📄Работа №177014
Тема: ВОСПИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
53 листов
Год:
2019
Просмотров:
73
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Проблема воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста в научной литературе 7
1.2. Задачи и содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей пятого года жизни 14
1.3. Педагогические условия воспитания положительного отношения к труду
у детей средней группы дошкольной организации 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 28
2.1. Выявление уровня воспитанности положительного отношения к труду у
детей пятого года жизни 28
2.2. Содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации 33
.2.3. Анализ результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Проблема воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста в научной литературе 7
1.2. Задачи и содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей пятого года жизни 14
1.3. Педагогические условия воспитания положительного отношения к труду
у детей средней группы дошкольной организации 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 28
2.1. Выявление уровня воспитанности положительного отношения к труду у
детей пятого года жизни 28
2.2. Содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации 33
.2.3. Анализ результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
📖 Введение
Труд имеет большое значение для жизни человека. С трудом связано развитие сознания человека, его становление как субъекта деятельности.
Участие детей дошкольного возраста в посильном для них труде способствует формированию таких личностных качеств, как самостоятельность, ответственность, аккуратность, целеустремленность, взаимопомощь и др. В процессе трудовой деятельности развиваются психические познавательные процессы (память, восприятие, воображение, мышление), формируются волевые качества личности. Но, для формирования указанных нами ранее личностных качеств, необходимо, чтобы у ребенка было сформировано положительное отношение к труду, а на его основе и трудолюбия.
Воспитание положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста является одной из главных задач дошкольного образования. Дошкольные организации призваны воспитывать у детей интерес к труду, формировать желание принимать участие в трудовых поручениях.
Позитивное значении труда для формирования личности дошкольника отмечают многие педагоги и психологи (Ю.А. Афонькина, С.С. Белоусова, Р.С. Буре, И.Д. Золотухина, У.В. Кирсанова, С.А. Козлова, Л.В. Куцакова, Л.Р. Рахманкулова, Е.В. Субботский, Е.И. Тимошина, Г.А. Урунтаева и др.).
Большое количество научных исследований посвящено проблеме воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста (Л.М. Иванова, С.В. Кондратюк, Н.В. Кондрашова, Н.А. Королева, Ю.А. Ратманова, Е.В. Табачек, Т.И. Тарабарина, Е.А. Фурсова, Юзеева С.А. и др.).
Трудовая деятельность детей на каждом возрастном этапе имеет свои особенности.
В младшем детском возрасте труд носит подражательный характер, но это не простая подражательность, а такое сотрудничество, в котором ребенок постепенно становится помощником взрослых в их бытовом труде. Работая сперва «параллельно» с копируемым им взрослым, ребенок мало-помалу, не без внимания со стороны взрослого, входит в более сложное сотрудничество с ним в роли его помощника, правда, еще очень слабое. Стремление ребенка участвовать в работе старших очень важно вовремя поддержать и использовать с целью воспитания уважения к труду старших.
Таким образом, актуальность проблемы приобщения дошкольника к труду обусловлена тем, что дошкольный возраст рассматривается как сензитивный период в формировании начальных форм трудовой деятельности; связан с педагогическим потенциалом труда как природосообразного и естественного средства личностного развития ребенка, является фактором успешной социализации дошкольника в современном мире.
Проблема исследования: определение педагогических условий воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации.
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является процесс воспитания положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
Предмет исследования: педагогические условия воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации .
Гипотеза исследования: эффективность в воспитании положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации может быть обеспечена реализацией следующих педагогических условий:
- обогащением системных знаний о труде;
- использованием стимульных ситуаций;
- взаимодействием педагогов с родителями.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами были определены следующие задачи исследования:
1. Выяснить изученность проблемы воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста в научной литературе.
2. Рассмотреть задачи и содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
3. Определить, теоретически обосновать и апробировать педагогические условия воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации.
4. Выявить динамику в воспитании положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
Теоретическую основу исследования составили научные труды:
- К.Д. Ушинского, Р.С. Буре, И.Д. Золотухиной, У.В. Кирсановой, С.А. Козловой, Л.В. Куцаковой о роли труда в развитии личности ребенка дошкольного возраста;
- Л.И. Сайгушевой о воспитании положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста;
- М.В. Крулехт о технологии вхождения в реальные трудовые связи.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы,
- педагогический эксперимент,
- анкетирование;
- наблюдение,
- количественный и качественный анализ результатов исследования.
База исследования: образовательное структурное подразделение «Детский сад» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования № 1» г. Белгорода.
Выпускная квалификационная работа имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.
Участие детей дошкольного возраста в посильном для них труде способствует формированию таких личностных качеств, как самостоятельность, ответственность, аккуратность, целеустремленность, взаимопомощь и др. В процессе трудовой деятельности развиваются психические познавательные процессы (память, восприятие, воображение, мышление), формируются волевые качества личности. Но, для формирования указанных нами ранее личностных качеств, необходимо, чтобы у ребенка было сформировано положительное отношение к труду, а на его основе и трудолюбия.
