru/download/elibrary 12867444 78960854.pdf.
56. Григорьева Н. А. Гражданское образование в России: история и современность. Учебное пособие [Электронный ресурс] / Н. А. Григорьева, И. Л. Яцукова. - М.: Мир науки, 2020. - 133 с. - Режим доступа:https://izd-mn.com/PDF/04MNNPU20.pdf.
57. Даль Р. А. Проблемы гражданской компетентности [Электронный ресурс] / Р. А. Даль // Антологии. Пределы власти. - Режим доступа: http://old.russ.ru/antolog/predely/1/dem2-3.htm.
58. Данилов В.П. Падение советского общества: коллапс, институциональный
кризис или термидорианский переворот? [Электронный ресурс] / В. П. Данилов // Куда идет Россия? Кризис институциональных систем: век, десятилетие, год: Материалы международного симпозиума (15-16 января 1999 г.). - М., 1999. - С. 11-28. - Режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/860/685/1219/003Danilov.pdf.
59. Доклад о деятельности и развитии социально ориентированных некоммерческих организаций за 2020 год [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.economy.gov.ru/material/file/6e0b95bace2f3e90da56ef04545e5f35ZDoklad 2021.pdf.
60. Доклад о состоянии гражданского общества в Российской Федерации за
2021 год [Электронный ресурс]. - М., Общественная палата Российской Федерации, 2021. - Режим доступа:
https://files.oprf.ru/storage/documents/doklad-oprf2021.pdf.
61. Дука А. В. Политическая культура - поиски теоретических оснований [Электронный ресурс] / А. В. Дука // ПОЛИТЭКС. - №1, 2006. - С. 7-30. - Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/politicheskaya-kultura-poiski-teoreticheskih-osnovaniy.
62. Единый портал государственных услуг [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://www.gosuslugi.ru/
63. Женское избирательное право [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://ru.knowledgr.com/00127248/%D0%96%D0%B5%D0%BD%D1 %81 %D0%BA%D0%BE%D0%B5%D0%98%D0%B7%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE.
64. Журавлев В. П. Избирательная система и выборы в РСФСР в 1918-1936 гг. /В. П. Журавлев, В. В. Фортунатов [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https ://www.rcoit.ru/lib/history/1918-1990/17041/.
65. Иванова В. А. Вечевая демократия в древнерусских государствах как историческая основа современной российской демократии [Электронный ресурс] / В. А. Иванова, Н. В. Павлов // Эпомен. - № 25, 2019. - С. 127-133. - Режим доступа:https://elibrary.ru/item.asp?id=37298902&.
66. Избирательная система Швеции [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https ://www.informationsverige. se/ru/omsverige/att-paverka-i-sverige/det-svenska-valsystemet/.
67. Ирхин Ю. В. Повышение роли блогосферы в публичной политике
[Электронный ресурс] / Ю. В. Ирхин // Социально-гуманитарные знания. - №1, 2016. - С. 75-89. - Режим доступа:
https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-roli-blogosfery-v-publichnoy-politike.
68. Исследование ООН: Электронное правительство 2018. Применение
электронного правительства для формирования устойчивого и гибкого общества [Электронный ресурс] // Организация Объединенных Наций, Нью-Йорк, 2018. - 299 с. - Режим доступа:
https://publicadministration.un.org/publications/content/PDFs/UN%20E-Government%20 Survey%202018%20Russian.pdf.
69. Исследование ООН: Электронное правительство 2020. Цифровое
правительство в десятилетии действий по достижению устойчивого развития [Электронный ресурс] // Организация Объединенных Наций, Нью-Йорк, 2020. - 362 с. - Режим доступа:
https://publicadministration.un.org/egovkb/Portals/egovkb/Documents/un/2020-Survey/2020%20UN%20E-Government%20Survey%20-%20Russian.pdf.
70. История парламентских выборов в России в цифрах и фактах
[Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://tass.ru/info/12406525?utm source=google.com&utm medium=organic&utm campaign=google.com&utm referrer=google.com.
71. Кесарийский П. О славянах и антах [Электронный ресурс] / П.
Кесарийский // Хрестоматия по истории СССР. Том I. C древнейших времен до конца XVII века / под ред. В. И. Лебедева, М. Н. Тихомирова, В. Е. Сыроечковского. - М., 1951. - Режим доступа: http://cito-
web.yspu.org/link1/metod/met135/node3.html.
72. Когда все получили право голоса [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://finland.fi/ru/zhizn-i-obshhestvo/kogda-vse-poluchili-pravo-golosa/.
