СИСТЕМА ИЗУЧЕНИЯ БАЛЛАД В.А. ЖУКОВСКОГО НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 5-9 КЛАССАХ

Баллада представляет собой один из древнейших типов произведений, поскольку имеет народную основу, а время и место ее происхождения не может быть однозначно установлено. Баллада- это лироэпический жанр, в котором сочетаются лирическое начало и сюжетное повествование. При описании баллад значительную роль играют национальная принадлежность, исторический период и авторство произведений.
Выяснив особенности баллады как литературного жанра, стало понятно, что Василий Андреевич Жуковский не только создал специфический жанр, наполненный его личными нововведениями, но и заложил основы романтизма в русской литературе, оказавшегося близким и актуальным для многих поэтов, живших как во времена творчества исследуемого автора, так и спустя столетия. Это подтверждает мысль о необходимости изучения творчества В.А. Жуковского, что помогает углубить знания о литературном процессе в России. Новаторство Жуковского-балладника заключается в том, что он сумел использовать скрытые в самом жанре баллады возможности - пластику и музыкальность, ведь баллада произошла от плясовой песни. Жуковский является одним из первых писателей в России, кто обратился к данной форме литературы и успешно воспроизвел ее, соединяя при этом национальный опыт и сложившиеся европейские традиции с собственными идеями. Автор переводит не только тексты на русский язык, но и суть на культурный код читателей, трансформирует содержание с учетом национальной картины мира. Это становится ведущей причиной значительного изменения первоисточника, в связи с чем можно говорить о высокой степени личной авторской включенности даже в переводные тексты. Жуковский обращает внимание на то, что в русской литературе нет специальной формы для репрезентации народных фантастических сюжетов. Изучая «суеверия», под которыми подразумеваются подобные сюжеты, поэт подстраивает их под современную действительность и облачает в классическую художественную модель, отличающую высокую литературу от устного народного творчества.
Главной особенностью баллад Жуковского является также включение эпизодов, раскрывающих авторскую позицию. Самостоятельный образ повествователя дополнительно формирует оценочную сторону произведений, акцентирует внимание на ключевых сюжетных линиях и деталях. Автор достигает подобного эффекта за счет использования риторических вопросов, метафор, колоритных сравнений и множества других приемов. Жуковский впервые облекает текст в эстетически усовершенствованную форму, характеризующуюся элегическими чертами, лирической доминантой, чувственностью, выраженной модальностью.
Были проанализированы подходы к изучению творчества В.А. Жуковского в 5¬9 классах в программной и учебно-методической литературе и сделан вывод, что тема преподавания творчества Жуковского в средней школе является недостаточно изученной. Для анализа были отобраны три программы для средней школы: под редакцией В.Я. Коровиной, под редакцией В.Г. Маранцмана, под редакцией Г.С. Меркина. В процессе исследования был сделан вывод, что жанру «баллада», в творчестве В.А. Жуковского в программе по литературе в средней школе (5-9 классы) уделяется очень мало внимания. Проанализировав учебно-методическую и программную литературу, связанную с изучением баллад Жуковского в средней школе, мы выявили проблемы: малое количество времени на изучение баллад, нарушение принципа преемственности; не учтены возрастные особенности учащихся в выборе текстов для изучения; задания и вопросы, не всегда учитывающие жанрово-родовую специфику произведений; сложная программа, которая подойдет не для каждого ученика.
В связи с проблемами, выявленными при анализе программной и учебно-методической литературы, было принято решение разработать методические рекомендации по изучению баллад Жуковского в школе. Одним из эффективных приемов на современном этапе модернизации нам представился такой прием, как сопоставительный анализ литературных произведений, который позволит учителям-практикам полнее, глубже и ярче раскрыть ключевую тему урока. За основу сопоставительного анализа была взята учебная программа по литературе под руководством В.Г. Маранцмана, где система заданий выстраивается по принципу «от простого к сложному». А также были предложены рекомендации учителям-практикам по изучению баллад В.А. Жуковского с основой на программу под редакцией В.Я. Коровиной, а именно проработаны содержательные аспекты и методические приемы....

Купить