Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста технология «Путешествие по реке времени»

Работа №172667

Тип работы

Курсовые работы

Предмет

дошкольная педагогика

Объем работы37
Год сдачи2025
Стоимость700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
17
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие и сущность познавательной активности в дошкольной педагогике 6
1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Современные подходы к развитию познавательной активности дошкольников 14
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 19
2.1. Сущность и принципы технологии «Путешествие по реке времени» 19
2.2. Методика применения технологии в образовательном процессе 22
2.3. Анализ опыта использования технологии в практике дошкольного образования 24
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИИ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ» В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
3.1. Основные проблемы применения технологии «Путешествие по реке времени» в развитии познавательной активности детей 28
3.2. Рекомендации по внедрению технологии в практику дошкольных образовательных учреждений 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35


Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста является одной из ключевых задач современного дошкольного образования.
Актуальность исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) направлен на создание условий развития детей дошкольного возраста, открывающих возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) подчёркивает необходимость формирования у детей познавательных интересов и действий в различных видах деятельности.
Вопросы развития познавательной активности исследовались в трудах отечественных педагогов и психологов, таких как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Н.Н. Поддъяков, начиная с середины XX века. Их работы заложили основу для понимания механизмов познавательной деятельности у детей.
В современных ДОУ активно внедряются инновационные технологии, направленные на развитие познавательной активности. Одной из таких технологий является «Путешествие по реке времени», предложенная Н.А. Коротковой, которая способствует освоению детьми временных отношений и расширению их кругозора.
Выбор данной темы обусловлен стремлением определить педагогические условия эффективного применения технологии «Путешествие по реке времени» для развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – познавательная активность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – технология «Путешествие по реке времени» как средство развития познавательной активности.
Цель исследования – исследовать педагогические условия эффективного применения технологии «Путешествие по реке времени» для развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Определить понятие и сущность понятия познавательной активности;
2. Охарактеризовать особенности педагогических условий формирования познавательной активности у дошкольников;
3. Описать технологию «Путешествие по реке времени»;
4. Выявить исходный уровень развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста;
5. Разработать содержание работы по использованию технологии «Путешествие по реке времени»;
6. Провести анализ опыта использования технологии в практике дошкольного образования;
7. Изучить проблемы применения технологии «Путешествие по реке времени» в развитии познавательной активности детей;
8. Разработать рекомендации по внедрению технологии в практику дошкольных образовательных учреждений.
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, классификация, контент-анализ ведущих понятий) и практические (наблюдение за детьми, опрос родителей, анализ документации воспитателя и ДОУ, анализ продуктивной деятельности детей).
Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений для повышения эффективности развития познавательной активности детей посредством внедрения технологии «Путешествие по реке времени».
Степень изученности темы, состоит в том, что были использованы труды таких научных деятелей, как Алексеева, С.Н., Акулова, Т.А., Алексеева, Е.Е., Боровик, Я.И., Бысюк А.С., Юреева Н.М., Вологдина, И.В., Вебер, И.С., Горбунова, О.И., Душкевич А.В., Егорова Л.А., Завьялова, Т.П., Зацепина, М.Б., Игнатова, В.Ю., Крамченинова Е.Ю., Мартынкус, А.Д., Нурматова, М.О.К., Румянцева Н.Н., Малахова Т.В., Селяхина Л.Н., Полякова Е.А., Фатеева Ю., Штепина, И.С. и др.
Структура исследования состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Познавательная активность в дошкольной педагогике определяется как стремление ребёнка к познанию окружающего мира, проявляющееся в его вопросах, наблюдениях и экспериментировании. Она является фундаментом для формирования устойчивого интереса к обучению и дальнейшего интеллектуального развития.
Дети старшего дошкольного возраста характеризуются повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности и активным воображением. Их психолого-педагогические особенности требуют создания условий, способствующих удовлетворению познавательных потребностей и развитию исследовательских навыков.
Современные подходы к развитию познавательной активности дошкольников включают использование инновационных технологий, интеграцию различных видов деятельности и создание развивающей образовательной среды. Особое внимание уделяется методам, стимулирующим самостоятельную познавательную деятельность детей.
Технология «Путешествие по реке времени», предложенная Н.А. Коротковой, направлена на формирование у детей представлений об историческом времени и последовательности развития материальной культуры. Её сущность заключается в использовании наглядных пособий, таких как панно «река времени», и организации игровых путешествий, позволяющих детям осознать связь между прошлым и настоящим.
Методика применения данной технологии в образовательном процессе предусматривает интеграцию её элементов в различные виды деятельности: познавательную, игровую, творческую. Это способствует более глубокому усвоению материала и развитию у детей навыков анализа, сравнения и установления причинно-следственных связей.
Анализ опыта использования технологии в практике дошкольного образования показывает её эффективность в развитии познавательной активности детей. Педагоги отмечают повышение интереса воспитанников к изучаемым темам, улучшение их способности ориентироваться во временных понятиях и развитие коммуникативных навыков.
Однако в процессе внедрения технологии возникают определённые проблемы, такие как сложность восприятия детьми абстрактных понятий времени, недостаточная материально-техническая база и необходимость методической подготовки педагогов. Для успешного преодоления этих трудностей рекомендуется использовать наглядные материалы, привлекать родителей к созданию пособий и организовывать обучающие семинары для воспитателей.
Таким образом, технология «Путешествие по реке времени» является эффективным средством развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Её внедрение в практику дошкольных образовательных учреждений способствует формированию у детей целостных представлений об окружающем мире, развитию исследовательских навыков и подготовке к дальнейшему обучению.



