Актуальность исследования. Для современной социальной ситуации в России характерен неуклонный рост преступности и, как следствие, рост количества осужденных, содержащихся в пенитенциарных учреждениях, в том числе за совершение рецидивных преступлений, которые в различных регионах составляют до 30%. Применение многочисленных амнистий не спасает положения, а лишь вызывает очередную волну преступности и порождает в сознании граждан правовой нигилизм. В этой ситуации ставятся сложные задачи перед уголовно-исполнительной системой (УИС) Министерства юстиции Российской Федерации, одной из которых является повышение требований к профессиональным качествам сотрудников пенитенциарных учреждений. Выпускник образовательного учреждения УИС должен обладать глубокими знаниями в специальных дисциплинах, уметь пользоваться ими в профессиональной деятельности. Развитие уголовно-исполнительной системы на современном этапе потребовало от выпускников глубоких знаний как правоохранительного дела, так и педагогики, психологии, а также гибкости мышления, самостоятельности и творчества в принятии профессиональных решений. Компетентностный подход в обучении слушателей сегодня становится определяющим.
Существующая практика подготовки специалистов для пенитенциарных учреждений не обеспечивает в должной мере решения новых задач, для этого необходимы планомерные усилия по организации обучения этой категории кадров с учетом требований, предъявляемых сегодня к профессиональным способностям и личным качествам специалистов, связанных, прежде всего, с их подготовленностью к принятию профессиональных решений в экстремальных ситуациях.
В современных социально- экономических условиях одним из наиболее важных направлений реформирования уголовно-исполнительной системы является совершенствование образовательной политики, в этих целях разработана концепция (на трехлетний период), которая определяет ее задачи и основные направления развития. При разработке Концепции учтены положения федеральной целевой программы «Реформирование УИС Минюста России на 2002-2006 годы».
Формирование профессиональных качеств сотрудников пенитенциарных учреждений осуществляется уже на этапе обучения в вузе, поэтому важно в процессе обучения придать образовательному процессу профессиональную направленность.
Анализ данной проблемы показывает, что, несмотря на определенный уровень ее теоретической и практической разработанности, недостаточно обстоятельно рассмотрены особенности профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарных учреждений.
Необходимость в повышении эффективности и качества учебного процесса и придания ему профессиональной направленности, соответствующей особенностям практической деятельности сотрудников УИС, вытекает из
противоречий между:
- современными требованиями к личности сотрудника пенитенциарного учреждения и недостаточной степенью разработанности педагогического содержания обучения в учебных заведениях ФСИН России;
- необходимостью повышения уровня слушателей в области теоретических знаний и практических умений по специальным дисциплинам и отсутствием достаточных дидактических средств, их реализации в образовательном процессе.
Эти противоречия обусловили постановку проблемы поиска эффективных организационно-педагогических условий совершенствования учебного процесса для профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарных учреждений.
Возросшая актуальность, теоретическая и практическая значимость рассматриваемых вопросов, их недостаточная разработанность, осмысление личного опыта автора, а также анализ дискуссий с начальниками отделов специального назначения, безопасности и охраны УИС обусловили выбор темы исследования: Организационно-педагогические условия профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарных учреждений в системе непрерывного образования.
Цель исследования: выявить организационно-педагогические условия подготовки специалистов пенитенциарных учреждений в системе непрерывного образования и экспериментально проверить их эффективность в образовательном процессе.
Объект исследования: процесс подготовки специалистов пенитенциарных учреждений.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия
профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарных учреждений в учебных заведениях ФСИН России.
Гипотезой исследования выступило предположение о том, что подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений будет более эффективной, если:
• будут выявлены эффективные организационно- педагогические условия подготовки и повышения квалификации сотрудников пенитенциарных учреждений;
• будут разработаны с учетом особенностей обучающихся соответствующие программы подготовки и повышения уровня квалификации сотрудников, основанные на современных инновационных технологиях обучения;
• установлены критерии эффективности подготовленности сотрудников к профессиональной деятельности в условиях пенитенциарных учреждений.
В заключении диссертации обобщены результаты теоретического и экспериментального исследования, что позволило сделать следующие выводы. В современных условиях проблема совершенствования профессиональной подготовки слушателей образовательных учреждений, готовящих специалистов для пенитенциарной системы приобретает особую актуальность. Сложный характер задач, решаемых уголовно-исполнительной системой в период реформирования политической, экономической, социальной сторон жизни российского общества и на этапе реформирования самой системы, предъявляет исключительно высокие требования к профессиональной подготовке сотрудников пенитенциарных учреждений.
Результаты проведенного исследования позволили выявить тенденции развития процесса профессиональной подготовки сотрудников для пенитенциарной системы. Они следующие: возрастание зависимости эффективности профессиональной подготовки слушателей от ее приближенности к реальным профессиональным условиям деятельности в уголовно¬исполнительной системе. Повышение интенсивности процесса профессиональной подготовки от внедрения активных, проектно-организованных, деятельностных форм и использования современных педагогических технологий.
В ходе проведения опытно-экспериментальной работы подтвердилась гипотеза о том, что эффективность профессиональной подготовки сотрудников для пенитенциарных учреждений возможна при условии совершенствования технологии воздействия на слушателей, которая предусматривает следующие пути: усиление профессиональной направленности содержания учебных занятий, предполагающая моделирование реальных ситуаций, практических действий, объективность и научность учебной информации; активизацию методов обучения, которая обеспечивается введением практико-ориентированного обучения, деловых игр, межкафедральных учений, комплексных методов обучения, предоставлении обучаемым большей самостоятельности при действиях максимально приближенных к реальной обстановке.
Диссертант не претендует на исчерпывающее решение вопросов, обозначенных в работе. Данное исследование рассматривается как попытка раскрыть основные подходы к решению проблемы совершенствования профессиональной подготовки сотрудников для пенитенциарных учреждений и на основании результатов теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы, наметить пути дальнейшего анализа данной проблемы.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