73. Кондрашина М. Н. Публичная политика как поле: к вопросу методологии
исследования [Электронный ресурс] / М. Н. Кондрашина // Философия, социология, политология, 2009. - С. 45-48. - Режим доступа:
https://www.lib.tsu.ru/mminfo/000063105/327/image/327-045.pdf.
74. Конкурс фоторабот «Дети России-2022» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://concours.nazaccent.ru/foto2022/.
75. Косов Г.В., Паслер О.В. Модели взаимодействия гражданского общества и государства в глобальной общественно -политической системе [Электронный ресурс] / Г. В. Косов, О. В. Паслер. - Режим доступа: https://inlnk.ru/yONwNo.
76. КПО «Пушкинский проект» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/pushkinproject.
77. Кукушкин Ю. С. Традиции общинной демократии в формировании и
деятельности сельских советов в 1920-е гг. [Электронный ресурс] / Ю.С. Кукушкин // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: История России. - № 4, 2012. - С. 70-79. - Режим доступа:
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=18206938.
78. Лагутин О. В. Ценностные ориентации российской молодежи в моделях взаимодействия государства и гражданского общества [Электронный режим] / О. В. Лагутин // Вестник РУДН. Серия: ПОЛИТОЛОГИЯ. - Vol.
23. - №. 1, 2021. - С.107-117. - Режим доступа:
https://journals.rudn.ru/political-science/article/view/25714/19045.
79. Липунова Л. В. Роль и место земских соборов в политической истории
страны [Электронный ресурс] / Л. В. Липунова, П. Д. Шевченко // Юридические науки, правовое государство и современное законодательство, 2019. - С. 178-180. - Режим доступа:
https://elibrary.ru/item.asp?id=37216560.
80. Меньшикова Г. А. Культура публичности как маркер демократичности современного общества и государства [Электронный ресурс] / Г. А. Меньшикова // ТРУДЫ СПБГИК, 2015. - С. 246-257. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kultura-publichnosti-kak-marker-demokratichnosti-sovremennogo-obschestva-i-gosudarstva.
81. Митина Е. В. Формирование гражданской компетентности учащихся в
современной школе [Электронный ресурс] / Е. В. Митина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - № 7, 2010. - С. 178-184. - Режим доступа:
https ://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-grazhdanskoy-kompetentnosti-uchaschihsya-v-sovremennoy-shkole.
82. Михеев В. А. Социальное партнерство и пути совершенствования публичной политики [Электронный ресурс] / В. А. Михеев // Власть, 2005. - Режим доступа:http://www.transpress.ru/vlast/0507/13.html.
83. Мы выбираем - нас выбирают. Ролевая игра // Музей политической истории России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.polithistory.ru/children/view.php?id=340.
84. Нагоева Л. Х. Ценностные ориентации: понятие и феномен [Электронный ресурс] / Л. Х. Нагоева // Новые технологии. - №4, 2011. - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/tsennostnye-orientatsii-ponyatie-i-fenomen.
85. Некоммерческое партнёрство Культурно-просветительское общество
«Пушкинский проект» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pproject.ru/.
86. «Неизвестная Россия» - Молодежный конкурс профессиональной журналистики [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.peroru.ru/.
87. Нуотио К. Права человека и основные свободы на примере Конституции Финляндии [Электронный ресурс] / К. Нуотио, // Теоретическая и прикладная юриспруденция. - №2, 2020. - С. 6-17. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/prava-cheloveka-i-osnovnye-svobody-na-primere-konstitutsii-finlyandii.
88.Оберг М. Завтра Швеция и Финляндия празднуют 250 лет свободы печати [Электронный ресурс] / М. Оберг, К. Микельссон // Советская Белоруссия № 232 (25114), 2016. - Режим доступа:
https://www.sb.by/articles/informatsiya-dlya-vsekh-i-kazhdogo.html.
89. Общероссийская молодежная общественная организация «МИР» / Герои для молодежи [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://xn—-ptbkbv6d.xn--p1ai/?part=projects&id=72.
90. Общероссийская молодежная общественная организация «МИР» / Дружба народов [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https ://xn—ptbkbv6d.xn--p1ai/?part=projects&id=69.
91. Общероссийская молодежная общественная организация «МИР» / Идеология МИРа [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://xn—-ptbkbv6d.xn--p1ai/?part=ideology. 
