ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы изучения самоповреждающего поведения подростков со сниженным интеллектом 7
1.1. Понятие самоповреждающего поведения в психологии 7
1.2. Психологические особенности подростков со сниженным
интеллектом 20
1.3. Проявление самоповреждающего поведения подростков со сниженным
интеллектом 29
Глава 2. Эмпирическое исследование самоповреждающего поведения подростков со сниженным интеллектом 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
2.3. Организация, проведение и оценка эффективности психологической
коррекционно-развивающей программы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 72
Актуальность. Изучение сложных аутодеструктивных поведенческих феноменов, необходимость объяснения которых обусловлена увеличением частоты в наиболее уязвимые возрастные периоды, трудностями диагностики и разработки программ помощи и превенции, является одной из ключевых проблем современных клинико-психологических исследований.
Актуальность разрабатываемой нами проблемы не вызывает сомнения, поскольку на сегодняшний день ещё недостаточно изучены факторы риска развития самоповреждающего поведения в подростковом возрасте. Специфика данного периода заключается не только в интенсивности физиологических изменений и стремлении к эмансипации, но и сближении форм патологического и непатологического поведения (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А.Е. Личко, А.М. Прихожан, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон и др.).
Самоповреждающее поведение исследователи изучают как в контексте проблем нормативного и нарушенного психического развития (Г. Берксон, М. Карузо, T. Томпсон, Р.А. Шпиц, и др.), так и в более широком контексте проблем психического здоровья (Л.И. Вассерман, Е.Л. Исаева, А.Е. Личко, А.Б. Холмогорова и др.).
В современной психологии самоповреждающее поведение рассматривается в структуре аутоагрессивного и аутодеструктивного поведения, направленного на причинение вреда собственному телу, но не содержащего в основе суицидальных намерений (А.Г. Амбрумова, Е.В. Змановская, К. Меннингер, Н.А. Польская, Л.Я. Уманский и др.).
В группе повышенного риска, как правило, оказываются лица с умственной отсталостью, шизофренией, аутизмом, пограничными психическими аддиктивными расстройствами, посттравматическими стрессовыми расстройствами, подростки и молодые люди, входящие в неформальные субкультуры, депривированные и виктимизированные дети и подростки (А. Бек, К. Меннингер, А. Фавазза, А. Фримен и др.)...
На основе проведённого теоретического анализа был сделан вывод о том, что проблема особенностей самоповреждающего поведения подростков со сниженным интеллектом нуждается в дальнейшем изучении. В связи с этим исследование данной проблемы значимо для теории и практики.
Самоповреждающее поведение - это специфичный способ борьбы со стрессом, способ, направленный на удовлетворение потребностей. На сегодняшний день ещё нет единой точки зрения, объясняющей причину и механизмы такого поведения. В клинической практике самоповреждающее поведение выступает в качестве симптома различных патологических состояний, расстройств психики и поведения (А.Г. Амбрумова, Е.В. Змановская, А.Е. Личко, В.Д. Менделевич, Н.А. Польская, Л.Я. Уманский и др.).
При сниженном интеллекте страдает не только интеллектуальная деятельность, но и эмоциональная, волевая, поведенческая сфера, а также физическое развитие (Н.Ц. Дамбаева, И.М. Соловьев, М.С Певзнер, и др.). Подростки со сниженным интеллектом характеризуются
недифференцированностью процессов восприятия и внимания, низким объёмом механической памяти, эмоциональной незрелостью, сниженным эмоциональным контролем, завышенной самооценкой, низким уровнем волевой саморегуляции и неразвитостью мотивационно-потребностной сферы.
Самоповреждающее поведение при сниженном интеллекте является одним из способов адаптации к событиям внешнего мира, совладания с трудными внутренними переживаниями при отсутствии других, конструктивных способов поведения. Речь идёт о псевдокомпенсации подростком своей неполноценности (А.В. Боева, М. Карузо, Г.А., Н.А. Польская, В.А. Руженков, T. Томпсона и др.).
По результатам исследования были сформулированы следующие выводы:
1. Подростки со сниженным интеллектом представляют собой группу риска, поскольку рассматривают самоповреждающее поведение как способ борьбы со стрессом, напряжением и раздражением...