Воспитание положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста является одной из главных задач дошкольного образования. Дошкольные организации призваны воспитывать у детей интерес к труду, формировать желание принимать участие в трудовых поручениях.
Позитивное значении труда для формирования личности дошкольника отмечают многие педагоги и психологи (Ю.А. Афонькина, С.С. Белоусова, Р.С. Буре, И.Д. Золотухина, У.В. Кирсанова, С.А. Козлова, Л.В. Куцакова, Л.Р. Рахманкулова, Е.В. Субботский, Е.И. Тимошина, Г.А. Урунтаева и др.).
Большое количество научных исследований посвящено проблеме воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста (Л.М. Иванова, С.В. Кондратюк, Н.В. Кондрашова, Н.А. Королева, Ю.А. Ратманова, Е.В. Табачек, Т.И. Тарабарина, Е.А. Фурсова, Юзеева С.А. и др.).
Трудовая деятельность детей на каждом возрастном этапе имеет свои особенности.
В младшем детском возрасте труд носит подражательный характер, но это не простая подражательность, а такое сотрудничество, в котором ребенок постепенно становится помощником взрослых в их бытовом труде. Работая сперва «параллельно» с копируемым им взрослым, ребенок мало-помалу, не без внимания со стороны взрослого, входит в более сложное сотрудничество с ним в роли его помощника, правда, еще очень слабое. Стремление ребенка участвовать в работе старших очень важно вовремя поддержать и использовать с целью воспитания уважения к труду старших.
Таким образом, актуальность проблемы приобщения дошкольника к труду обусловлена тем, что дошкольный возраст рассматривается как сензитивный период в формировании начальных форм трудовой деятельности; связан с педагогическим потенциалом труда как природосообразного и естественного средства личностного развития ребенка, является фактором успешной социализации дошкольника в современном мире.
Проблема исследования: определение педагогических условий воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации.
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является процесс воспитания положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
Предмет исследования: педагогические условия воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации .
Гипотеза исследования: эффективность в воспитании положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации может быть обеспечена реализацией следующих педагогических условий:
- обогащением системных знаний о труде;
- использованием стимульных ситуаций;
- взаимодействием педагогов с родителями.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами были определены следующие задачи исследования:
1. Выяснить изученность проблемы воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста в научной литературе.
2. Рассмотреть задачи и содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
3. Определить, теоретически обосновать и апробировать педагогические условия воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации.
4. Выявить динамику в воспитании положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
Теоретическую основу исследования составили научные труды:
- К.Д. Ушинского, Р.С. Буре, И.Д. Золотухиной, У.В. Кирсановой, С.А. Козловой, Л.В. Куцаковой о роли труда в развитии личности ребенка дошкольного возраста;
- Л.И. Сайгушевой о воспитании положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста;
- М.В. Крулехт о технологии вхождения в реальные трудовые связи.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы,
- педагогический эксперимент,
- анкетирование;
- наблюдение,
- количественный и качественный анализ результатов исследования.
База исследования: образовательное структурное подразделение «Детский сад» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования № 1» г. Белгорода.
Выпускная квалификационная работа имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.
✅ Заключение
Трудовая деятельность — широкое понятие, обобщающее разные виды труда, состоящие из разных трудовых процессов. Трудовой процесс — своеобразная единица трудовой деятельности,— в структуре которого отчетливо представлены все компоненты трудовой деятельности: цель труда, материал и трудовое оборудование (инструменты); набор трудовых действий человека по преобразованию материалов с помощью инструментов; достигнутый результат труда, удовлетворяющий потребности человека как реализация цели; мотивы труда. Овладеть трудовой деятельностью — это прежде всего овладеть трудовым процессом, его компонентами в единстве, связях.
Непреоценимое значение раннего трудового воспитания рассматривается и многими другими педагогами (Е.В. Субботский, Н.И. Белоцерковец, Г.М. Киселева, Л.Р. Рахманкулова, Л.И. Сайгушева, Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов и др.
В дошкольном возрасте происходит переход от действий результативных к продуктивным. Целью действия ребенка становится не только использование готового предмета, но и преобразование его, и создание в результате конструктивной деятельности нового объекта, что имеет существенное значение для подготовки к трудовой деятельности.
Л.И. Сайгушева посвятила ряд публикаций вопросам разработки проблемы трудового воспитания детей в советской дошкольной педагогике, отмечая особенности организации трудового воспитания в разных возрастных группах детского сада, формы и методы его организации и др.
Проблема воспитания положительного отношения к труду у детей младшего дошкольного возраста в процессе овладения трудовыми умениями в разных видах труда освещается в публикации группы соавторов - В.В. Федотовой, С.В. Кондратюк и Н.А. Королевой, а также в публикациях Л.М. Ивановой (23), Н.А. Лосевой (40), Е.К. Ривиной (49), Т.И. Тарабариной (57), Е.В. Табачек (56),
Главным компонентом трудовой деятельности является результат. Он становится значимым только на этапе старшего дошкольного возраста. Дети пяти-семи лет уже до начала работы интересуются тем, зачем нужна работа, кому предназначен ее результат. У дошкольника формируются критерии оценки, преодолевается категоричность, немотивированность. Однако ребенку еще трудно объективно оценить свою работу, работу сверстника оценить легче.
