Тема: Социальный проект во внеурочной деятельности как средство формирования способности к инициативному сотрудничеству у учащихся 2 класса

Современный этап общественного развития характеризуется стремительно разворачивающимися инновационными преобразованиями различных сфер жизнедеятельности человека, в том числе и социальной. Обществу и государству сегодня нужны люди, умеющие социализироваться в быстроизменяющемся социуме, люди творческие, активные, владеющие универсальными способами действий. Ответом системы образования на этот запрос времени стала идея компетентностного подхода в обучении, реализованная в Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения. Отличительной особенностью новых Стандартов является усиление практической жизненной направленности образования. В структуре ключевых компетентностей значительное место уделено социальной компетентности как готовности и способности к социальному взаимодействию в разных жизненных сферах, как единству социальной адаптированности и мобильности. Проводимая в стране модернизация образования ориентирует школу на поиск путей и способов развития адаптационных способностей личности и обеспечение ее социальной компетентности. [1.с.-44]
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требований рынка труда. [2. с.- 2]
Исходя из актуальности проблемы, мы сформулировали тему выпускной квалификационной работы: «Социальный проект во внеурочной деятельности как средство формирования способности к инициативному сотрудничеству у учащихся 2 класса».
Цель исследования: выявить возможности социального проекта как средства формирования способности к инициативному сотрудничеству у учащихся 2 класса во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования способности к инициативному сотрудничеству у учащихся 2 класса.
Предмет исследования: социальный проект как средство формирования способности к инициативному сотрудничеству у учащихся 2 класса во внеурочной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную и методическую литературы по проблеме исследования и определить содержание понятий «инициативное сотрудничество», «сотрудничество в младшем школьном возрасте».
2. Провести диагностику по выявлению уровня сформированности инициативного сотрудничества у учащихся 2 класса;
3. Разработать и провести комплекс занятий по реализации социальных проектов с учащимися 2 класса во внеурочной деятельности.
4. Определить эффективность проведенного эксперимента для повышения сформированности инициативного сотрудничества у учащихся 2 класса.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что если разработать и реализовать комплекс социальных проектов во внеурочной деятельности, то это будет способствовать формированию способности к инициативному сотрудничеству у учащихся 2 класса, при соблюдении условий:
- социальные проекты использовать в соответствии с методическими рекомендациями при работе с детьми младшего школьного возраста;
- учитывать возрастные особенности детей при использовании социальных проектов;
- использовать социальные проекты систематически.
Методы исследования: метод теоретического анализа, анкетирование (методика Е. А. Перелыгиной, И. С. Фишман на определение уровня сформированности социальной компетентности младших школьников), анкетирование (тест А. Я. Варга, В. В. Столина «Уровень сотрудничества в детском коллективе»), метод статистической обработки данных, педагогический эксперимент....
Купить

При написании выпускной квалификационной работы нами была проанализирована научная и методическая литература по теме исследования, в результате чего мы пришли к выводу о том, что в рамках внеурочной деятельности под инициативным сотрудничеством обычно понимается самостоятельное проявление человеком своей активности при распределении обязанностей, координации действий, оказание помощи, поддержки друг другу при включении в тот или иной вид совместной деятельности. Этой точки зрения мы и придерживались в ходе нашего исследования. Работая над понятием сотрудничества в младшем школьном возрасте мы определили, что можно выделить три формы учебного сотрудничества младшего школьника:
- учебное сотрудничество со взрослыми;
- учебное сотрудничество со сверстниками;
- встреча (множество встреч) ребенка с самим собой, изменяющаяся в ходе обучения.
Проанализировав определения «личностные универсальные учебные действия», «инициативное сотрудничество» опираясь на особенности младшего школьного возраста (операциональный возраст), мы пришли к следующему выводу:
- выделяется три вида личностных действий: самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическую ориентацию;
- универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания;
- социальный проект - это предлагаемые изменения, которые можно осуществить в социуме;
- инициативное сотрудничество - это самостоятельное проявление человеком своей активности при распределении обязанностей, координации действий, оказание помощи, поддержки друг другу при включении в тот или иной вид совместной деятельности.
На этапе констатирующего эксперимента подобрана и проведена диагностика, с использованием методики Е. А. Перелыгиной, И. С. Фишман на определение уровня сформированности социальной компетентности младших школьников и диагностическую методику на основе теста А. Я. Варга, В. В. Столина «Уровень сотрудничества в детском коллективе» у учащихся 2 «Г» класса МБОУ «Школы №16 им. Героя Советского Союза И. А. Лапенкова»....
Купить