Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности

Проведено эмпирическое исследование.
База исследования - МБОУ «Кингисеппская средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов».
Выборка: 17 человек в возрасте 7-8 лет.
Есть приложения.

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников8
1.1 Понятие и сущность творческих способностей в психолого-педагогической литературе 8
1.1.1 История изучения проблемы творческих способностей 8
1.1.2 Основные подходы к определению творческих способностей 10
1.1.3 Структура и компоненты творческих способностей 11
1.1.4 Взаимосвязь творческих способностей с другими психическими процессами 13
1.2 Особенности развития творческих способностей младших школьников 15
1.2.1 Психологические характеристики творческого развития в младшем школьном возрасте 16
1.2.2 Предпосылки развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 18
1.2.3 Индивидуальные различия в развитии творческих способностей 19
1.3 Внеурочная деятельность как средство развития творческих способностей 21
1.3.1 Сущность и виды внеурочной деятельности 21
1.3.2 Формы организации внеурочной деятельности для развития творческих способностей 23
1.4 Педагогические условия эффективного развития творческих способностей во внеурочной деятельности 25
1.4.1 Организационно-педагогические условия 25
1.4.2 Методические условия 28
1.4.3 Психолого-педагогические условия 30
1.4.4 Материально-технические условия 32
Вывод по первой главе 35
Глава 2. Практическое исследование уровня развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности 37
2.1 Описание организации исследования 37
2.2 Этап первичной диагностики 38
2.3 Формирующий этап 40
2.4 Этап повторной диагностики 45
Вывод по второй главе 48
Заключение 49
Список источников 51
Приложения 53
Приложение 1. Сокращенный вариант теста креативности Э.П. Торренса «Закончи рисунок» 54
Приложение 2. Уровни и характеристика развития творческих способностей………………55
Приложение 3. Результаты первичной диагностики по методике Э.П. Торренса «Закончи рисунок»………57
Приложение 4. Результаты повторной диагностики по методике Э.П. Торренса «Закончи рисунок»………58
Приложение 5. Конспекты занятий кружка «Дымковская игрушка».. 59
Приложение 6. Тематическое планирование внеурочных занятий по развитию творческих способностей..65

Купить

Развитие творческих способностей у младших школьников является одной из ключевых задач современного образования, поскольку именно в этот период закладываются основы для формирования личности, ее интересов и склонностей. В условиях стремительно меняющегося мира, где креативность и инновационное мышление становятся важнейшими навыками, умение мыслить нестандартно и находить оригинальные решения задач приобретает особую значимость. Внеурочная деятельность, как важный компонент образовательного процесса, предоставляет уникальные возможности для реализации творческого потенциала детей, позволяя им проявлять себя в различных областях и развивать свои способности в более свободной непринужденной обстановке.
Творчество в детском возрасте — это не только способ самовыражения, но и важный элемент личностного развития. Оно включает в себя множество аспектов, таких как воображение, оригинальность, гибкость мышления и способность к ассоциативному мышлению. В младшем школьном возрасте дети активно исследуют мир вокруг себя, формируют свои представления и идеи, что открывает широкие горизонты для развития их творческих способностей. Однако для того, чтобы этот процесс был успешным, необходимо создать соответствующие условия и использовать эффективные методы и формы работы, которые помогут детям раскрыть свой потенциал.
Вопросами изучения творческих способностей занимались как зарубежные ученые (Дж. Гилфорд, Е.П. Торренс, А. Маслоу и др.), так и отечественные ученые (Д.Б. Богоявленская, В.Н. Дружинин, Я.А. Пономарев, Б.М. Теплов и др.).
Тема является актуальной, поскольку в Федеральной программе начального общего образования говорится, что:
« … выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию общественно полезной деятельности. Также предусмотрена организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности».
B Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования отмечается «... необходимость формирования нравственных качеств обучающихся, навыков творческого и созидательного труда...»
Одним из способов развития творческих способностей у обучающихся младшего школьного возраста является вовлечение их в активную, творческую, социально значимую деятельность. В связи с этим школа объединяет основные подсистемы общего образовательного процесса: учебную (в рамках разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную и др.) деятельность. Во внеурочной деятельности происходит расширение и углубление знаний младших школьников; развитие их творческих интересов и способностей, у них появляется возможность проявления самостоятельности и инициативы.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту нагрузка внеурочной деятельности составляет до 10 часов в неделю. Это прекрасная возможность для развития творчески активной личности, реализовать которую можно опираясь на различные методы обучения и воспитания. Развитие творческих способностей пронизывает все этапы развития личности ребенка и потому является важнейшей задачей начального образования.
Развитие творческих способностей – важнейшая задача начального общего образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Объект исследования: творческие способности младших школьников.
Предмет исследования: условия развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Цель исследования: изучение условий развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Задачи исследования:
1) проанализировать методическую литературу по особенностям развития творческих способностей младших школьников;
2) раскрыть понятие и сущность творческих способностей;
3) охарактеризовать особенности развития творческих способностей младших школьников;
4) рассмотреть особенности внеурочной деятельности;
5) изучить эффективные методы и приемы развития творческих способностей;
6) выявить и исследовательски проверить условия развития творческих способностей во внеурочной деятельности;
7) разработать программу внеурочной деятельности по развитию творческих способностей младших школьников.
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей будет успешным, если созданы условия для творческой деятельности младших школьников во внеурочной деятельности.
Методы исследования:
- теоретические методы: изучение и анализ научно-методической литературы, периодических изданий, обобщение, сравнение;
- эмпирические методы: тестирование, наблюдение, беседа, количественный и качественный анализ результатов исследования, педагогическое исследование.
Структура ВКР: введение, основная часть (две главы), заключение, список источников, приложение.

Купить