ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА (на материалах курса химическая технология материалов современной энергетики)
Высшее профессиональное образование, связанное с подготовкой квалифицированных кадров, работающих в атомной энергетической промышленности в России, переживает период модернизации. Переход к цивилизованной рыночной экономике ставит проблему подготовки элитных специалистов для успешной работы на предприятиях Росатома. Кроме того, во многих малых и средних городах России сосредоточены уникальные производства, оборонные предприятия, атомные электростанции, исследовательские институты и учреждения, которые остро нуждаются в современных квалифицированных инженерах. Непрерывное повышение их уровня знаний, навыков и умений, необходимо в связи с большей открытостью, выходом отрасли на международный уровень сотрудничества и совершенствованием новых технологий, переходом на конверсионные технологии, обменом опыта по переработке ядерного топлива между разными странами. В настоящее время большая часть учебных материалов, ранее засекреченных, становятся открытыми, однако во многом устаревшая учебная литература и ограниченное ее количество в фондах библиотек, приводит к тому, что студенты не имеют достаточного доступа к периодическим и специальным изданиям и отраслевым материалам. Возникает социально-педагогическое противоречие между новыми условиями обучения студентов «закрытых» специальностей и недостаточностью современной и систематизированной информации, необходимой в процессе обучения. Проблема в значительной степени может быть решена путем разработки и создания современных и доступных учебных материалов по специальным направлениям высшей профессиональной подготовки, в частности по специальности химическая технология материалов современной энергетики (ХиТМСЭ).
В условиях информационного общества происходит стремительный прогресс качественного изменения технологических процессов производства на основе внедрения новых современных технологий. В результате специальные знания и опыт быстро устаревают, теряют былую значимость и актуальность. Возникает проблема передачи большого объема профессиональных знаний при ограниченности резервов времени традиционных учебных занятий и доступной литературы, а также способности студентов к восприятию необходимой информации. Это приводит к необходимости широкого использования новых подходов к организации учебного процесса, применения различных педагогических форм и методов обучения студентов.
В связи с информатизацией и инновационными процессами в образовании появилась возможность создания и использования современных электронных учебных материалов с применением информационных технологий. Но, несмотря на непрерывно растущий уровень компьютеризации сферы образования, следует отметить низкую эффективность применения компьютерной техники в процессе преподавания и дефицит качественных современных электронных средств по профилирующим инженерным дисциплинам. В этой связи актуальна проблема обеспечения образовательного процесса инновационными разработками, соответствующими современным требованиям информатизации.
Таким образом, в системе профессионального обучения и подготовки специалистов для атомной и химической промышленности можно выделить следующие противоречия:
- при достаточном количестве накопленной специализированной учебной информации, отсутствует ее систематизация в виде учебных методических разработок;
- несмотря на постоянно растущую комплектацию факультетов и
кафедр технических вузов современными электронными и
компьютерными средствами ставится задача рационального
использования их в учебном процессе;
- в условиях развития системы проектирования учебных программ на основе компетентностного, профессионально-ориентированного подхода к обучению в должной степени не отработана технология организации самостоятельной работы студентов с использованием электронных средств.
Проблемой исследования является создание современных дидактических материалов с использованием компьютерных технологий и применение их в процессе профессиональной подготовки студентов технического вуза.
Цель исследования: обосновать содержание, структуру, принципы создания электронного учебно-методического комплекса и разработать технологию обучения, обеспечивающую эффективную профессиональную подготовки студентов технического вуза на их основе.
Объект исследования - процесс подготовки специалистов в техническом
вузе.
Предмет исследования - подготовка студентов технического вуза к профессиональной деятельности с применением электронного учебно-методического комплекса.
В заключении приводятся основные выводы диссертационного исследования:
1. На основании теоретического анализа научной, педагогической и специальной литературы проведено исследование современного состояния высшего технического образования. Отмечено, что модернизация российского образования направлена в сторону развития концепции инновационного обучения. Рассмотрены современные педагогические технологии и методы обучения, отмечено, что все большее распространение получают методы активного обучения для повышения качества профессиональной подготовки студентов технического вуза.
2. Выявлены принципы применения информационных технологий в образовательном процессе. Проведен анализ современных средств учебного назначения, электронных образовательных комплексов, их назначения, выявлены принципы проектирования, требования, структура и функциональное назначение основных компонентов электронных обучающих комплексов.
3. На основе выявленных дидактических принципов активизации познавательной деятельности студентов разработано программно-методическое и дидактическое обеспечение основных компонентов электронного УМК (конспекта лекций, учебного пособия, автоматизированной системы контроля знаний, программы моделирования технологических процессов), использование которых обеспечивает эффективность обучения химической технологии.
4. Разработана и внедрена технология применения УМК в образовательном процессе. Эффективности учебно-познавательной деятельности студентов с применением электронного УМК способствует: индивидуализация учебного процесса, применения эффективных компьютерных способов представления информации, комплексное методическое обеспечение учебного процесса, предполагающее целостность формирования профессиональных знаний студентов, активная познавательная деятельность.
5. Результаты педагогического эксперимента подтвердили гипотезу, выдвинутую в начале исследования, и показали эффективность применения в учебном процессе электронного учебно-методического комплекса как средства эффективной профессиональной подготовки студентов технического вуза.
