ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ 7
1.1 Проблема межличностных отношений в подростковом возрасте 7
1.2 Самооценка подростков как предмет научного исследования 15
1.3.Особенности межличностных отношений со сверстниками у подростков с разным уровнем самооценки личности 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ 27
2.1 Организация и методы исследования 27
2.2 Изучение особенностей межличностных отношений со сверстниками у
подростков 29
2.3 Анализ и интерпретация результатов изучения самооценки личности
подростков 37
2.4 Анализ характера связи между типами межличностных отношений и
самооценкой у подростков 47
2.5 Программа по развитию у подростков межличностных отношений со
сверстниками 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ ОТСУТСТВУЮТ
Актуальность проблемы. Природа межличностных отношений в любых общностях достаточно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности - ее эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества (А. А. Бодалев, А. Е. Войскунский, B. А. Горянина, М. С. Каган, Н. В. Казаринова, В. Н. Куницина, А. А. Леонтьев, А. В. Мудрик, Б. Д. Парыгин и др.). Вступая в межличностные отношения, в самых разнообразных по форме, содержанию, ценностям, структуре человеческих общностях - в классе, в дружеском кругу, в различного рода формальных и неформальных объединениях, - индивид проявляет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отношений с другими (В. Н. Мясищев, В. А. Лосенков, И. С. Кон, Н. Н. Обозов, Л. Я. Гозман, Л. А. Гордон, Э. В. Клопов, А. В. Мудрик, Э. Богардус).
В подростковом возрасте у молодых людей актуализируется процесс развития «Я» личности», обусловленный усилением для нее процессом формирования самооценки. На формирование самооценки подростка, еще недостаточно четко осознающего свой «образ Я», в значительной мере влияет социальная среда, прежде всего - среда сверстников. Межличностные отношения со сверстниками выступают в качестве значимого фактора развития самооценки подростка (Г.М. Андреева, А.Я. Большунов, Н.Я. Большунова, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн, Я.Л. Коломинский, А.В. Петровский, О.В. Соловьева, Н.И. Шевандрин, и др.).
Значительный вклад в разработку проблемы межличностных отношений и формирования самооценки внесли Б. Г. Ананьев, М. С. Каган, А.С. Макаренко, В. Н. Мясищев. Тесная взаимосвязь двух проблем - межличностных отношений и общения - прослеживается в работах А.А. Бодалева, А.Е. Войскунского, В.А. Горяниной, М.С. Кагана, Н.В. Казариновой, В.Н. Кунициной, А.А. Леонтьева, А.В. Мудрика, Б.Д. Парыгина и др...
Настоящее исследование посвящено одной из актуальных проблем современной психологии - изучению межличностных отношений со сверстниками у подростков с разным уровнем самооценки личности , так как в подростковом возрасте активно развивается «Я концепция», как основа для развития межличностных отношений с одной стороны, а с другой достаточно скудно представлены исследования, касающиеся особенностей содержания межличностных отношений со сверстниками у подростков с разным уровнем самооценки личности. Так же недостаточная разработанность данной проблемы в подростковом возрасте.
На основе теоретического анализа литературы по теме исследования нами было выявлено следующее:
1) в подростковом периоде характерно становление сознания и самосознания личности, а поведение человека регулируется его самооценкой, которая представляет собой центральное образование личности;
2) самооценка - это значимый компонент самосознания, имеющий разносторонние характеристики и сложную самостоятельную структуру в личности подростка. Одним из критериев обоснованности самооценки выступает её адекватность оценкам подростка сверстниками и значимыми взрослыми;
3) проблема активного формирования адекватной самооценки предполагает рассмотрение межличностных отношений подростков как деятельность, направленную на удовлетворение центральной потребности этого возраста - общение со сверстниками на основе осознания, познания и оценки самого себя, своих качеств. Поэтому формирование адекватной самооценки подростков приобретает особую актуальность.
Данное исследование позволило выявить выраженность типов межличностных отношений в «Я реальный» и «Я идеальный» подростков.
Нами были выявлены статистические различия в показателях типов межличностных отношений у подростков в «Я реальный» и в «Я идеальный» в зависимости от уровня самооценки личности.
Так же нами были обнаружены корреляционные связи характеристик самооценки с такими показателями типов межличностных отношений, как «эгоистичный», «агрессивный», «альтруистический», «подчиняемый» и «дружелюбный»...