1. Алексеева, С.Н. Использование технологии «путешествие по реке времени» в социально-коммуникативном развитии дошкольников / С.Н. Алексеева // Школа как платформа для успешной социализации обучающихся на уровне профессионального образования: Материалы VI региональной научно-практической (очно-заочной) конференции, Волгоград - Котово, 15 февраля 2019 года. – Волгоград - Котово: Волгоградский государственный технический университет, 2019. – С. 7-8.
2. Акулова, Т.А. Актуальность вопроса формирования целостной картины мира у детей старшего дошкольного возраста / Т.А. Акулова // Психология и педагогика дошкольного и начального общего образования: преемственность и новаторство: Сборник научно-методических статей. – Челябинск: Издательский центр «Титул», 2020. – С. 12-16.
3. Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е.Е. Алексеева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 195 с.
4. Боровик, Я.И. Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей с тяжелыми нарушениями речи через использование технологии Н.А. Коротковой «Путешествие по «реке времени» / Я.И. Боровик, Е.К. Любичева // Педагогический совет: опыт, исследования, рекомендации: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 27 января 2020 года. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2020. – С. 190-194.
5. Бысюк А.С., Юреева Н.М. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности // Вестник экспериментального образования. 2017. – №2 (11). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnoy-aktivnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-opytno-eksperimentalnoy-deyatelnosti (дата обращения: 08.01.2025).
6. Вологдина, И.В. Проблема социализации и социального развития детей дошкольного возраста в отечественной и зарубежной психологии и педагогике / И.В. Вологдина // Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических и педагогических исследований : Сборник трудов Международной научно-практической конференции «XV Левитовские чтения»: в 3-х томах, Москва, 15–16 апреля 2020 года / Министерство образования Московской области; Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области Московский государственный областной университет, Факультет психологии. – Москва: Издательство «Перо», 2020. – С. 90-98.
7. Вебер, И.С. Сущность понятия «познавательная активность» / И.С. Вебер. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2024. – № 3 (502). – С. 136-138. – URL: https://moluch.ru/archive/502/110270/ (дата обращения: 08.01.2025).
8. Горбунова, О.И. Роль инновации в современной дошкольной педагогике / О. И. Горбунова // Роль инноваций в трансформации и устойчивом развитии современной науки: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Омск, 03 июня 2020 года. – Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью «Агентство международных исследований», 2020. – С. 38-40.
9. Душкевич А.В. Познавательная активность дошкольников: сущность, уровни, показатели // Вестник магистратуры. 2021. – №4-1 (115). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/poznavatelnaya-aktivnost-doshkolnikov-suschnost-urovni-pokazateli (дата обращения: 08.01.2025).
10. Егорова Л.А. Технология путешествие «по реке времени». 2020. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2020/01/31/tehnologiya-puteshestvie-po-reke-vremeni (дата обращения: 08.01.2025).
11. Завьялова, Т.П. Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей. Туризм в детском саду: учебное пособие для среднего профессионального образования / Т.П. Завьялова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 228 с.
12. Зацепина, М.Б. Организация досуговой деятельности в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие для вузов / М.Б. Зацепина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 149 с.
13. Игнатова, В.Ю. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / В.Ю. Игнатова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2022. – № 51 (446). – С. 182-184. – URL: https://moluch.ru/archive/446/98220/ (дата обращения: 08.01.2025).
14. Крамченинова Е.Ю. Психолого-педагогические особенности старшего дошкольного возраста // Вестник науки. 2020. – №1 (22). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 08.01.2025).
15. Мартынкус, А.Д. Психолого - педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста / А.Д. Мартынкус // Психологические и педагогические основы интеллектуального развития: Сборник статей Международной научно-практической конференции, Саратов, 01 марта 2023 года. – УФА: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2023. – С. 73-76.
16. Нурматова, М.О.К. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста / М.О.К. Нурматова // Молодежь и XXI век - 2015: материалы V Международной молодежной научной конференции в 3-х томах, Курск, 26–27 февраля 2015 года / Ответственный редактор: Горохов А.А.. Том 1. – Курск: Закрытое акционерное общество «Университетская книга», 2015. – С. 340-342.
17. Технология «Путешествие «по реке времени». 2024. – URL: https://ds217.ru/wp-content/uploads/2023/11/pedagogicheskaya-tekhnologiya-puteshestvie-po-reke-vremeni.pdf (дата обращения: 08.01.2025).
18. Румянцева Н.Н., Малахова Т.В., Селяхина Л.Н., Полякова Е.А. Инновационные подходы к развитию познавательных способностей у дошкольников посредством новой технологии // Общество, образование, технологии: перспективы научных исследований в цифровую эпоху: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 14 февраля 2023г. Белгород: ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2023. – С. 68-71. – URL: https://apni.ru/article/5643-innovatsionnie-podkhodi-k-razvitiyu-poznavate (дата обращения: 08.01.2025).
19. Фатеева Ю. Современные технологии в ДОУ «Путешествие по реке времени. Путешествие по карте». Опыт работы. 2023. – URL: https://www.maam.ru/detskijsad/-sovremenye-tehnologi-v-dou-puteshestvie-po-reke-vremeni-puteshestvie-po-karte.html (дата обращения: 08.01.2025).
20. Штепина, И.С. Психолого-педагогическая сущность формирования познавательной активности у дошкольников / И.С. Штепина. – Текст: непосредственный // Психологические науки: теория и практика: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2012 г.). – Москва: Буки-Веди, 2012. – С. 125-127. – URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/33/1371/ (дата обращения: 08.01.2025).

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.