92. Общероссийская молодежная общественная организация «МИР» / Наука и техника [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https:// xn—ptbkbv6d.xn--p1ai/?part=projects&id=68.
93. Общероссийская молодежная общественная организация «МИР» / Первые в космосе [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://xn—ptbkbv6d.xn--p1ai/?part=projects&id=70.
94. Общероссийская молодежная общественная организация «МИР» / Уроки МИРа [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://xn—ptbkbv6d.xn--p1ai/?part=naps&id=20.
95.Общественный совет. Задачи и функции / Министерство культуры Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://culture.gov.ru/about/advisory authorities/obshchestvennyy sovet/tasks-functions/.
96. Общественный совет при Минкультуры России разработал предложения по внесению поправок в Конституцию РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://culture.gov.ru/press/news/obshchestvennyy sovet pri minkultury rossii razrabotal predlozheniya po vneseniyu popravok v konstit/.
97. Подлесная Ю. Е. Гражданская компетентность в современном обществе:
политологические аспекты формирования и развития: автореф. дис.... канд. полит. наук: 23.00.02. [Электронный ресурс] / Ю. Е. Подлесная, 2006. - Режим доступа: https://www.dissercat.com/content/grazhdanskaya-
kompetentnost-v-sovremennom-obshchestve-politologicheskie-aspekty-formirovaniy/read.
98. Подписан манифест «Об усовершенствовании государственного порядка» [Электронный ресурс] // Президентская библиотека имени Б. Н. Елцина. - Режим доступа:https://www.prlib.ru/history/619674.
99. Праздник для детей с нарушениями слуха «В гости к Петру Великому» https://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/news/news-item/news/2022/news 97 22/?lng=ru.

100. Пять партий и высокая явка. ЦИК подвел первые итоги выборов в
Госдуму [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://tass.ru/politika/12458271.
101. Радиков И. В. Государственность и гражданство как базовые концепты российского политического образования [Электронный ресурс] / И. В. Радиков // Политика и Общество. - № 10, 2015 - С. 1345-1352. - Режим доступа:http://nbpublish.com/library get pdf.php?id=34792.
102. Радиков И. В. Демократическая гражданственность как антитеза
политической и социальной пассивности граждан: трудности и проблемы создания эффективной модели ее формирования в России [Электронный ресурс] / И. В. Радиков // Весшк Гродзенскага дзяржаунага ушверсггэта 1мя Янк1 Купалы. Серыя 1. Псторыя i археалоыя. ФГласофГя. ПалггалоПя. - № 2, 2013. - С. 138-144. - Режим доступа:
https://elibrary.ru/download/elibrary 26081970 34584329.pdf.
103. Радиков И. В. Проблемы формирования политической
компетентности и демократических политических навыков граждан в Российской Федерации [Электронный ресурс] / И. В. Радиков // Гуманитарные науки в современном вузе: вчера, сегодня, завтра: материалы III-й международной научной конференции : в 2 т., Санкт- Петербург, 2020. - С. 395-402. - Режим доступа:
https://elibrary.ru/download/elibrary 44691158 50892159.pdf.
104. Радиков И. В. Три десятилетия преподавания политологии в России:
чему учит опыт введения новой дисциплины? [Электронный ресурс] / И. В. Радиков // Гуманитарные науки в современном вузе: вчера, сегодня, завтра: материалы международной научной конференции, Санкт-
Петербург, 2019. - С. 399-410. - Режим доступа:
https ://www.elibrary.ru/download/elibrary 41770619 52552468.pdf.
105. Развитие демократии / 1918-1921 годы: Прорыв демократии —
всеобщее и равное избирательное право [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.informationsverige.se/ru/omsverige/att-paverka-i-
sverige/demokratins-utveckling/.
106. Российская общественная инициатива [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://www.roi.ru/.
107. Российские школьники сдали ЕГЭ по обществознанию в среднем на 56 баллов [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://u.to/bFQTHA.
108. Сайпулаева Т. Ю. Содержание и технология гражданского
образования в общеобразовательных учреждениях г. Москвы и Республики Дагестан с полиэтническим составом обучающихся: автореферат дис... канд. пед. Наук: 13.00.01. [Электронный ресурс] / Т. Ю. Сайпулаева. - Москва, 2003. - Режим доступа:
https://www.dissercat.com/content/soderzhanie-i-tekhnologiya-grazhdanskogo-obrazovaniya-v-obshcheobrazovatelnykh-uchrezhdeniya.
109. Словарь лингвистических терминов Жеребило [Электронный
ресурс]. - Режим доступа:
https://gufo.me/search?term=%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F.
