ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 6
1.1. Категория детей с особыми возможностями здоровья и их особенности 6
1.2. Особенности общения родителей с детьми с ограниченными возможностями здоровья 11
1.3. Возможности организации психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья 20
Выводы по Главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 28
2.1. Описание методик исследования и групп испытуемых 28
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32
2.3. Направления и содержание психолого-педагогической работы с родителями детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья 38
2.4. Результаты контрольного эксперимента 42
Выводы по Главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
Купить

В последнее десятилетие в нашей стране и за рубежом обозначилась устойчивая тенденция увеличения количества детей с отклонениями в физическом и психическом развитии. По данным ООН в мире насчитывается примерно 450 млн. человек с нарушенным психическим и физическим развитием, что составляет почти десятую часть жителей планеты. Это подтверждается и данными Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), свидетельствующими, что число таких людей достигает 13% от общего числа населения. По статистическим данным ряда стран дети с ограниченными возможностями здоровья составляют от 4,5% до 17% от их общего количества (в зависимости от того, какие нарушения учитываются) [41]. В России на рубеже XX - XXI веков в связи с изменениями в политической, социальной и нравственной сферах жизни особо остро стоят социальные проблемы населения и, в том числе, рост числа детей с ограниченными возможностями. По данным Министерства образования РФ 85% детей - воспитанников детских садов и учащихся школ нуждаются в помощи медицинского, педагогического или психологического характера. Более 25% детей нуждаются в специализированной (коррекционной) помощи [1].
Жизнь большинства родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), сопровождается целым рядом деструктивных переживаний [40]. Зачастую, члены семьи, не имея ресурсов для создания условий, содействующих реабилитации, адаптации и развитию такого ребенка, сами нуждаются в психологической помощи. Взрослым важно сохранить физическое здоровье, душевное равновесие, терпимость и жизнелюбие. От того, как по отношению к ребенку ведут себя родители, будет зависеть судьба самого ребенка и семьи в целом [42]. Именно поэтому, наилучшим способом помощи детям с ОВЗ может быть помощь их родителям и другим членам семьи. Таким образом, вопросы инклюзивного образования актуальны для современных условий.
Цель исследования: разработать и реализовать систему психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими детей с особыми возможностями здоровья, способствующей гармонизации родительского отношения к ребенку.
Задачи исследования:
1. Изучить научную литературу по исследуемой проблеме.
2. Подобрать методы и методики диагностики родительского отношения к детям с особыми возможностями здоровья .
3. Провести эмпирическое исследование особенностей отношения родителей к детям с особыми возможностями здоровья.
4. Разработать и апробировать комплекс психолого-педагогических мероприятий, направленных на гармонизацию родительского отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья .
5. Оценить эффективность проведенной работы.
Объект исследования: родительское отношение к ребенку.
Предмет исследования: психолого-педагогическая работа с родителями, воспитывающими детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза исследования: родительское отношение к детям с ОВЗ может быть нарушено и характеризуется недостаточным эмоциональным принятием ребенка, наличием симбиотической связи с ним.
Система психолого-педагогической работы, включающая проведение групповых и индивидуальных консультаций для родителей, а также тренинга по оптимизации детско-родительских отношений, будет способствовать гармонизации родительского отношения к детям.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, наблюдение, опрос, тестирование, проективный метод....
Купить