ВОСПИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Проблема воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста в научной литературе 7
1.2. Задачи и содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей пятого года жизни 14
1.3. Педагогические условия воспитания положительного отношения к труду
у детей средней группы дошкольной организации 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 28
2.1. Выявление уровня воспитанности положительного отношения к труду у
детей пятого года жизни 28
2.2. Содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации 33
.2.3. Анализ результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Купить

Труд имеет большое значение для жизни человека. С трудом связано развитие сознания человека, его становление как субъекта деятельности.
Участие детей дошкольного возраста в посильном для них труде способствует формированию таких личностных качеств, как самостоятельность, ответственность, аккуратность, целеустремленность, взаимопомощь и др. В процессе трудовой деятельности развиваются психические познавательные процессы (память, восприятие, воображение, мышление), формируются волевые качества личности. Но, для формирования указанных нами ранее личностных качеств, необходимо, чтобы у ребенка было сформировано положительное отношение к труду, а на его основе и трудолюбия.
Воспитание положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста является одной из главных задач дошкольного образования. Дошкольные организации призваны воспитывать у детей интерес к труду, формировать желание принимать участие в трудовых поручениях.
Позитивное значении труда для формирования личности дошкольника отмечают многие педагоги и психологи (Ю.А. Афонькина, С.С. Белоусова, Р.С. Буре, И.Д. Золотухина, У.В. Кирсанова, С.А. Козлова, Л.В. Куцакова, Л.Р. Рахманкулова, Е.В. Субботский, Е.И. Тимошина, Г.А. Урунтаева и др.).
Большое количество научных исследований посвящено проблеме воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста (Л.М. Иванова, С.В. Кондратюк, Н.В. Кондрашова, Н.А. Королева, Ю.А. Ратманова, Е.В. Табачек, Т.И. Тарабарина, Е.А. Фурсова, Юзеева С.А. и др.).
Трудовая деятельность детей на каждом возрастном этапе имеет свои особенности.
В младшем детском возрасте труд носит подражательный характер, но это не простая подражательность, а такое сотрудничество, в котором ребенок постепенно становится помощником взрослых в их бытовом труде. Работая сперва «параллельно» с копируемым им взрослым, ребенок мало-помалу, не без внимания со стороны взрослого, входит в более сложное сотрудничество с ним в роли его помощника, правда, еще очень слабое. Стремление ребенка участвовать в работе старших очень важно вовремя поддержать и использовать с целью воспитания уважения к труду старших.
Таким образом, актуальность проблемы приобщения дошкольника к труду обусловлена тем, что дошкольный возраст рассматривается как сензитивный период в формировании начальных форм трудовой деятельности; связан с педагогическим потенциалом труда как природосообразного и естественного средства личностного развития ребенка, является фактором успешной социализации дошкольника в современном мире.
Проблема исследования: определение педагогических условий воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации.
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является процесс воспитания положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
Предмет исследования: педагогические условия воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации .
Гипотеза исследования: эффективность в воспитании положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации может быть обеспечена реализацией следующих педагогических условий:
- обогащением системных знаний о труде;
- использованием стимульных ситуаций;
- взаимодействием педагогов с родителями.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами были определены следующие задачи исследования:
1. Выяснить изученность проблемы воспитания положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста в научной литературе.
2. Рассмотреть задачи и содержание образовательной работы по воспитанию положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
3. Определить, теоретически обосновать и апробировать педагогические условия воспитания положительного отношения к труду у детей средней группы дошкольной организации.
4. Выявить динамику в воспитании положительного отношения к труду у детей пятого года жизни.
Теоретическую основу исследования составили научные труды:
- К.Д. Ушинского, Р.С. Буре, И.Д. Золотухиной, У.В. Кирсановой, С.А. Козловой, Л.В. Куцаковой о роли труда в развитии личности ребенка дошкольного возраста;
- Л.И. Сайгушевой о воспитании положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста;
- М.В. Крулехт о технологии вхождения в реальные трудовые связи.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы,
- педагогический эксперимент,
- анкетирование;
- наблюдение,
- количественный и качественный анализ результатов исследования.
База исследования: образовательное структурное подразделение «Детский сад» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования № 1» г. Белгорода.
Выпускная квалификационная работа имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.

Купить