Социально-экономическое развитие СССР в 1965-1985 гг. Проблемы и методика изучения в школьном курсе истории

Брежневский период, который считается самым стабильным в истории нашей страны в ХХ в., весьма неоднозначен. Его начало совпало с ожидаемыми реформами, но уже на рубеже 1970-1980-х гг. страна вошла в состояние экономического и идеологического кризиса. Не заинтересованная в реформах номенклатура, пользуясь возможностями наращивания экспорта сырья, сделала ставку на консервацию сложившихся социально-политических и экономических структур. Под громкие фразы о построении «развитого социализма» в стране назревал системный кризис, ответом на который стала политика «перестройки» в СССР (1985-1991 гг.), и последовавший за ней распад Советского Союза. 1970-е гг. вошли в отечественную историю под названием «застоя». «Застой» в политике, экономике, культуре, духовной жизни и национальных отношениях, и т. д. - связано это название с тем, что в обществе практически отсутствовало какое - либо движение, развитие.
Тем не менее, многие эксперты считают, что советская экономика вовсе не исчерпала себя, а имела еще приличный потенциал для развития. Во-первых, сказывался положительный импульс, который был дан советской экономике в период «оттепели». Во-вторых, именно в 1970— 1980-е гг. страна все больше подсаживалась на «сырьевую иглу»: в больших объемах экспортировались природные богатства страны, чтобы поддержать или повысить жизненный уровень населения. Пока в условиях энергетического кризиса цены на нефть и газ на мировом рынке росли, СССР находился в благоприятных условиях, но последовавшее за этим падение нефтяных цен резко негативно сказалось на бюджете страны. И уже к середине 1980-х гг. становилось все более очевидным, что административная экономическая система, созданная еще в 1930-е гг., стала в своего рода «механизмом торможения». Его основные характеристики сводились к следующему:
сверхцентрализация, при которой руководство экономикой осуществлялось центральными министерствами, функционирование предприятий регламентировалось десятками показателей и нормативных актов; оплата труда напрямую не зависела от его результативности, регулировалась централизованной системой тарифных ставок и окладов; цены на продукцию формировались не в результате рыночной конъюнктуры, а утверждались государственными органами ценообразования.
Развитие страны можно оценивать по-разному: как в виде поступательно развивающейся системы, так и в виде пропитанной метастазами острого кризиса и застоя. Объективному оцениванию исторических явлений должны учить уроки истории.
Новый стандарт образования обладает отличительной особенностью, заключающейся в его деятельностном характере, ставящем на первый план развитие личности обучающегося. Следовательно, для современной системы образования характерен постепенный отказ от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки стандарта нацелены на то, чтобы формировать реальные виды деятельности, которыми обучающийся должен овладеть к окончанию обучения.
При этом урок, безусловно, остается основным элементом образовательного процесса, но его функции, форма организации могут существенно варьироваться, а многообразие форм проведения урока является одним из условий формирования у учащихся интереса к истории как к предмету, повышения качества обучения.
До введения Историко-культурного стандарта изучение эпохи Л.И. Брежнева осуществлялось в курсе истории России ХХ века в 9 и 11 классах. Согласно историко-культурному стандарту, школы перешли в преподавании истории к линейной системе, и изучение данной темы теперь предусмотрено только в 10 классе. В историко-культурном стандарте (научная основа содержания школьного исторического образования, которая может быть применима как к базовому, так и к профильному - углубленному уровню изучения истории и гуманитарных дисциплин) предусмотрено изучение личности и эпохи Л.И. Брежнева в оценках современников и историков. Школьный курс, дающий основы научной истории не может быть безликим. Невозможно выбросить из истории имена людей, которые сыграли в ней важную роль, хоть позитивную, хоть негативную, и при этом не отклониться от исторической правды. Историческая информация должна излагаться так, чтобы человек в истории стал целью исторического познания.....

Купить