ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ УВЛЕЧЕННОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ УВЛЕЧЕННОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ 7
1.1.Проблема увлеченности компьютерными играми в психологии 7
1.2.Особенности увлеченности компьютерными играми в
подростковом возрасте 14
1.3.Влияние личностных особенностей подростков на их
увлеченность компьютерными играми 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ УВЛЕЧЕННОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫМИ
ИГРАМИ 35
2.1.Организация и методы исследования 35
2.2.Анализ и интерпретация результатов изучения личностных
особенностей младших подростков с разной степенью увлеченности компьютерными играми 37
2.3.Программа психологической профилактики, направленная на
предупреждение компьютерной зависимости у младших подростков 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57

Купить

Актуальность проблемы исследования. В современном мире в результате технологического прогресса человек постоянно имеет дело с различными информационными системами. Компьютер стал неотъемлемой частью жизни практически каждого жителя нашей планеты, при этом одни используют его как ресурс бесконечного потока информации, другие - для общения и хобби, а третьи - как развлечение.
Большинство людей знакомы с компьютерными играми не понаслышке. Их история началась в далекие 50-е годы. По определению, компьютерная игра - это программа, обеспечивающая игровой процесс, связи с игровыми партнерами и/или сама являющаяся партнером. В последние десятилетия среди лиц молодого возраста, как правило, подростков и юношей, всё чаще встречается разной степени увлечённость компьютерными играми. В психологии принято рассматривать подобного рода увлечённость как уход от реальности в виртуальное пространство, которое в сложных ситуациях становится главной средой существования.
Ключевые особенности и причины распространения ухода в компьютерные игры показаны в исследованиях разных авторов. Среди зарубежных исследователей необходимо отметить К. Янг, создавшую методику обследования, пути реабилитации людей, имеющих высокий уровень увлечённости компьютерными играми, который переходит в аддикцию. Позже А. Голдберг выделил основные симптомы, присущие людям увлечёнными компьютерными играми и тратящими большое количество времени на них, доктор М. Озарк разделил эти симптомы на психические и физические. Отечественные исследователи Н.И. Алтухова, Ю.Д. Бабаева, А.Л. Венгер, К.Ю. Галкина, А.В. Гордеева, С.А. Шапкин в основном изучали данный феномен в подростковом возрасте.
Подростковый возраст считается ключевым в развитии личности, поскольку происходит формирование самосознания, изменение Я-концепции, повышение эмоциональности, проявляющейся в изменчивости настроения, повышении тревожности и агрессивности (Л. И. Божович, Ш. Бюлер, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, Ю.В. Клепач, И.С. Кон, А.М. Прихожан, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон и др.). В силу повышенной внушаемости и сложного характера взаимоотношений со взрослыми подростки наиболее подвержены влиянию различного рода компьютерных игр и чаще, чем люди более старшего возраста, стремятся уйти в виртуальный игровой мир, отказавшись от реальности.
Многие авторы (А. Голдберг, А.Е. Войскунский, А.Е. Жичкина, А.Ю. Егоров, Ц.П. Короленко) рассматривают высокую степень увлечённости компьютерными играми как аддикцию, отклонение в поведении, при котором нарушается чувство реальности, ограничено руководство поступками, наконец, возникают психическая и физическая зависимость, утрачивается критика. Это негативно сказывается на личности подростка: в большей степени страдает его эмоциональная и поведенческая сферы, кроме того, происходит потеря восприятия и понимания времени и понятий «здесь и сейчас», постепенно сознание перестает воспринимать реальность и переориентируется на виртуальное, происходят качественные изменения в психике: повышается уровень тревожности, образуются страхи, возможны панические атаки, появляются признаки девиантного поведения, а также возрастает вероятность развития психических расстройств.
На сегодняшний день проблема личностных особенностей подростков, увлечённых компьютерными играми недостаточно изучена как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Поэтому исследование этих особенностей позволит установить специфику вовлекаемости подростков в игровое пространство, тем самым привести к возможной адаптации личности в современных социокультурных условиях.
Проблема исследования: каковы личностные особенности младших подростков с разной степенью увлеченности компьютерными играми?
Цель исследования: изучить личностные особенности младших подростков с разной степенью увлеченности компьютерными играми.
Объект исследования: личностные особенности младших подростков.
Предмет исследования: личностные особенности младших подростков с разной степенью увлеченности компьютерными играми.
Гипотеза исследования: младшие подростки с выраженной
увлеченностью компьютерными играми будут характеризоваться большей сензитивностью, групповой зависимостью, внутренней напряженностью и меньшим самоконтролем, по сравнению с младшими подростками с меньшей увлеченностью.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой в исследовании решались следующие задачи:
1)Изучить разработанность в психологии проблемы личностных особенностей младших подростков с разной степенью увлечённости компьютерными играми.
2)Исследовать личностные особенности младших подростков.
3)Выявить степень увлеченности компьютерными играми у младших подростков.
4)Рассмотреть личностные особенности младших подростков с разной степенью увлечённости компьютерными играми.
5)Разработать программу психологической профилактики, направленную на предупреждение компьютерной зависимости у младших подростков.
Теоретическую основу исследования составляют:
-подходы к рассмотрению личностных особенностей подростков (А. Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, Г. Крайг, А.М. Прихожан, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон и др.);
-работы, посвященные изучению проблемы увлеченности подростками компьютерными играми (Н.И. Алтухова, Ю.Д. Бабаева, А.Л. Венгер, Н.К. Габдулхакова, К.Ю. Галкина, В.С. Ельчанинов, Н.А. Зорин, С.Н. Сидорова и др.).
Методы исследования:
-организационный метод: сравнительный;
-эмпирические методы: опрос, тестирование;
-методы обработки данных: методы качественного анализа, методы математико-статистического анализа данных (коэффициент корреляции r- Спирмена; U-критерий Манна-Уитни на основе пакета статистических программ «SPSS-22»);
-метод интерпретации: структурный.
Методики исследования:
1.«14-факторный личностный опросник» Р.Б. Кеттелла (подростковый вариант 14-PF).
2.«Тест-опросник степени увлеченности младших подростков
компьютерными играми» А.В. Гришиной.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная и внедренная в практику программа по предупреждению компьютерной игровой зависимости в подростковом возрасте может быть использована в деятельности психологической службы образования, в работе учителей и классных руководителей. Результаты исследования могут также применяться в процессе профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов-психологов, классных руководителей и учителей.
База и выборка исследования: МБОУ «СОШ №11» г. Белгорода. В исследовании приняли участие 60 учащихся 5-6 классов.
Структура работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Купить