Также в процессе труда у детей формируются привычка к трудовому усилию, умение довести дело до конца, а также настойчивость, самостоятельность, ответственность, умение и стремление помочь товарищу, инициативность и другие личностные качества. Согласованность и точность движений в труде, полученный результат формируют умение создавать, ценить, беречь красивое, т. е. обеспечивают нравственное и эстетическое развитие дошкольника.
Экспериментальная работа по развитию изобразительного творчества в аппликации у детей старшего дошкольного возраста была организована на базе образовательного структурного подразделения «Детский сад» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования № 1» г. Белгорода в средней группе № 3 «Фиалки». В исследовании приняли участие 18 детей.
Цель констатирующего этапа эксперимента - выявить исходный уровень воспитанности положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
Задачи констатирующего этапа эксперимента:
1. Подобрать диагностические методики для выявления уровня воспитанности положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
2. Выявить исходный уровень уровня воспитанности положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
3. Проанализировать результаты диагностики.
Результаты констатирующего этапа эксперимента:
высокий уровень проявления положительного отношения к труду показали 6 детей (25%), средний уровень - 11 детей (68,75%), низкий уровень - 1 ребенок (6,25%).
Полученные результаты были учтены нами при проведении формирующего этапа экспериментальной работы, в основу содержания которой была положена гипотеза исследования и технология вхождения ребенка в реальные трудовые связи (М.В. Крулехт).
Работа с родителями была направлена на проведение консультаций по вопросам воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации, проведении совместных дел по благоустройству территории детской площадки, изготовления атрибутики к дидактическим и сюжетно-ролевым играм.
Результаты контрольного этапа:высокий уровень проявления положительного отношения к труду показали 6 детей (25%), средний уровень - 12 детей (75%), низкий не выявлен.
Непреоценимое значение раннего трудового воспитания рассматривается и многими другими педагогами (Е.В. Субботский, Н.И. Белоцерковец, Г.М. Киселева, Л.Р. Рахманкулова, Л.И. Сайгушева, Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов и др.
В дошкольном возрасте происходит переход от действий результативных к продуктивным. Целью действия ребенка становится не только использование готового предмета, но и преобразование его, и создание в результате конструктивной деятельности нового объекта, что имеет существенное значение для подготовки к трудовой деятельности.
Л.И. Сайгушева посвятила ряд публикаций вопросам разработки проблемы трудового воспитания детей в советской дошкольной педагогике, отмечая особенности организации трудового воспитания в разных возрастных группах детского сада, формы и методы его организации и др.
Проблема воспитания положительного отношения к труду у детей младшего дошкольного возраста в процессе овладения трудовыми умениями в разных видах труда освещается в публикации группы соавторов - В.В. Федотовой, С.В. Кондратюк и Н.А. Королевой, а также в публикациях Л.М. Ивановой (23), Н.А. Лосевой (40), Е.К. Ривиной (49), Т.И. Тарабариной (57), Е.В. Табачек (56),
Главным компонентом трудовой деятельности является результат. Он становится значимым только на этапе старшего дошкольного возраста. Дети пяти-семи лет уже до начала работы интересуются тем, зачем нужна работа, кому предназначен ее результат. У дошкольника формируются критерии оценки, преодолевается категоричность, немотивированность. Однако ребенку еще трудно объективно оценить свою работу, работу сверстника оценить легче.
Также в процессе труда у детей формируются привычка к трудовому усилию, умение довести дело до конца, а также настойчивость, самостоятельность, ответственность, умение и стремление помочь товарищу, инициативность и другие личностные качества. Согласованность и точность движений в труде, полученный результат формируют умение создавать, ценить, беречь красивое, т. е. обеспечивают нравственное и эстетическое развитие дошкольника.
Экспериментальная работа по развитию изобразительного творчества в аппликации у детей старшего дошкольного возраста была организована на базе образовательного структурного подразделения «Детский сад» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования № 1» г. Белгорода в средней группе № 3 «Фиалки». В исследовании приняли участие 18 детей.
Цель констатирующего этапа эксперимента - выявить исходный уровень воспитанности положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
Задачи констатирующего этапа эксперимента:
1. Подобрать диагностические методики для выявления уровня воспитанности положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
2. Выявить исходный уровень уровня воспитанности положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
3. Проанализировать результаты диагностики.
Результаты констатирующего этапа эксперимента:
высокий уровень проявления положительного отношения к труду показали 6 детей (25%), средний уровень - 11 детей (68,75%), низкий уровень - 1 ребенок (6,25%).
Полученные результаты были учтены нами при проведении формирующего этапа экспериментальной работы, в основу содержания которой была положена гипотеза исследования и технология вхождения ребенка в реальные трудовые связи (М.В. Крулехт).
Работа с родителями была направлена на проведение консультаций по вопросам воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации, проведении совместных дел по благоустройству территории детской площадки, изготовления атрибутики к дидактическим и сюжетно-ролевым играм.
Результаты контрольного этапа:высокий уровень проявления положительного отношения к труду показали 6 детей (25%), средний уровень - 12 детей (75%), низкий не выявлен.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.