110. Словарь лингвистических терминов Жеребило [Электронный
ресурс]. - Режим доступа:
https://gufo.me/search?term=%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1 %82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1 %81 %D1%82%D1%8C.
111. Средние баллы ЕГЭ 2019 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ctege.info/ege-2019/srednie-ballyi-ege-2019.html.
112. Сунгуров А. Ю. Аналитическая справка к проекту государственной программы «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2005-2008 годы» [Электронный ресурс] / А. Ю. Сунгуров. - СПб., 2005. - Режим доступа:http://civilg8.ru/priority/education/4530.php.
113. Сунгуров А. Ю. Модели взаимодействия структур гражданского
общества и органов власти: российский опыт [Электронный ресурс] / А. Ю. Сунгуров // Электронная библиотека «Гражданское общество», 2009. - 11 с. - Режим доступа:
https://www.civisbook.ru/files/File/Sungurov modeli.pdf.
114. Сунгуров А. Ю. Публичная политика как поле взаимодействия и как
процесс принятия решений [Электронный ресурс] / А. Ю. Сунгуров // Электронная библиотека «Гражданское общество». - 15 с. - Режим
доступа:https://www.civisbook.ru/files/File/Sungurov publ pol kak.pdf.
115. Твой бюджет [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https ://tvoybudget. spb.ru/.
116. Титова Л. Г. Влияние ценностных ориентаций, политических
идеологий, символов и норм на политическое поведение индивидов в контексте политической культуры [Электронный ресурс] / Л. Г. Титова, Щ. И. Карпухин, О. А. Нестерчук // PolitBook. - №4, 2015. - С. 99-109. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-tsennostnyh-orientatsiy-
politicheskih-ideologiy-simvolov-i-norm-na-politicheskoe-povedenie-individov-v-kontekste.
117. Толковый словарь Ожегова онлайн [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=11624.
118. Толковый словарь Ушакова онлайн [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://ushakovdictionary.ru/word.php?wordid=24550.
119. Толковый словарь Ушакова онлайн [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://gufo.me/search?term=%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1 %82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D 1 %81 %D1%82%D1%8C.
120. Трофимов С. Ю. Формирование политической культуры студентов - будущих педагогов в образовательной деятельности: автореф. дис....канд. пед. наук : 13.00.01. [Электронный ресурс] / С. Ю. Трофимов,
2007. - 21 с. - Режим доступа:
https://dissovet.udsu.ru/doc/dissertations/000095-synopsis-
%D0%A2%D 1%80%D0%BE%D1 %84%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%A1.%D0%AE.2007-05-07.pdf.
121. Утверждён первый цензурный устав в России [Электронный ресурс] // Президентская библиотека имени Б. Н. Елцина. - Режим доступа: https://www.prlib.ru/history/619401.
122. Утверждён Устав о цензуре 1826 г. («Чугунный») [Электронный ресурс] // Президентская библиотека имени Б. Н. Елцина. - Режим доступа: https ://www.prlib.ru/history/619332.
123. Человек имеет право, но при этом он обязан.Интерактивное занятие // Музей политической истории России [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://www.polithistory.ru/children/view.php?id=338.
124. Чулкова Р. Г. Формирование гражданской компетентности
учащегося как актуальная задача современной школы [Электронный ресурс] / Р. Г. Чулкова // Современные проблемы науки и образования. - № 2, 2014 - Режим доступа: https://science-
education.ru/ru/article/view?id=12381.
125. Шепелева Т. Е. О содержательных компонентах гражданской
компетентности учащейся молодежи учреждений среднего профессионального образования [Электронный ресурс] / Т. Е. Шепелева // Проблемы и перспективы развития образования в России. - №8, 2011. - 9 с. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/ article/n/o-soderzhatelnyh-
komponentah-grazhdanskoy-kompetentnosti-uchascheysya-molodezhi-uchrezhdeniy-srednego-professionalnogo.
126. Шматко Н. А. Феномен публичной политики [Электронный ресурс] / Н. А. Шматко // Дискуссии. Полемика, 2001. - С. 106-112. - Режим доступа:http://ecsocman.hse.ru/data/902/662/1216/017Shmatko.pdf.
127. Demokratia.fi[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.demokratia.fi/.
128. Die Bundeszentrale fur politische Bildung [Электронный ресурс] / Die bpb. - Режим доступа:https://www.bpb.de/die-bpb/.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (130793)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.